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摘 要:互动教学作为高校思想政治理论课教学改革的主要突破口,大大增强了思想政治理论课的教学实效性。本文对高校思想政治理论课互动教学的具体开展形式,即课堂参与式、社会实践式和媒体接触式分别进行了分析和探讨。
关键词:思想政治理论课互动教学具体形式
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0060-01
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。随着时代的进步和受教育者情况的变化,传统的单一说教式教学方法已经不能适应思想政治理论教育教学改革的需要。互动教学作为高校思想政治理论课教学改革的主要突破口,改变了过去“重教有余、重学不足,灌输有余,互动不足”的局面,大大增强了思想政治理论课的教学实效性。在此背景下,互动教学应引起广大思想政治理论课教师的高度关注。
思想政治理论课互动教学是一种现代教育理念,要想落到实处并收到良好的效果,还要借助具体的教学方式、手段。我们认为,高校思想政治理论课互动教学可采用如下几种具体形式来开展。
1 课堂参与式互动教学—— 让学生成为课堂的主体
在高校思想政治理论课的课堂教学中,要尽可能采取新颖、独特的教学方法,让学生真正参与到课堂教学活动中来,成为课堂活动的主体,由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。
1.1 组织专题讨论
讨论是思想政治理论课组织互动教学最常用的一种形式,它有益于激发学生学习兴趣,有助于实现师生之间的互动,还可促进学生独立思考,提高其分析问题和解决问题的能力。组织好课堂讨论的关键是选好讨论的主题,一般来讲要结合教材的重难点和社会热点问题来选题,同时也要结合学生的兴趣来考虑,如果选题好,学生感兴趣,则讨论气氛会十分热烈。另外教师在学生讨论的过程中要积极引导学生,并且讨论结束后要认真总结。
1.2 案例分析
案例教学是教与学双方直接参与,共同对问题或疑难情景进行研究的一种开放、合作、互动的新型教学方式。[1]在思想政治理论课教学中,通过运用典型案例,将深刻的思想政治理论寓于世情、国情、党情、地情、校情等具体事例之中,然后教师组织和引导和学生加以分析、讨论,可活跃课堂气氛,以促进教学过程中的师生互动、生生互动。
1.3 举行主题演讲、辩论赛
教师可结合课程的内容,选取时效性强的社会热点、焦点问题,举办专题演讲和辩论赛活动,充分调动学生参与的积极性。如课堂教学中,组织以“我为节能减排贡献一份力量”为主题的演讲活动,让学生积极动手去查资料,撰写演讲稿,既可提高学生的动手能力,也能锻炼口才。
1.4 实景模拟
在组织思想政治理论课的课堂教学中,我们也可以通过模拟一种真实场景,让学生置身其中、参与其中。例如,组织模拟法庭、或是一场外交部答记者问的新闻发布会等。这样既使学生产生一种身临其境的感觉,又在参与的过程中掌握了知识,锻炼了随机应变的能力。
2 社会实践式互动教学—— 使学生真正融入社会
理论联系实际是马克思主义的优良学风,理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。只有引导学生走出校门、深入基层,通过参观学习,大兴调查研究之风,以此为纽带搭建课堂与社会、理论与实践互动的平台,才能使学生深刻领会思想政治理论课的内容体系及其指导意义。
2.1 参观校外实践基地
组织学生走出校门,到有教育意义的实践教学基地参观学习,让学生在现场学习和感受,可以扩大政治理论课教育的视角,实现作为教学主体的学生与环境之间的互动。
2.2 开展社会调查研究
组织学生深入社会开展社会调查,要求学生针对某一类问题,带着所学的理论知识到社会上进行调查、思考,掌握第一手资料,促使学生了解国情,体察民意,正确认识社会现象,在实践中加深对所学理论知识的理解,真正使学生融入社会。教师可结合具体的教学内容为学生提供可供参考的调查主题,还应该要求学生撰写社会实践论文或调研报告,避免使社会调研流于形式。
2.3 参观企业、高新技术开发区
组织学生到企业、高新技术开发区等进行实地参观访问,可以让学生亲身感受企业创造财富的过程,帮助学生深刻理解社会主义市场经济的基本特点和发展规律,认识科技在社会经济发展中的重要作用和关于建立创新型国家等问题,让学生受到多方面的启发和教育,为将来走向工作岗位奠定基础。
2.4 引导大学生服务社会
学生参加社会实践的任务不但是通过了解国情、民情、社情,还有一个重要的任务是使学生在了解社会的过程中,奉献社会、服务社会。引导学生通过参加志愿者服务、公益活动等方式,把自己在学校学到的科学文化知识传播给社会,从而增强当代大学生的社会责任感和历史使命感。[2]如围绕“抗震救灾”,开展募捐活动;围绕“构建和谐社会”,组织学生到老人院或福利院看望老人、儿童,以及呼吁学生参与无偿献血活动;围绕“节能减排,落实科学发展观”,组织学生参加“地球一小时”等环保活动。
3 媒体接触式互动教学—— 让学生与媒体充分互动
媒体接触式互动教学主要是指教师和学生通过与媒体(包括报纸、杂志、广播、电视、网络等)充分接触和开展互动,使其为思想政治理论课的教学服务。借助媒体开展教学活动,可使课堂教学向外延伸,大大拓宽师生的信息渠道,使其紧跟时代步伐。
3.1 组织学生观看新闻、纪录片等
在思想政治理论课的课堂教学过程中,教师可围绕教材中的相关理论知识,结合当今时事热点组织学生观看时事新闻、纪录片等,并组织大家对新闻事件进行点评。这不但可以使枯燥的书本知识更具体、形象、生动,也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.2 鼓励学生向媒体投稿
教师鼓励学生运用所学理论知识,结合当今社会热点问题撰写论文、时评等,然后向报纸、杂志、电台和互联网上投稿。这可以提高学生的动手动脑能力,使学生紧紧把握时代的脉搏。
3.3 引导学生开展网络学习交流
网络媒体作为时代的特色产物,在大学生群体中的认同率很高。充分运用网络来开展思想政治理论课教学活动,教师与学生或学生与学生之间可以进行广泛、深层次的沟通、交流和互动,从而大大拓宽师生之间感情、思想和信息的交流渠道。建构由广大师生共同参与的网络教学模式,如教学网站、网上竞赛、讨论、演讲、辩论等,教师可在网上传播教学资源、发表评论、辅导学生、答疑;学生从网络上接受信息,进行自主学习,使思想政治理论课更具有针对性、说服力和感染力。
参考文献
[1] 陈彩娟．大班环境下多维互动教学模式的建立与实施—— 以思想政治理论课为视角[J].黑龙江高教研究,2008(11)．
[2] 张秋红．“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探索[J].教育与职业(中旬),2010(6)．
关键词:思想政治理论课互动教学具体形式
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0060-01
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。随着时代的进步和受教育者情况的变化,传统的单一说教式教学方法已经不能适应思想政治理论教育教学改革的需要。互动教学作为高校思想政治理论课教学改革的主要突破口,改变了过去“重教有余、重学不足,灌输有余,互动不足”的局面,大大增强了思想政治理论课的教学实效性。在此背景下,互动教学应引起广大思想政治理论课教师的高度关注。
思想政治理论课互动教学是一种现代教育理念,要想落到实处并收到良好的效果,还要借助具体的教学方式、手段。我们认为,高校思想政治理论课互动教学可采用如下几种具体形式来开展。
1 课堂参与式互动教学—— 让学生成为课堂的主体
在高校思想政治理论课的课堂教学中,要尽可能采取新颖、独特的教学方法,让学生真正参与到课堂教学活动中来,成为课堂活动的主体,由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。
1.1 组织专题讨论
讨论是思想政治理论课组织互动教学最常用的一种形式,它有益于激发学生学习兴趣,有助于实现师生之间的互动,还可促进学生独立思考,提高其分析问题和解决问题的能力。组织好课堂讨论的关键是选好讨论的主题,一般来讲要结合教材的重难点和社会热点问题来选题,同时也要结合学生的兴趣来考虑,如果选题好,学生感兴趣,则讨论气氛会十分热烈。另外教师在学生讨论的过程中要积极引导学生,并且讨论结束后要认真总结。
1.2 案例分析
案例教学是教与学双方直接参与,共同对问题或疑难情景进行研究的一种开放、合作、互动的新型教学方式。[1]在思想政治理论课教学中,通过运用典型案例,将深刻的思想政治理论寓于世情、国情、党情、地情、校情等具体事例之中,然后教师组织和引导和学生加以分析、讨论,可活跃课堂气氛,以促进教学过程中的师生互动、生生互动。
1.3 举行主题演讲、辩论赛
教师可结合课程的内容,选取时效性强的社会热点、焦点问题,举办专题演讲和辩论赛活动,充分调动学生参与的积极性。如课堂教学中,组织以“我为节能减排贡献一份力量”为主题的演讲活动,让学生积极动手去查资料,撰写演讲稿,既可提高学生的动手能力,也能锻炼口才。
1.4 实景模拟
在组织思想政治理论课的课堂教学中,我们也可以通过模拟一种真实场景,让学生置身其中、参与其中。例如,组织模拟法庭、或是一场外交部答记者问的新闻发布会等。这样既使学生产生一种身临其境的感觉,又在参与的过程中掌握了知识,锻炼了随机应变的能力。
2 社会实践式互动教学—— 使学生真正融入社会
理论联系实际是马克思主义的优良学风,理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。只有引导学生走出校门、深入基层,通过参观学习,大兴调查研究之风,以此为纽带搭建课堂与社会、理论与实践互动的平台,才能使学生深刻领会思想政治理论课的内容体系及其指导意义。
2.1 参观校外实践基地
组织学生走出校门,到有教育意义的实践教学基地参观学习,让学生在现场学习和感受,可以扩大政治理论课教育的视角,实现作为教学主体的学生与环境之间的互动。
2.2 开展社会调查研究
组织学生深入社会开展社会调查,要求学生针对某一类问题,带着所学的理论知识到社会上进行调查、思考,掌握第一手资料,促使学生了解国情,体察民意,正确认识社会现象,在实践中加深对所学理论知识的理解,真正使学生融入社会。教师可结合具体的教学内容为学生提供可供参考的调查主题,还应该要求学生撰写社会实践论文或调研报告,避免使社会调研流于形式。
2.3 参观企业、高新技术开发区
组织学生到企业、高新技术开发区等进行实地参观访问,可以让学生亲身感受企业创造财富的过程,帮助学生深刻理解社会主义市场经济的基本特点和发展规律,认识科技在社会经济发展中的重要作用和关于建立创新型国家等问题,让学生受到多方面的启发和教育,为将来走向工作岗位奠定基础。
2.4 引导大学生服务社会
学生参加社会实践的任务不但是通过了解国情、民情、社情,还有一个重要的任务是使学生在了解社会的过程中,奉献社会、服务社会。引导学生通过参加志愿者服务、公益活动等方式,把自己在学校学到的科学文化知识传播给社会,从而增强当代大学生的社会责任感和历史使命感。[2]如围绕“抗震救灾”,开展募捐活动;围绕“构建和谐社会”,组织学生到老人院或福利院看望老人、儿童,以及呼吁学生参与无偿献血活动;围绕“节能减排,落实科学发展观”,组织学生参加“地球一小时”等环保活动。
3 媒体接触式互动教学—— 让学生与媒体充分互动
媒体接触式互动教学主要是指教师和学生通过与媒体(包括报纸、杂志、广播、电视、网络等)充分接触和开展互动,使其为思想政治理论课的教学服务。借助媒体开展教学活动,可使课堂教学向外延伸,大大拓宽师生的信息渠道,使其紧跟时代步伐。
3.1 组织学生观看新闻、纪录片等
在思想政治理论课的课堂教学过程中,教师可围绕教材中的相关理论知识,结合当今时事热点组织学生观看时事新闻、纪录片等,并组织大家对新闻事件进行点评。这不但可以使枯燥的书本知识更具体、形象、生动,也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.2 鼓励学生向媒体投稿
教师鼓励学生运用所学理论知识,结合当今社会热点问题撰写论文、时评等,然后向报纸、杂志、电台和互联网上投稿。这可以提高学生的动手动脑能力,使学生紧紧把握时代的脉搏。
3.3 引导学生开展网络学习交流
网络媒体作为时代的特色产物,在大学生群体中的认同率很高。充分运用网络来开展思想政治理论课教学活动,教师与学生或学生与学生之间可以进行广泛、深层次的沟通、交流和互动,从而大大拓宽师生之间感情、思想和信息的交流渠道。建构由广大师生共同参与的网络教学模式,如教学网站、网上竞赛、讨论、演讲、辩论等,教师可在网上传播教学资源、发表评论、辅导学生、答疑;学生从网络上接受信息,进行自主学习,使思想政治理论课更具有针对性、说服力和感染力。
参考文献
[1] 陈彩娟．大班环境下多维互动教学模式的建立与实施—— 以思想政治理论课为视角[J].黑龙江高教研究,2008(11)．
[2] 张秋红．“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探索[J].教育与职业(中旬),2010(6)．