【摘 要】
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目的 探讨基于CIPP模型和柯式模型的评价体系在护理培训的应用效果。方法 2021年3—9月，以参与牡丹江医学院各附属医院组织的5次护理临床培训的103名学员及23名培训的管理者和培训专家为调查对象。培训完成后，采用基于CIPP模型[context（背景）、input（投入）、process（过程）和product（结果）]和柯式模型的培训效果评价指标体系，对培训效果进行评分。另外从评价体系的使用
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革项目（SJGY20200766）；
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目的 探讨基于CIPP模型和柯式模型的评价体系在护理培训的应用效果。方法 2021年3—9月，以参与牡丹江医学院各附属医院组织的5次护理临床培训的103名学员及23名培训的管理者和培训专家为调查对象。培训完成后，采用基于CIPP模型[context（背景）、input（投入）、process（过程）和product（结果）]和柯式模型的培训效果评价指标体系，对培训效果进行评分。另外从评价体系的使用性角度进行评分。结果 在评估评分结果方面，培训管理者和专家，其CIPP背景评估和CIPP过程评估评分高于学员。在评价指标体系的使用性角度，培训管理者和专家理解维度评分高于学员，以上比较差异均有统计学意义（P ＜0.05）。结论 培训管理者和培训专家对培训的前期准备和培训过程的认知和认识，更趋于一定的理想化。建议培训管理者和培训专家在开展培训前，应该进一步对培训的出发点等进行综合性的分析，以使培训工作更符合学员的需求。
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