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摘要：在高中语文课堂教学中，教师应结合高中语文这门学科的教学特点以及学生的兴趣爱好、学习需求、学习能力、学习水平，采取有效的教学策略有效的开展高中语文课堂教学工作，使学生在教师的有效教学下，进一步激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性，使学生在语文的学习中更加快乐。因此，本文主要针对于高中语文课堂教学策略的有效实施进行了详细的分析和探讨，其最终的目的就是提高高中语文课堂教学的质量，促进学生语文学习上更大的进步。
关键词：高中语文；课堂教学策略；实施
【中图分类号】G633.3
前言
语文是高中阶段重点教学学科，也是高中重点考察的内容。因此，在实际的高中语文课堂教学中，教师应认识到高中语文的重要性，并且结合高中语文实际的教学情况，运用有效的教学策略进行教学。在课堂教学中与学生进行有效的互动，并且与学生进行充分的交流，使学生在高中语文课堂的学习中更加轻松和愉悦，进而实现最佳的教学效果，促进高中语文课堂教学工作高质量的完成。
1 进行科学的课堂导入
在高中语文课堂教学中，很多教师往往忽视了课堂导入的环节，进而影响到高中语文课堂教学的质量。因此，教师应该进行科学的课堂导入。实际上，课堂导入的实施主要是为了进行新旧知识的衔接，使学生快速的进入到本堂课的学习状态，确保学生课堂学习的效果。此外，教师通过进行科学的课堂导入，能够在本堂课之初就将学生的注意力高度的集中在课堂上，使学生保持最佳的状态进行本堂课的学习。教师在进行课堂导入的过程中，可以采用故事导入法、名人名言导入法、新旧知识衔接导入法等等，教师可根据本堂课具体的教学内容科学的选择课堂导入的方法[1]。例如，如果在本堂课教学中主要的教学内容与鲁迅的作品有关，教师可以利用鲁迅的一些名人名言进行导入，进而使学生对鲁迅有一个快速的了解，有助于加深学生对本堂课知识的印象，进而提高学生的课堂学习效果，实现学生知识学习的最大化，促进学生的良好发展。
2 教师与学生应进行有效的交流
在高中语文课堂教学中，教师与学生是相互合作的关系，需要二者进行有效的配合，这样才能够提高学生课堂学习的效率。因此，教师与学生进行有效的交流是非常有必要的。教师通过与学生进行有效的交流，能够及时的了解到学生在本堂课的学习中存在着的问题，通过及时的调整教学策略能够提高学生知识的掌握程度。例如，在教学中，一些学生认为本堂课的知识点难度较大，并且教师的教学进度较快，很多学生无法充分的理解知识点。教师了解到此种情况之后，放慢了教学进度，通过再次为学生进行讲解，使学生更好的掌握了本堂课的知识[2]。可见，在高中语文课堂教学中，教师与学生进行有效的交流是非常有必要的，而这也是保证学生学习质量的关键所在。此外，在与学生进行交流的过程中，教师应注意教学语言的和善。使学生能够感受到教师对学生的关心，这样才能够使学生的课堂学习更加的轻松，学生也才能够畅所欲言，将自己学习中存在着的问题及对教师的教学意见悉数的告知教师，以便于教师及时的调整教学策略。
4 进行有效的课堂提问
在高中语文教学中，课堂提问环节非常重要。课堂提问是教师与学生沟通的重要途径，也是教师全面了解学生课堂知识掌握情况的重要手段，教师需要充分的利用好课堂提问的时间，对学生的学习情况进行全面的了解。教师在进行提问的过程中，应该根据不同学生的学习水平进行相应的提问。像，一些难度较大的问题，教师应该提问语文学习能力高的学生，如果提问语文学习能力低的学生，将会影响到学生学习的积极性，使学生失去学习语文的信心。反之，简单的问题应该提问语文学习能力低的学生，以增强学生语文学习的积极性。可见，在课堂提问的过程中，教师应注意掌握一些提问的技巧，进而将提问的作用发挥出来。此外，教师还应该对问题进行科学的设计[3]。问题要紧贴本堂课的知识点，并且应具有一定的趣味性，以激发学生思考问题及回答问题的积极性，进而通过师生的有效配合，高质量的完成高中语文课堂教学内容，实现学生语文学习上更大的进步。
5 对学生进行科学的课堂学习评价
在高中语文课堂教学中，教师对学生进行科学的课堂评价非常重要，这是学生了解自身学习情况的关键环节。因此，教师应该高度的重视课堂评价。首先，教师应对学生本堂课的学习情况进行总结，主要从本堂课的学习状态以及知识的掌握程度方面进行评价，使学生了解到本堂课学习中存在着的问题，通过及时的改正，能够进一步提高学生语文学习的质量和水平。其次，教师应采取鼓励性的语言对学生进行鼓励，尤其是针对于后进生来说，由于后进生语文学习能力低，平时考试的成绩不理想，导致这类学生对语文的学习缺乏信心，教师通过对学生进行有效的鼓励，能够增强学生语文学习的信心，使学生能够保持良好的学习状态积极的投入到语文的学习中，进一步提高学生语文学习的能力和水平[4]。最后，教师在评价完学生之后，教师应对本堂课的教学情况进行总结，使学生了解到本堂课的教学难点及学习重点，有助于学生充分的把握本堂课的知识点，确保学生课后復习的有效性。总之，在高中语文课堂教学中，教师通过对学生进行科学的课堂学习评价，能够提高高中语文课堂教学的质量。
结束语
本文主要针对于高中语文课堂教学策略的有效实施进行了详细的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在高中语文课堂教学中，教师利用有效的教学策略，全面的提高了高中语文课堂教学的效率，学生的学习积极性被充分的调动出来，学生的学习更加的主动，进而实现了良好的课堂教学效果，有助于学生高质量的完成高中阶段的语文学习任务，实现学生长远的发展。
参考文献：
[1] 顾牡丹.走出高中语文自主性学习的几个误区[J]. 才智. 2010，02（34）：110-111.
[2] 马炳德.高中语文课堂中多媒体的应用[J]. 中国教育技术装备. 2010，14（20）：104-105.
[3] 陈瑞芝.让生活的清泉在高中语文课堂上汩汩流淌[J].中国教育技术装备. 2010，02（34）：118-119
[4] 郭望林.试论如何创设高中语文魅力课堂[J]. 中国电力教育. 2011，14（08）：167-168.
关键词：高中语文；课堂教学策略；实施
【中图分类号】G633.3
前言
语文是高中阶段重点教学学科，也是高中重点考察的内容。因此，在实际的高中语文课堂教学中，教师应认识到高中语文的重要性，并且结合高中语文实际的教学情况，运用有效的教学策略进行教学。在课堂教学中与学生进行有效的互动，并且与学生进行充分的交流，使学生在高中语文课堂的学习中更加轻松和愉悦，进而实现最佳的教学效果，促进高中语文课堂教学工作高质量的完成。
1 进行科学的课堂导入
在高中语文课堂教学中，很多教师往往忽视了课堂导入的环节，进而影响到高中语文课堂教学的质量。因此，教师应该进行科学的课堂导入。实际上，课堂导入的实施主要是为了进行新旧知识的衔接，使学生快速的进入到本堂课的学习状态，确保学生课堂学习的效果。此外，教师通过进行科学的课堂导入，能够在本堂课之初就将学生的注意力高度的集中在课堂上，使学生保持最佳的状态进行本堂课的学习。教师在进行课堂导入的过程中，可以采用故事导入法、名人名言导入法、新旧知识衔接导入法等等，教师可根据本堂课具体的教学内容科学的选择课堂导入的方法[1]。例如，如果在本堂课教学中主要的教学内容与鲁迅的作品有关，教师可以利用鲁迅的一些名人名言进行导入，进而使学生对鲁迅有一个快速的了解，有助于加深学生对本堂课知识的印象，进而提高学生的课堂学习效果，实现学生知识学习的最大化，促进学生的良好发展。
2 教师与学生应进行有效的交流
在高中语文课堂教学中，教师与学生是相互合作的关系，需要二者进行有效的配合，这样才能够提高学生课堂学习的效率。因此，教师与学生进行有效的交流是非常有必要的。教师通过与学生进行有效的交流，能够及时的了解到学生在本堂课的学习中存在着的问题，通过及时的调整教学策略能够提高学生知识的掌握程度。例如，在教学中，一些学生认为本堂课的知识点难度较大，并且教师的教学进度较快，很多学生无法充分的理解知识点。教师了解到此种情况之后，放慢了教学进度，通过再次为学生进行讲解，使学生更好的掌握了本堂课的知识[2]。可见，在高中语文课堂教学中，教师与学生进行有效的交流是非常有必要的，而这也是保证学生学习质量的关键所在。此外，在与学生进行交流的过程中，教师应注意教学语言的和善。使学生能够感受到教师对学生的关心，这样才能够使学生的课堂学习更加的轻松，学生也才能够畅所欲言，将自己学习中存在着的问题及对教师的教学意见悉数的告知教师，以便于教师及时的调整教学策略。
4 进行有效的课堂提问
在高中语文教学中，课堂提问环节非常重要。课堂提问是教师与学生沟通的重要途径，也是教师全面了解学生课堂知识掌握情况的重要手段，教师需要充分的利用好课堂提问的时间，对学生的学习情况进行全面的了解。教师在进行提问的过程中，应该根据不同学生的学习水平进行相应的提问。像，一些难度较大的问题，教师应该提问语文学习能力高的学生，如果提问语文学习能力低的学生，将会影响到学生学习的积极性，使学生失去学习语文的信心。反之，简单的问题应该提问语文学习能力低的学生，以增强学生语文学习的积极性。可见，在课堂提问的过程中，教师应注意掌握一些提问的技巧，进而将提问的作用发挥出来。此外，教师还应该对问题进行科学的设计[3]。问题要紧贴本堂课的知识点，并且应具有一定的趣味性，以激发学生思考问题及回答问题的积极性，进而通过师生的有效配合，高质量的完成高中语文课堂教学内容，实现学生语文学习上更大的进步。
5 对学生进行科学的课堂学习评价
在高中语文课堂教学中，教师对学生进行科学的课堂评价非常重要，这是学生了解自身学习情况的关键环节。因此，教师应该高度的重视课堂评价。首先，教师应对学生本堂课的学习情况进行总结，主要从本堂课的学习状态以及知识的掌握程度方面进行评价，使学生了解到本堂课学习中存在着的问题，通过及时的改正，能够进一步提高学生语文学习的质量和水平。其次，教师应采取鼓励性的语言对学生进行鼓励，尤其是针对于后进生来说，由于后进生语文学习能力低，平时考试的成绩不理想，导致这类学生对语文的学习缺乏信心，教师通过对学生进行有效的鼓励，能够增强学生语文学习的信心，使学生能够保持良好的学习状态积极的投入到语文的学习中，进一步提高学生语文学习的能力和水平[4]。最后，教师在评价完学生之后，教师应对本堂课的教学情况进行总结，使学生了解到本堂课的教学难点及学习重点，有助于学生充分的把握本堂课的知识点，确保学生课后復习的有效性。总之，在高中语文课堂教学中，教师通过对学生进行科学的课堂学习评价，能够提高高中语文课堂教学的质量。
结束语
本文主要针对于高中语文课堂教学策略的有效实施进行了详细的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在高中语文课堂教学中，教师利用有效的教学策略，全面的提高了高中语文课堂教学的效率，学生的学习积极性被充分的调动出来，学生的学习更加的主动，进而实现了良好的课堂教学效果，有助于学生高质量的完成高中阶段的语文学习任务，实现学生长远的发展。
参考文献：
[1] 顾牡丹.走出高中语文自主性学习的几个误区[J]. 才智. 2010，02（34）：110-111.
[2] 马炳德.高中语文课堂中多媒体的应用[J]. 中国教育技术装备. 2010，14（20）：104-105.
[3] 陈瑞芝.让生活的清泉在高中语文课堂上汩汩流淌[J].中国教育技术装备. 2010，02（34）：118-119
[4] 郭望林.试论如何创设高中语文魅力课堂[J]. 中国电力教育. 2011，14（08）：167-168.