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摘要：英语作为一门外语，在目前学校教学中存在一定的问题。进入高中英语的难度加大，学生对英语学习的兴趣不高。作为英语教师要提高学生英语学习的积极性。在课堂教学中，教师要让学生感受到教师对他们的尊重，让学生感受到成功的快乐，在探究中学到英语知识。
关键词：兴趣 积极性 成功 探究式
英语在我国作为一种外语的学习，在目前学校教育当中存在着多种问题。尤其是在高中阶段，由于学生的学习压力普遍加大，英语学习的词汇量增多，难度加大，使得许多同学在英语学习当中屡屡受挫，渐渐地对英语学习丧失了自信心，失去了学习英语的兴趣。
在经济飞速发展，时代不断进步的今天，各国之间的交往日益增多，英语在我们的生活、工作当中的地位越来越重要。学好英语是时代的需求，是我们今后适应社会发展的基础。
鉴于英语学习的重要作用，以及我国目前英语教学当中所出现的问题，如何在高中英语教学中提高学生英语学习的积极性，增强学生英语学习的兴趣是每一名高中英语教师需要深思的问题。
英语作为一门语言课程，需要学生的积极参与和反复练习。作为一名高中英语教师，在英语教学了中要打破传统的英语教学模式，适应新课改对英语教学提出的要求，把学生从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者、学习的主动参与者。只有在英语学习当中充分调动学生学习的积极性，让学生参与到英语课堂教学当中，发挥学生的主体性地位，才能从根本上搞好英语教学，提高课堂教学的效率。如果想做到这一点就需要教师转变传统的教学理念，从学生的兴趣和已有的生活、学习经验出发来进行教学设计。
在多年的教学实践当中，针对提高学生英语学习积极性的问题，笔者不断探索，不断学习，并加以改进，取得了一定的效果。现结合自己的教学情况谈谈笔者的浅见。
一、在课堂教学中，教师要让学生感受到教师对他们的尊重和信任，增强英语学习的信心
在传统的课堂教学中，往往是教师说了算。有些教师不管是在课上，还是在课下都板着一副严肃的面孔。这种威严的形象难免让学生感到有所畏惧，拉开教师和学生之间的距离。在课堂上，一些学生，尤其是一些成绩较差的学生，由于害怕在回答问题时出现错误，更是不能主动参与到课堂教学当中。要想改变这种教学状况，就需要教师有所改变。
在教学中，如果想提高学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学当中，就需要教师增进和学生之间的感情，和学生多进行交流。通过交流，让学生感受到教师对他们的关心和爱护。在课堂上，要让学生放松心情，只有在轻松、愉悦的环境当中才能更好地进行学习。当学生在课堂提问环节出错时，教师不要一味的进行责备，要尊重学生，鼓励学习。多对他们说：“Try it again.”“Never mind.”“I believe you can do it.”……通过这些鼓励性的话语让学生感受到教师对他们的尊重和信任，增强学生学好英语知识的自信心。
由于智力等因素的影响，学生之间存在着差异，但是每位学生多有自己的优点，多渴望得到教师的关心和爱，希望得到教师鼓励和赞扬。教师要从细微处入手，让学生在课堂教学中获得安全感，体会到尊重和信任，从而更加尊敬教师，喜欢英语课。
二、在英语教学当中，教师要让学生在学习当中体验到成功的快乐
人们自我实现的需要是最高层次的需要。在英语教学中，教师要充分认识到自我实现对促进教学的作用。在课堂上，要让学生感受到成功的快乐，对学生及时给予表扬，满足学生的自我实现需求。
只有取得成功才能增强学习的自信心，有了自信心学习兴趣就会更高，学习效果也就会更加突出。当学生取得进步时，教师不要忘记向学生说一声：“Excellent.”“I am proud of you.”“You are improving.”……通过教师及时的鼓励和表扬，既满足了学生的自尊心，又提高了学生的学习热情。
在英语课堂教学当中，教师在进行教学内容的设计时，要根据学生原有的知识水平进行设计，设计一个合理的高度。让学生有一种“跳一跳就能摘到桃子”的感觉，这样既能够让学生感到学习英语知识的乐趣，又不会打消学生学习英语知识的自信心。通过这种教学，学生感受到了学习的乐趣，体验到了成功的快乐。教师在出英语试卷时，不要一味地增加试题的难度，只想难住学生，要注意试题难度的合理性，让学生运用所学知识，通过思考得出问题的答案。
三、在英语教学中，教师要善于运用探究式的教学方法，增强学生学习的积极性
新课程理念下的教学，强调学生的主体作用。教师要把课堂还给学生，让学生参与到课堂教学当中，让学生通过自主学习，合作探究的教学形式学到知识。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，设计好课堂的导入环节是成功课堂的关键一环。在课堂一开始，教师可以给学生设计悬念，吸引学生的注意力，引导学生进行探究。在教学内容的设计上，教师要按照从简到烦，从易到难的顺序安排教学内容，让学生在主动探究中，层层深入，学到知识，直到最后得出答案。教师不能照本宣科，要根据学生的需求设计出合理的问题，并注意到关注全体学生。例如：在学习《Music》这一部分时，可以设计以下问题：“What music do you like？”“Whose music do you like？”“Talk about the passage after we study it.”等等。
在英语课堂学习中，教师要充分考虑到学生的需求和学生的实际水平，把教学内容和学生的实际要求结合起来，为学生创设良好的学习氛围，让学生主动参与到教学当中，在快乐当中学到英语知识，从而提高学生学习英语知识的积极性，增強学生的英语综合水平。
关键词：兴趣 积极性 成功 探究式
英语在我国作为一种外语的学习，在目前学校教育当中存在着多种问题。尤其是在高中阶段，由于学生的学习压力普遍加大，英语学习的词汇量增多，难度加大，使得许多同学在英语学习当中屡屡受挫，渐渐地对英语学习丧失了自信心，失去了学习英语的兴趣。
在经济飞速发展，时代不断进步的今天，各国之间的交往日益增多，英语在我们的生活、工作当中的地位越来越重要。学好英语是时代的需求，是我们今后适应社会发展的基础。
鉴于英语学习的重要作用，以及我国目前英语教学当中所出现的问题，如何在高中英语教学中提高学生英语学习的积极性，增强学生英语学习的兴趣是每一名高中英语教师需要深思的问题。
英语作为一门语言课程，需要学生的积极参与和反复练习。作为一名高中英语教师，在英语教学了中要打破传统的英语教学模式，适应新课改对英语教学提出的要求，把学生从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者、学习的主动参与者。只有在英语学习当中充分调动学生学习的积极性，让学生参与到英语课堂教学当中，发挥学生的主体性地位，才能从根本上搞好英语教学，提高课堂教学的效率。如果想做到这一点就需要教师转变传统的教学理念，从学生的兴趣和已有的生活、学习经验出发来进行教学设计。
在多年的教学实践当中，针对提高学生英语学习积极性的问题，笔者不断探索，不断学习，并加以改进，取得了一定的效果。现结合自己的教学情况谈谈笔者的浅见。
一、在课堂教学中，教师要让学生感受到教师对他们的尊重和信任，增强英语学习的信心
在传统的课堂教学中，往往是教师说了算。有些教师不管是在课上，还是在课下都板着一副严肃的面孔。这种威严的形象难免让学生感到有所畏惧，拉开教师和学生之间的距离。在课堂上，一些学生，尤其是一些成绩较差的学生，由于害怕在回答问题时出现错误，更是不能主动参与到课堂教学当中。要想改变这种教学状况，就需要教师有所改变。
在教学中，如果想提高学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学当中，就需要教师增进和学生之间的感情，和学生多进行交流。通过交流，让学生感受到教师对他们的关心和爱护。在课堂上，要让学生放松心情，只有在轻松、愉悦的环境当中才能更好地进行学习。当学生在课堂提问环节出错时，教师不要一味的进行责备，要尊重学生，鼓励学习。多对他们说：“Try it again.”“Never mind.”“I believe you can do it.”……通过这些鼓励性的话语让学生感受到教师对他们的尊重和信任，增强学生学好英语知识的自信心。
由于智力等因素的影响，学生之间存在着差异，但是每位学生多有自己的优点，多渴望得到教师的关心和爱，希望得到教师鼓励和赞扬。教师要从细微处入手，让学生在课堂教学中获得安全感，体会到尊重和信任，从而更加尊敬教师，喜欢英语课。
二、在英语教学当中，教师要让学生在学习当中体验到成功的快乐
人们自我实现的需要是最高层次的需要。在英语教学中，教师要充分认识到自我实现对促进教学的作用。在课堂上，要让学生感受到成功的快乐，对学生及时给予表扬，满足学生的自我实现需求。
只有取得成功才能增强学习的自信心，有了自信心学习兴趣就会更高，学习效果也就会更加突出。当学生取得进步时，教师不要忘记向学生说一声：“Excellent.”“I am proud of you.”“You are improving.”……通过教师及时的鼓励和表扬，既满足了学生的自尊心，又提高了学生的学习热情。
在英语课堂教学当中，教师在进行教学内容的设计时，要根据学生原有的知识水平进行设计，设计一个合理的高度。让学生有一种“跳一跳就能摘到桃子”的感觉，这样既能够让学生感到学习英语知识的乐趣，又不会打消学生学习英语知识的自信心。通过这种教学，学生感受到了学习的乐趣，体验到了成功的快乐。教师在出英语试卷时，不要一味地增加试题的难度，只想难住学生，要注意试题难度的合理性，让学生运用所学知识，通过思考得出问题的答案。
三、在英语教学中，教师要善于运用探究式的教学方法，增强学生学习的积极性
新课程理念下的教学，强调学生的主体作用。教师要把课堂还给学生，让学生参与到课堂教学当中，让学生通过自主学习，合作探究的教学形式学到知识。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，设计好课堂的导入环节是成功课堂的关键一环。在课堂一开始，教师可以给学生设计悬念，吸引学生的注意力，引导学生进行探究。在教学内容的设计上，教师要按照从简到烦，从易到难的顺序安排教学内容，让学生在主动探究中，层层深入，学到知识，直到最后得出答案。教师不能照本宣科，要根据学生的需求设计出合理的问题，并注意到关注全体学生。例如：在学习《Music》这一部分时，可以设计以下问题：“What music do you like？”“Whose music do you like？”“Talk about the passage after we study it.”等等。
在英语课堂学习中，教师要充分考虑到学生的需求和学生的实际水平，把教学内容和学生的实际要求结合起来，为学生创设良好的学习氛围，让学生主动参与到教学当中，在快乐当中学到英语知识，从而提高学生学习英语知识的积极性，增強学生的英语综合水平。