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摘要：创新能力的培养不仅对学生来说非常重要，对教师来说同样重要，只有教师具备了一定创新能力，才能进一步培养学生更好的形成创新意识与能力。目前社会已经发展到了知识经济时代，知识创新与技术创新成为当下的基本要求，这就要求培养出具有开发能力、创新能力与创造能力的人才。体育教师作为学校体育教学改革的主要力量，必须提升自身的创新能力，为此本文尝试从不同角度针对如何构建、培养小学体育教师的创新能力进行分析。
关键词：小学体育教师;创新能力;培养途径
随着科学技术的快速发展，社会对人才素质的要求逐渐提高，人们面临的挑战越来越严峻。要想培养出高水平、高素质的人才，就必須具备富有创新能力的教师，尤其是是体育教师，他们作为小学生体育锻炼的指导者，对于提升青少年健康水平与身体素质起到了重要作用[1]。所以，必须提升小学体育教师的创新能力，这样才能在体育教学中发挥出积极的作用，不断提升青少年的身体素质。
一、培养师生互动交流的能力
小学体育教学中，基本都是教师来规定教学内容与教学主题，以教材为媒介开展课堂活动，这一过程中可以看出教师与学生交流的能力，也深刻反映出了教师在课堂上的角色定位[2]。在具体教学中，实际上教师应将关注点放在一些富有创造性的运动和锻炼上，通过师生、生生间的相互交流与互动，教师逐渐从表演者转变为学生学习的促进者与教学活动的组织者，教学活动的组织应该请终于师生、生生的交流与沟通，因为体育教学存在自身的特殊性，尤其在交往过程中该特质的表现更加突触，通过参与活动、相互合作等活动，由教师为学生传授相关体育知识、技能，同时还能与学生一同分享体育教学中的快乐。在体育教学活动中，充分实现了互教互学，教学相长。
二、培养教师开发创新课程资源的能力
要想实现预期的课程目标，就必须具备一定课程资源，具体来说课程资源包含的内容是多种多样的，如人员配备、课程资源及前沿的体育信息等。在体育课程教学中要求教师具有开发与创新课程资源的能力，主要是指在平时的教学与生活中，应积极了解体育领域的前沿信息，积极学习新的体育知识，并且提升课程资源的利用率。一直以来教师都以教学大纲为纲领开展教学，然而大纲中给出的教学内容基本都是一致的，甚至连教学评价标准都是一致的，教师则成了课堂上执行教学大纲的机器，根本不需要他们去开发、创新教学资源，因此以前的体育课上经常会出现“按照大纲要求……”“我们的教学内容有……”不管教学内容学生们是否喜爱，都要按照一致的教学要求运动，而教师多数都是按照葫芦画瓢。从教学设备、地理环境上来看，很多教师都因为学校的体育设施太差、田径场地不标准、设备不全等问题，使学校的体育教学停滞不前，完善的设备与优越的环境固然可以为学生体育教学活动提供前提和基础，但是学生的成长并不会由于设备与环境不佳就不再发展，体育教师应该根据学校环境开发出有利于激发学生兴趣，与学生经验相关联、可以促进其发展的课程资源[3]。
三、培养教师不断学习体育新知识的能力
体育教师的工作是一种非常具有创造性的劳动，他们在工作中如果不努力学习，很快就会被不断发展的社会所淘汰，只有较高的文化修养才能确保他们的教学能力与教学水平。所谓一名小学体育教师，必须不断学习新的专业知识，对其他各科知识也要有所涉猎，扩大自己的知识面，更新自己的知识结构，这样才能更好的适应快速更新的体育知识。此外，为了提升教学效果，他们还要熟练掌握各种新的教学理论及教学模式，建立起合理的、科学的评价标准，形成完善的评价体系，这样才能为自身创新能力的提高奠定基础。
四、培养教师的深厚知识技能功底与业务能力
不断发展的教育形势要求教师积极学习先进教育技术，如计算机技术、多媒体技术与网络技术等，充分借助于计算机辅助教学方式，为体育教学创作多媒体课件，以实现体育课的网络化、模块化与系列化，充分发挥出计算机辅助教学在体育教育中的作用。利用信息传播技术在全国甚至全世界范围内搜索最新的信息资料，不断更新体育教师的教育知识，为教学工作提供指导[4]。基于体育学科特殊性的影响，体育教师必须具备精湛的技能和丰富的知识才能胜任体育教育工作，一方面教师应全面掌握体育学科知识及相关技能，另一方面还要熟悉并掌握教育学、心理学、运动医学等方面内容，为提升体育教师创新能力奠定基础。体育教学要求教师使用专业术语，并在课堂上利用风趣、幽默的语言进行教学，这样不仅可以活跃课堂气氛，同时还能对学生形成影响，激发出学生对体育学科的兴趣。例如，在排球课上讲授垫球的技术要领时，老师要将垫球技术编成了顺口溜，学生对技术要领的掌握变得非常简单，同时理论知识也学的非常扎实，充分激发出了学生对排球运动的兴趣。
五、结语
综合以上内容可知，要想提升学生的创新能力，首先教师应具备一定的创新能力。在小学体育教育教学中，教师创新能力的构建与培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师在平时的工作中不懈的努力和执着的追求，只有在不断的实践中认识并掌握规律，积极探索出其中的奥妙，这样才能在自己的教学领域创造出辉煌。
参考文献：
[1]朱惠明.小学体育校本课程开发的必要性和可行性分析[J].名师在线，2018 （31）：77-78.
[2]夏静.创新区域教研模式提升青年教师教研能力——玄武区“奔跑青春”小学青年体育教师研训模式实践[J].体育教学，2018，38 （08）：62-63.
[3]顾红梅.基于创新视角下小学体育教学方法改革与创新[J].运动，2018 （13）：108-109.
[4]岳新坡，李大帅.我国农村小学全科教师体育学科能力培养研究[J].西安体育学院学报，2018，35 （02）：185-190.
关键词：小学体育教师;创新能力;培养途径
随着科学技术的快速发展，社会对人才素质的要求逐渐提高，人们面临的挑战越来越严峻。要想培养出高水平、高素质的人才，就必須具备富有创新能力的教师，尤其是是体育教师，他们作为小学生体育锻炼的指导者，对于提升青少年健康水平与身体素质起到了重要作用[1]。所以，必须提升小学体育教师的创新能力，这样才能在体育教学中发挥出积极的作用，不断提升青少年的身体素质。
一、培养师生互动交流的能力
小学体育教学中，基本都是教师来规定教学内容与教学主题，以教材为媒介开展课堂活动，这一过程中可以看出教师与学生交流的能力，也深刻反映出了教师在课堂上的角色定位[2]。在具体教学中，实际上教师应将关注点放在一些富有创造性的运动和锻炼上，通过师生、生生间的相互交流与互动，教师逐渐从表演者转变为学生学习的促进者与教学活动的组织者，教学活动的组织应该请终于师生、生生的交流与沟通，因为体育教学存在自身的特殊性，尤其在交往过程中该特质的表现更加突触，通过参与活动、相互合作等活动，由教师为学生传授相关体育知识、技能，同时还能与学生一同分享体育教学中的快乐。在体育教学活动中，充分实现了互教互学，教学相长。
二、培养教师开发创新课程资源的能力
要想实现预期的课程目标，就必须具备一定课程资源，具体来说课程资源包含的内容是多种多样的，如人员配备、课程资源及前沿的体育信息等。在体育课程教学中要求教师具有开发与创新课程资源的能力，主要是指在平时的教学与生活中，应积极了解体育领域的前沿信息，积极学习新的体育知识，并且提升课程资源的利用率。一直以来教师都以教学大纲为纲领开展教学，然而大纲中给出的教学内容基本都是一致的，甚至连教学评价标准都是一致的，教师则成了课堂上执行教学大纲的机器，根本不需要他们去开发、创新教学资源，因此以前的体育课上经常会出现“按照大纲要求……”“我们的教学内容有……”不管教学内容学生们是否喜爱，都要按照一致的教学要求运动，而教师多数都是按照葫芦画瓢。从教学设备、地理环境上来看，很多教师都因为学校的体育设施太差、田径场地不标准、设备不全等问题，使学校的体育教学停滞不前，完善的设备与优越的环境固然可以为学生体育教学活动提供前提和基础，但是学生的成长并不会由于设备与环境不佳就不再发展，体育教师应该根据学校环境开发出有利于激发学生兴趣，与学生经验相关联、可以促进其发展的课程资源[3]。
三、培养教师不断学习体育新知识的能力
体育教师的工作是一种非常具有创造性的劳动，他们在工作中如果不努力学习，很快就会被不断发展的社会所淘汰，只有较高的文化修养才能确保他们的教学能力与教学水平。所谓一名小学体育教师，必须不断学习新的专业知识，对其他各科知识也要有所涉猎，扩大自己的知识面，更新自己的知识结构，这样才能更好的适应快速更新的体育知识。此外，为了提升教学效果，他们还要熟练掌握各种新的教学理论及教学模式，建立起合理的、科学的评价标准，形成完善的评价体系，这样才能为自身创新能力的提高奠定基础。
四、培养教师的深厚知识技能功底与业务能力
不断发展的教育形势要求教师积极学习先进教育技术，如计算机技术、多媒体技术与网络技术等，充分借助于计算机辅助教学方式，为体育教学创作多媒体课件，以实现体育课的网络化、模块化与系列化，充分发挥出计算机辅助教学在体育教育中的作用。利用信息传播技术在全国甚至全世界范围内搜索最新的信息资料，不断更新体育教师的教育知识，为教学工作提供指导[4]。基于体育学科特殊性的影响，体育教师必须具备精湛的技能和丰富的知识才能胜任体育教育工作，一方面教师应全面掌握体育学科知识及相关技能，另一方面还要熟悉并掌握教育学、心理学、运动医学等方面内容，为提升体育教师创新能力奠定基础。体育教学要求教师使用专业术语，并在课堂上利用风趣、幽默的语言进行教学，这样不仅可以活跃课堂气氛，同时还能对学生形成影响，激发出学生对体育学科的兴趣。例如，在排球课上讲授垫球的技术要领时，老师要将垫球技术编成了顺口溜，学生对技术要领的掌握变得非常简单，同时理论知识也学的非常扎实，充分激发出了学生对排球运动的兴趣。
五、结语
综合以上内容可知，要想提升学生的创新能力，首先教师应具备一定的创新能力。在小学体育教育教学中，教师创新能力的构建与培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师在平时的工作中不懈的努力和执着的追求，只有在不断的实践中认识并掌握规律，积极探索出其中的奥妙，这样才能在自己的教学领域创造出辉煌。
参考文献：
[1]朱惠明.小学体育校本课程开发的必要性和可行性分析[J].名师在线，2018 （31）：77-78.
[2]夏静.创新区域教研模式提升青年教师教研能力——玄武区“奔跑青春”小学青年体育教师研训模式实践[J].体育教学，2018，38 （08）：62-63.
[3]顾红梅.基于创新视角下小学体育教学方法改革与创新[J].运动，2018 （13）：108-109.
[4]岳新坡，李大帅.我国农村小学全科教师体育学科能力培养研究[J].西安体育学院学报，2018，35 （02）：185-190.