【摘 要】
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《统计学》是目前高校很多非统计学专业开设的主要基础课之一,但由于学时数相对较少,内容相对较多,且讲授难度较大,学生学习掌握情况不甚理想。出现这种现象的原因是多方面的
【基金项目】
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新疆师范大学教学研究与改革项目“经管类专业统计学实验课程标准化建设研究”(项目编号:SDJG2017-26),新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金资助项目“中巴经济走廊建设中中国新疆和巴基斯坦农业合作研究”(项目编号:2016BJY025)
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《统计学》是目前高校很多非统计学专业开设的主要基础课之一,但由于学时数相对较少,内容相对较多,且讲授难度较大,学生学习掌握情况不甚理想。出现这种现象的原因是多方面的,但针对有限学时数,恰当的选取教学内容及相应实操训练,不失为解决此问题的有效手段。本文以《统计学》课程中的概率分布和抽样分布章节内容为例,就少学时必学知识点确定、必学知识点学时分配、理论和实际操作一体化等进行分析探讨。
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