在学校教育中，教师和学生是教学环节中的两大重要因素，而教学活动应是师生之间共同参与、双向交流和相互协作的艺术性导学过程。新课标初中思品教材蕴含了许多极具教育意义的现实生活和社会问题的素材，一方面极大地丰富了我们的课堂教学资源，另一方面则更加重视和关注初中生在知、情、行、意多个层面的同步发展。如何才能积极开展思品课程的有效性教学呢？本文结合初中思品教学的实践与思考，试从以下几个方面对此作出一些简要性阐述。
　　一、深入教材并超越教材，努力增强思品教学的针对性
　　在学校教育中，教材是我们从事教学活动的重要准绳和主要依据。无论是传统版本的教材还是新课标教材，其内容都是依据学科知识体系而进行有序建构的，并且根据教育教学规律和学生发展需要，对各个年级的主要教学内容均已作出相应的规定。因此，在初中思品教学过程中，教师首先应当认真地钻研教材、吃透教材，以便在教学中能够走出照本宣科和空洞说教的误区，要努力地变教材为己有，把教材内容内化为一种课程资源而非“本本”，以其为根本依据和主要参考，游刃有余地为实际教学活动服务。其次要做到既备教材又备学生，既备教法又备学法，教师要充分考虑到学生的认知水平、知识基础和接受能力等。因为学生才是教育教学活动的主体，学生的积极参与是课堂教学成功的重要因素和目的所在。再次要通过多种途径、方法和手段，努力创设教学情境、活动平台和操作条件等，积极开展自主、合作、探究形式的双边教学活动。只有这样，我们才能在把握课程总体要求的基础上，更好地用好和用活教材内容，有效地提高教学活动的针对性和实效性，从而最大限度地实现教学目标和教学要求。
　　二、紧贴认知和生活实际。努力增强思品教学的实效性
　　实践证明，初中思品教材内容的理论性较强，如果缺乏相应的教学艺术和必要的拓展、总结知识的能力，对于缺乏责任意识和自控能力的学生来说，会感觉枯燥、空洞而逐步失去学习兴趣。对此，著名教育家陶行知先生曾经指出：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育就是死的教育。”所以，教师在现实生活中对学生进行思想品德教育是最有效的教育。为此，作为思品课教师在教学过程中要把教学的视野从学校课堂延伸至社会生活之中，要善于从多姿多彩的社会生活中撷取学生们比较关心和感兴趣的社会生活热点话题，积极开展看得见、摸得着、行得通的理论联系实际的教学实践活动，让学生走出课堂、走向社会。这样既能激发学生的学习兴趣和学习热情，又能帮助他们拓展已有的知识和经验，同时达到学以致用和知行合一的教学目的。比如，在教学九年级第十课《多种所有制经济共同发展》这一内容之前，教师可利用课余时间带领学生到附近社区、工厂进行参观调查，指导学生了解当地一些经济实体的企业性质、投资情况、企业规模、经营状况、人员收入组成以及税收上缴情况等各类信息，让学生通过亲身实践形成感性认识，从而深刻感受我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容、地位、范围和作用等；然后回到学校进行交流、讨论、总结；最后在教学活动中消化吸收书本知识，学生完成了由感性认识上升到理性认识的过程。这样既锻炼了学生的实践能力，又能让学生轻松地掌握书本知识，增强了教学的实效性。
　　三、始终突出学生主体地位。努力增强其学习的主动性
　　在学校教育中，自觉主动行为是良好学习习惯的首要因素。在初中思品教学过程中，要积极引导学生逐步养成自主学习的意识、能力和习惯，督促他们主动探索社会现实与自我成长的问题，让学习活动成为他们良好思想品德的形成过程，为终身发展奠定坚实基础。比如培养学生对各类信息的搜集和处理能力，既能帮助学生形成课前预习的良好学习习惯，有效实行教学窗口前移，又有利于课堂教学中积极开展自主教学活动，对课后复习和深化巩固也大有裨益。笔者在教学《有朋自远方来》这一课内容之前，鼓励学生多方搜集各少数民族的相关知识信息，然后在课堂教学中组织开展“民族知识大展示”活动，取得了事半功倍的教学效果。
　　俗话说：教无定法，贵在实用。在初中思品教学过程中，增强教学活力指数和魅力指数的方法还有很多，如问题情境法、实践活动法、多媒体助学法等。总而言之，有效性是教学活动的生命线，只要我们勇于探索、不断创新、善于总结，就一定能够取得成功。