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刚开始学琴的时候,热情很高;可是一段时间以后,热乎劲过去了,有点……越来越不用心?进度也不理想?真让人为难: 如果放弃,半途而废太可惜;如果继续,又担心强迫孩子学,效果也不好。怎么办?
挑战1 等会儿,我再玩会儿!
出场人物:小陶妈妈,孩子5 岁
最近几天,小陶的表现让我很郁闷。每次我说该练琴了,他总是回句:“等会儿,我再玩会儿。”要不就是:“再让我看10 分钟的动画片!”即使坐上琴凳,也是吃东西、喝水、上厕所不断……我对孩子学琴的态度就是:不追求进度,不追求考级,只要他愿意学就行。可是他如此拖沓、不上心,也让我有些无奈。
一句话支招:练琴也要有计划
练琴习惯是在练琴中逐步形成的,不妨从细小环节起,一步步培养孩子主动、专注、独立的练琴习惯。
固定一段练琴时间,非意外原因最好不打乱。规定时间里不允许做与此无关的事情。
诸如吃东西、喝水、换衣服、上厕所之类都要事先做完。规定时间到了,就要放好乐谱,在琴凳的中部坐好,摆好手型……力求形成自然的习惯。
设置每天练琴的具体目标。任务明确,而不是随心所欲地命令孩子。你们可以一起商量确定下一周的练琴计划。比如,第一天的任务是右手部分弹熟(连续3 遍不出错),音阶能慢速弹奏下来等。当他不是被动地服从,而是主动要求自己去完成计划时,才能激发孩子提高效率。
让孩子在学琴活动过程中获得快乐和成就感。成就感是孩子学习钢琴的重要动力,如果孩子能明白,要弹得更好,不只要用手指在弹琴,大脑、眼睛、耳朵都需要积极投入,就会减少他走神的几率。好的练琴习惯一旦养成,孩子就会把练琴作为生活的一部分。但是在此之前相当的一段时间里,你的提醒和适度督促恐怕都是不可少的。
挑战2 兴趣降温
出场人物:冉冉妈妈,孩子5 岁
最初因为孩子喜欢,就买了台钢琴。半年后,“蜜月期”正式结束。孩子提起学琴就发脾气,说他不喜欢了,也不再主动练琴。我该放弃吗?
一句话支招:引入榜样与游戏的精神,有规则,更要有激励机制。
钢琴的学习确实不是一蹴而就的,一首乐曲可能需要反复练习,年幼的孩子积极性很容易受挫,进而失去兴趣。而失去兴趣的钢琴学习难以坚持下去,也失去了坚持下去的意义与价值。所以,想办法维持和重新激发孩子的兴趣很重要。调整的步伐可以从游戏中开始,在享受快乐中引向正轨。比如,让孩子听听自己喜欢的乐曲,可以加上歌唱和舞蹈,让孩子能沉浸在自由的音乐世界当中;在游戏中接触钢琴,为家人伴奏等。让孩子知道钢琴也可以是一个大玩具,耐心地重燃孩子学习的愿望。这些纯粹娱乐性的活动,会让孩子觉得学琴活动真正地进入到了他的生活之中。
此外,参加演奏会、比赛,与大孩子一起练习、表演等都是很好的方法。
总之,钢琴的学习一定要引入榜样与游戏的精神,有规则,更要有激励机制。当然,最好的鼓励不是物质上的奖励,而是学习本身。
挑战3频繁出错
出场人物:可可妈妈,孩子5 岁
可可开始去钢琴老师那上课,每次都要被老师指出几个错音。有的错音已经指出多次了,可可就是一错再错。到了家,我会马上带她练琴,连弹数遍还是一错再错。这分明是弹琴不用心!我觉得自己已经越来越不耐烦了,经常会因此发怒。
一句话支招:鼓励!鼓励!再鼓励!
这恐怕是大多数琴童家长都有过的经历。很多孩子在学琴学了两三个月时就会觉得非常吃力,乐句、节奏、指法、奏法、力度、速度、双手的协调、段落的衔接与转折……掌握这些复杂的技巧,需要相当长的时间和努力。
当一个错误经常出现时,应该耐心地分析一下为什么,这会使我们采取的态度与方法更有建设性,更有助于解决问题。一味批评责备甚至采取高压政策,只会引起孩子更强的逆反情绪。多找机会与孩子沟通:是否难度过大或进度过快?老师的教学方法是不是不适应?或者弹奏的曲子他不喜欢?了解了孩子遇到的问题与心情状况,才能有针对性地帮助他面对和解决。
无论如何,比起气急败坏地训斥,在快乐当中,孩子克服难关的劲头会更大。
学钢琴的ABC
A几岁开始学?
5 岁以下的孩子神经、肌肉发展均未臻成熟,使用乐器多少受到一些限制。
你也许听说许多年仅两岁的孩子已开始正规学习钢琴。铃木儿童教学法,更是大力提倡年幼孩子演奏乐器的可行性。但是,大部分教学流派仍然主张:有关钢琴、提琴、横笛和吉他这类正式的乐器,最好延迟至孩子5 岁以后再学习。
在这个年龄之前,孩子们最需要的是,借由聆听各种音乐,享受韵律的身体摆动,制造各类声响,唱歌,舞蹈及弹奏一些简单基本的几拍乐器等经验,累积乐音的概念,丰富心灵的成长。
B男孩女孩都一样?
钢琴的演奏史上已经证实了,性别的不同不会带来不同的学习效果。
性别不能作为弹钢琴的条件。只要孩子喜爱,就可以学钢琴。决定钢琴学习成效的根本因素,也与性别没有太大的关系。当然,研究也发现,整体上男孩具有坐不住琴凳、不安心、不用功等特点;但同时男孩手指有力、弹跳性好。而女孩相对“听话”,更能够认真接受老师的指导,能够坐得住,比较有耐心进行练习。
但这也不是绝对的。每个孩子都有自己的优势和劣势,我们需要做的是,针对每一个孩子的特点发挥其优势的方面,并以此来带动弱势方面的发展。
C手小也能弹钢琴?
孩子学琴时,如果两手修长,人们往往会说条件好;手小的会说条件差一点。这种观点现在落伍了。
学琴需要修长的手,是一种流传特别广泛的成见。事实上,弹钢琴更需要的是手掌的宽和厚,而细长的手指在键盘上反而是笨拙的。而且,孩子还在成长,小手也会慢慢长大,有的先长,有的后长,无法先作断言。
更何况:手的条件对孩子的制约不是在孩子能不能学琴方面,而是在学到什么程度方面。一般来说,业余学琴的孩子并不会受到影响。
选购钢琴的3 大注意
请一位有经验的人协助。钢琴老师、作曲家等专业人士,较长时间接触钢琴,具有一定的辨别力。
音色明暗要适度。可能多数人会喜欢亮一些的音色,但是太亮的音色时间长了听起来会太刺耳,而且音色单一,变化性小,弹奏抒情与柔美的曲子时就不太适宜了。反之,如果音色较暗也弹不出活泼欢快和激昂的曲子。试钢琴时应该充分了解钢琴的音色,用不同的力度去弹,了解钢琴的“极限音色”——最亮到多亮,最暗到多暗。
声音要均匀。琴键一段亮一段闷的钢琴是不合适的,但要是只有一两个音色不均匀的琴键,可以请调琴师帮帮忙,先调均匀了再试琴。
一项针对钢琴家的调查
美国教育家布鲁纳曾经调查了20 个国际得奖的钢琴家,结果如下:
启蒙阶段:偶然对音乐产生浓厚的兴趣,是钢琴家们学习钢琴的契机。
继续学习阶段:中期他们都学习了大量的音乐。
第三个阶段:成为“名师的徒弟”。对于孩子来说,学钢琴首要的任务就是培养对音乐的兴趣和爱好。而许多人恰恰缺少了第一阶段就进入了大量的技术训练,或者刚开始对音乐的兴趣后来被枯燥的技术训练抹杀了……种种原因让进入最后阶段的人寥寥无几。事实上,进入中期大量的技术训练阶段后,也要想办法不断增强孩子对钢琴的兴趣,才能让孩子继续攀登音乐的阶梯。
专家简介
王丹
副教授,中华女子学院学前系艺术教研室主任。著有《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》、《哈佛多元智能——婴幼儿音乐智能开发训练》等。
编辑/申艳(shenyan@bphg.com.cn)
挑战1 等会儿,我再玩会儿!
出场人物:小陶妈妈,孩子5 岁
最近几天,小陶的表现让我很郁闷。每次我说该练琴了,他总是回句:“等会儿,我再玩会儿。”要不就是:“再让我看10 分钟的动画片!”即使坐上琴凳,也是吃东西、喝水、上厕所不断……我对孩子学琴的态度就是:不追求进度,不追求考级,只要他愿意学就行。可是他如此拖沓、不上心,也让我有些无奈。
一句话支招:练琴也要有计划
练琴习惯是在练琴中逐步形成的,不妨从细小环节起,一步步培养孩子主动、专注、独立的练琴习惯。
固定一段练琴时间,非意外原因最好不打乱。规定时间里不允许做与此无关的事情。
诸如吃东西、喝水、换衣服、上厕所之类都要事先做完。规定时间到了,就要放好乐谱,在琴凳的中部坐好,摆好手型……力求形成自然的习惯。
设置每天练琴的具体目标。任务明确,而不是随心所欲地命令孩子。你们可以一起商量确定下一周的练琴计划。比如,第一天的任务是右手部分弹熟(连续3 遍不出错),音阶能慢速弹奏下来等。当他不是被动地服从,而是主动要求自己去完成计划时,才能激发孩子提高效率。
让孩子在学琴活动过程中获得快乐和成就感。成就感是孩子学习钢琴的重要动力,如果孩子能明白,要弹得更好,不只要用手指在弹琴,大脑、眼睛、耳朵都需要积极投入,就会减少他走神的几率。好的练琴习惯一旦养成,孩子就会把练琴作为生活的一部分。但是在此之前相当的一段时间里,你的提醒和适度督促恐怕都是不可少的。
挑战2 兴趣降温
出场人物:冉冉妈妈,孩子5 岁
最初因为孩子喜欢,就买了台钢琴。半年后,“蜜月期”正式结束。孩子提起学琴就发脾气,说他不喜欢了,也不再主动练琴。我该放弃吗?
一句话支招:引入榜样与游戏的精神,有规则,更要有激励机制。
钢琴的学习确实不是一蹴而就的,一首乐曲可能需要反复练习,年幼的孩子积极性很容易受挫,进而失去兴趣。而失去兴趣的钢琴学习难以坚持下去,也失去了坚持下去的意义与价值。所以,想办法维持和重新激发孩子的兴趣很重要。调整的步伐可以从游戏中开始,在享受快乐中引向正轨。比如,让孩子听听自己喜欢的乐曲,可以加上歌唱和舞蹈,让孩子能沉浸在自由的音乐世界当中;在游戏中接触钢琴,为家人伴奏等。让孩子知道钢琴也可以是一个大玩具,耐心地重燃孩子学习的愿望。这些纯粹娱乐性的活动,会让孩子觉得学琴活动真正地进入到了他的生活之中。
此外,参加演奏会、比赛,与大孩子一起练习、表演等都是很好的方法。
总之,钢琴的学习一定要引入榜样与游戏的精神,有规则,更要有激励机制。当然,最好的鼓励不是物质上的奖励,而是学习本身。
挑战3频繁出错
出场人物:可可妈妈,孩子5 岁
可可开始去钢琴老师那上课,每次都要被老师指出几个错音。有的错音已经指出多次了,可可就是一错再错。到了家,我会马上带她练琴,连弹数遍还是一错再错。这分明是弹琴不用心!我觉得自己已经越来越不耐烦了,经常会因此发怒。
一句话支招:鼓励!鼓励!再鼓励!
这恐怕是大多数琴童家长都有过的经历。很多孩子在学琴学了两三个月时就会觉得非常吃力,乐句、节奏、指法、奏法、力度、速度、双手的协调、段落的衔接与转折……掌握这些复杂的技巧,需要相当长的时间和努力。
当一个错误经常出现时,应该耐心地分析一下为什么,这会使我们采取的态度与方法更有建设性,更有助于解决问题。一味批评责备甚至采取高压政策,只会引起孩子更强的逆反情绪。多找机会与孩子沟通:是否难度过大或进度过快?老师的教学方法是不是不适应?或者弹奏的曲子他不喜欢?了解了孩子遇到的问题与心情状况,才能有针对性地帮助他面对和解决。
无论如何,比起气急败坏地训斥,在快乐当中,孩子克服难关的劲头会更大。
学钢琴的ABC
A几岁开始学?
5 岁以下的孩子神经、肌肉发展均未臻成熟,使用乐器多少受到一些限制。
你也许听说许多年仅两岁的孩子已开始正规学习钢琴。铃木儿童教学法,更是大力提倡年幼孩子演奏乐器的可行性。但是,大部分教学流派仍然主张:有关钢琴、提琴、横笛和吉他这类正式的乐器,最好延迟至孩子5 岁以后再学习。
在这个年龄之前,孩子们最需要的是,借由聆听各种音乐,享受韵律的身体摆动,制造各类声响,唱歌,舞蹈及弹奏一些简单基本的几拍乐器等经验,累积乐音的概念,丰富心灵的成长。
B男孩女孩都一样?
钢琴的演奏史上已经证实了,性别的不同不会带来不同的学习效果。
性别不能作为弹钢琴的条件。只要孩子喜爱,就可以学钢琴。决定钢琴学习成效的根本因素,也与性别没有太大的关系。当然,研究也发现,整体上男孩具有坐不住琴凳、不安心、不用功等特点;但同时男孩手指有力、弹跳性好。而女孩相对“听话”,更能够认真接受老师的指导,能够坐得住,比较有耐心进行练习。
但这也不是绝对的。每个孩子都有自己的优势和劣势,我们需要做的是,针对每一个孩子的特点发挥其优势的方面,并以此来带动弱势方面的发展。
C手小也能弹钢琴?
孩子学琴时,如果两手修长,人们往往会说条件好;手小的会说条件差一点。这种观点现在落伍了。
学琴需要修长的手,是一种流传特别广泛的成见。事实上,弹钢琴更需要的是手掌的宽和厚,而细长的手指在键盘上反而是笨拙的。而且,孩子还在成长,小手也会慢慢长大,有的先长,有的后长,无法先作断言。
更何况:手的条件对孩子的制约不是在孩子能不能学琴方面,而是在学到什么程度方面。一般来说,业余学琴的孩子并不会受到影响。
选购钢琴的3 大注意
请一位有经验的人协助。钢琴老师、作曲家等专业人士,较长时间接触钢琴,具有一定的辨别力。
音色明暗要适度。可能多数人会喜欢亮一些的音色,但是太亮的音色时间长了听起来会太刺耳,而且音色单一,变化性小,弹奏抒情与柔美的曲子时就不太适宜了。反之,如果音色较暗也弹不出活泼欢快和激昂的曲子。试钢琴时应该充分了解钢琴的音色,用不同的力度去弹,了解钢琴的“极限音色”——最亮到多亮,最暗到多暗。
声音要均匀。琴键一段亮一段闷的钢琴是不合适的,但要是只有一两个音色不均匀的琴键,可以请调琴师帮帮忙,先调均匀了再试琴。
一项针对钢琴家的调查
美国教育家布鲁纳曾经调查了20 个国际得奖的钢琴家,结果如下:
启蒙阶段:偶然对音乐产生浓厚的兴趣,是钢琴家们学习钢琴的契机。
继续学习阶段:中期他们都学习了大量的音乐。
第三个阶段:成为“名师的徒弟”。对于孩子来说,学钢琴首要的任务就是培养对音乐的兴趣和爱好。而许多人恰恰缺少了第一阶段就进入了大量的技术训练,或者刚开始对音乐的兴趣后来被枯燥的技术训练抹杀了……种种原因让进入最后阶段的人寥寥无几。事实上,进入中期大量的技术训练阶段后,也要想办法不断增强孩子对钢琴的兴趣,才能让孩子继续攀登音乐的阶梯。
专家简介
王丹
副教授,中华女子学院学前系艺术教研室主任。著有《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》、《哈佛多元智能——婴幼儿音乐智能开发训练》等。
编辑/申艳(shenyan@bphg.com.cn)