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【摘要】随着我国经济的日益发展，我国的传统文化也逐渐受到重视。如今，大力发展我国传统文化，弘扬我国优秀民族精神成了小学语文教学的重点。我国优秀的传统文化和民族精神大多蕴含于古诗词、古文中，这些诗词、古文积淀了我国数千年来优秀的传统文化，值得后人仔细揣摩并加以弘扬。为了进一步弘扬我国传统文化，在小学语文中开展古文教学十分必要，也极具可行性。本文基于目前小学语文教学实践，从三个方面入手探究如何进一步优化古文教学。
【关键词】小学语文;古文教学;优化策略
小学语文是培养学生语言技能和语文素养的起点，也是学生了解传统文化、弘扬民族精神的重要窗口，更是学生全面提高国学素养的重要平台。由于历史原因，我国的传统文化大多集中在古诗词、古文中。古文与白话文相比差别较大，需要有专业的工作人员进行研究并继承。教师作为学生提高语文能力的主导者，应当重视小学语文古文教学，这一方面可以提高学生的语文素养，另一方面还可以促进古代优秀传统文化在当代的传承。要想做好古文教学，教师需要树立全新的教学理念，从细处着手，把古文教学融入小学语文教学中。
一、教师树立全新的古文教学理念
语文教学是一项系统性工作，要做好语文教学，必须做到理念先行，因此，教师首先要树立正确的教学理念。在小学语文教学中，为了进一步优化古文教学内容，教师应树立正确的古文教学理念，从内心重视古文教学的重要意义，以此来指导教学工作开展。古文教学的实质是对中华传统文化和国学的传承，其是一件利在当代、功盖千秋的伟大事业，值得每位教师为之倾注精力。优化古文教学不仅仅是为了提高学生的语文能力，更是为了使中华传统文化后继有人，真正实现我国的文化自信。教师在日常教学中要加强学习，注意提高自身教学能力。古诗词、古文，这些形式与现代白话文存在一定差别，教师在教学过程中需要不断学习，提高自身的业务能力。学习形式包括很多方式，如教师可在区域内图书馆借阅相关图书，在网络中学习相关课程等，这些学习方法可以有效帮助教师提高自身的古文能力，为优化小学语文古文教学做好准备。
例如，在讲解《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗时，教师要在课前通过自己的学习深入了解这首诗的背景和具体含义。这首诗是作者在游览西湖时即兴而发，描述了西湖雨中别样的美，体现出了作者深厚的艺术功底。教师在学习这首诗时，应当将与这首诗同名的其他四首诗一同进行比较学习，充分了解作者苏轼的写作风格，更加清晰地认识古诗中的写作手法，以提高自身的教学水平。教师只有做到胸有成竹，才能在课堂教学中游刃有余。
二、借助信息技术的力量
很多古文都存在于一些典籍中，这些典籍借阅难度较大，因此，也导致教师获取第一手资料的难度增大，但随着信息技术和网络技术的飞速发展，这些难题已不再困扰着教师。教师在进行古文教学时，要学会借助信息技术的力量。信息技术代表着未来社会的发展方向，但是古文却散发着质朴的历史气息，二者在课堂中的相遇一定会谱写出更加动人的篇章。在古文教学过程中，教师可以借助信息技术获取第一手教学资料，提升课堂教学质量，同时也能为学生带来不一样的课堂体验。信息技术在古文教学中有多种运用方式，如教师可以利用PPT来讲解古文，激发学生的学习兴趣;教师也可以利用网络技术为学生播放相关视频，加深学生对文章背景的理解;教师还可以利用信息技术讓学生零距离倾听古文大师的讲座，提升学生对古文的全面理解。
以《闻官军收河南河北》这首诗的教学为例，教师可以采用信息技术辅助教学。首先，在课堂上，教师可以为学生播放关于本诗背景的视频，用视频来描述唐朝在经历安史之乱后民生凋敝的现状以及作者在听闻军队收复河南、河北后的喜悦心情。这样就将学生的注意力集中到课本内容上，之后教师再利用PPT为学生讲解诗中的具体内容和作者的思想感情时，学生就更容易理解。通过这样的教学方式，不仅能够加深学生对古诗的理解，也可以进一步优化小学语文古文教学。
三、进行扩展阅读
古文是我国语言文化的绚丽瑰宝，其内容涵盖了我国古代所有的文学典籍，因此，小学语文教师在进行古文教学时，不仅要注重课本教学内容，更要让学生进行扩展阅读，多接触课本外的古文。小学阶段的学生理解能力较低，因此，教师可以为学生有针对性地选择一些简单易懂的古文，让他们由浅入深地进行阅读。在长期课外扩展阅读的过程中，学生能提升对古文的感受与体悟。古文学习是一个长期积累的过程，不能一蹴而就，因此学生的课外阅读也需要长期积累。教师可以引导学生阅读一些易于理解的唐诗宋词，在这些诗词的阅读学习中提高学生对古文的理解能力。在阅读这些古诗词的过程中，教师不能过分苛责学生，无须要求学生完全理解，让学生做到熟记背诵即可，便于学生能在长期大量的积累背诵中理解其真实含义。除了古诗词外，教师还可以让学生阅读一些具有启蒙意义的古文。通过阅读这些古文作品，学生不仅可以提高自己的古文水平，更能提升自己的道德水准，这对学生未来的全面发展具有重要作用。古文中有很多表述方式与现代汉语存在差异，这些差异是由于长期历史发展造成的，并且是不可逆的，需要学生在阅读过程中不断积累，形成对古文的独特理解。古文学习需要学生长期坚持，在不断摸索中形成有条理、有规划的学习方法。在这一过程中，学生得到的不仅仅是古文知识水平的提升，更是对中国传统文化的深刻理解。
四、结语
小学语文是培养学生语言能力的开端，而小学语文中的古文教学则是学生对中国传统文化和优秀民族精神学习的启蒙。在这一阶段内，学生可以接触到大量的古诗词，在学习诗词的过程中，学生不仅可以学到许多古代汉语的表达方式，还可以在传统文化的海洋中遨游。但是小学阶段，学生受理解能力的限制，使古文教学成了难点，因此，教师需要结合学生特点，制定多样化的教学方法，为传承中华文化做出贡献。
【参考文献】
陆小红.打造小学古文高效课堂策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：136.
许志兰.刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要点[J].中国高新区，2018（11）：108.
【关键词】小学语文;古文教学;优化策略
小学语文是培养学生语言技能和语文素养的起点，也是学生了解传统文化、弘扬民族精神的重要窗口，更是学生全面提高国学素养的重要平台。由于历史原因，我国的传统文化大多集中在古诗词、古文中。古文与白话文相比差别较大，需要有专业的工作人员进行研究并继承。教师作为学生提高语文能力的主导者，应当重视小学语文古文教学，这一方面可以提高学生的语文素养，另一方面还可以促进古代优秀传统文化在当代的传承。要想做好古文教学，教师需要树立全新的教学理念，从细处着手，把古文教学融入小学语文教学中。
一、教师树立全新的古文教学理念
语文教学是一项系统性工作，要做好语文教学，必须做到理念先行，因此，教师首先要树立正确的教学理念。在小学语文教学中，为了进一步优化古文教学内容，教师应树立正确的古文教学理念，从内心重视古文教学的重要意义，以此来指导教学工作开展。古文教学的实质是对中华传统文化和国学的传承，其是一件利在当代、功盖千秋的伟大事业，值得每位教师为之倾注精力。优化古文教学不仅仅是为了提高学生的语文能力，更是为了使中华传统文化后继有人，真正实现我国的文化自信。教师在日常教学中要加强学习，注意提高自身教学能力。古诗词、古文，这些形式与现代白话文存在一定差别，教师在教学过程中需要不断学习，提高自身的业务能力。学习形式包括很多方式，如教师可在区域内图书馆借阅相关图书，在网络中学习相关课程等，这些学习方法可以有效帮助教师提高自身的古文能力，为优化小学语文古文教学做好准备。
例如，在讲解《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗时，教师要在课前通过自己的学习深入了解这首诗的背景和具体含义。这首诗是作者在游览西湖时即兴而发，描述了西湖雨中别样的美，体现出了作者深厚的艺术功底。教师在学习这首诗时，应当将与这首诗同名的其他四首诗一同进行比较学习，充分了解作者苏轼的写作风格，更加清晰地认识古诗中的写作手法，以提高自身的教学水平。教师只有做到胸有成竹，才能在课堂教学中游刃有余。
二、借助信息技术的力量
很多古文都存在于一些典籍中，这些典籍借阅难度较大，因此，也导致教师获取第一手资料的难度增大，但随着信息技术和网络技术的飞速发展，这些难题已不再困扰着教师。教师在进行古文教学时，要学会借助信息技术的力量。信息技术代表着未来社会的发展方向，但是古文却散发着质朴的历史气息，二者在课堂中的相遇一定会谱写出更加动人的篇章。在古文教学过程中，教师可以借助信息技术获取第一手教学资料，提升课堂教学质量，同时也能为学生带来不一样的课堂体验。信息技术在古文教学中有多种运用方式，如教师可以利用PPT来讲解古文，激发学生的学习兴趣;教师也可以利用网络技术为学生播放相关视频，加深学生对文章背景的理解;教师还可以利用信息技术讓学生零距离倾听古文大师的讲座，提升学生对古文的全面理解。
以《闻官军收河南河北》这首诗的教学为例，教师可以采用信息技术辅助教学。首先，在课堂上，教师可以为学生播放关于本诗背景的视频，用视频来描述唐朝在经历安史之乱后民生凋敝的现状以及作者在听闻军队收复河南、河北后的喜悦心情。这样就将学生的注意力集中到课本内容上，之后教师再利用PPT为学生讲解诗中的具体内容和作者的思想感情时，学生就更容易理解。通过这样的教学方式，不仅能够加深学生对古诗的理解，也可以进一步优化小学语文古文教学。
三、进行扩展阅读
古文是我国语言文化的绚丽瑰宝，其内容涵盖了我国古代所有的文学典籍，因此，小学语文教师在进行古文教学时，不仅要注重课本教学内容，更要让学生进行扩展阅读，多接触课本外的古文。小学阶段的学生理解能力较低，因此，教师可以为学生有针对性地选择一些简单易懂的古文，让他们由浅入深地进行阅读。在长期课外扩展阅读的过程中，学生能提升对古文的感受与体悟。古文学习是一个长期积累的过程，不能一蹴而就，因此学生的课外阅读也需要长期积累。教师可以引导学生阅读一些易于理解的唐诗宋词，在这些诗词的阅读学习中提高学生对古文的理解能力。在阅读这些古诗词的过程中，教师不能过分苛责学生，无须要求学生完全理解，让学生做到熟记背诵即可，便于学生能在长期大量的积累背诵中理解其真实含义。除了古诗词外，教师还可以让学生阅读一些具有启蒙意义的古文。通过阅读这些古文作品，学生不仅可以提高自己的古文水平，更能提升自己的道德水准，这对学生未来的全面发展具有重要作用。古文中有很多表述方式与现代汉语存在差异，这些差异是由于长期历史发展造成的，并且是不可逆的，需要学生在阅读过程中不断积累，形成对古文的独特理解。古文学习需要学生长期坚持，在不断摸索中形成有条理、有规划的学习方法。在这一过程中，学生得到的不仅仅是古文知识水平的提升，更是对中国传统文化的深刻理解。
四、结语
小学语文是培养学生语言能力的开端，而小学语文中的古文教学则是学生对中国传统文化和优秀民族精神学习的启蒙。在这一阶段内，学生可以接触到大量的古诗词，在学习诗词的过程中，学生不仅可以学到许多古代汉语的表达方式，还可以在传统文化的海洋中遨游。但是小学阶段，学生受理解能力的限制，使古文教学成了难点，因此，教师需要结合学生特点，制定多样化的教学方法，为传承中华文化做出贡献。
【参考文献】
陆小红.打造小学古文高效课堂策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：136.
许志兰.刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要点[J].中国高新区，2018（11）：108.