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摘 要：在新的课程改革中，“核心素养”一词成为新的热点。教师在教学中要重视学生的终身发展，在政治、法治以及环境等方面都要融入核心素养，为学生的发展打下坚实的基础。
关键词：语文；学生；素养
语文学科的核心素养是学生适应社会发展需求的习惯与能力，关于语文学科的核心素养方面的研究比较少和薄弱，在实践上需要改进。因此，培养和研究语文学科的核心素养已经是社会发展的关键因素。小学语文核心素养在语言建构、思维发展、创造能力以及文化传承方面都有一定的忽视。所以作为一名语文教师一定要重视语文核心素养的培养。那么，笔者根据自己多年的经验简单介绍一下。
一、树立正确的教育观
小学生所培养的学科核心素养，是学校开设一门课程的灵魂，每一所学校的办学理念的重中之重就是要提炼出该学校的精神文化要素，比如一所学校的培养目标、校风、校训等都是学校的办学理念。一旦拥有了对学校发展有用的先进的办学理念，那么这所学校就会为培养学生的核心素养提供重要的保障。语文学科的核心素养保证着学生自身的发展和课程之间的联系，作为语文教师，只有真正地把握好学生的核心素养的特征以及正确理解和认可，才有可能真正实现对小学生语文核心素养的培养。
二、要提高教师对语文核心素养的认知程度
现今教育界的潮流已经转变为对学生核心素养的培养。处于21世界的我们更应该严格要求自己，培养自身的关键技能与核心素养以适应世界的潮流，核心素养也真正成为国家课程标准革新的重要环节。核心素养培养的实施者正是处在一线工作的教师，他们对核心素养的理解程度决定着他们教出什么样的学生。作为一名教师必须清楚地知道什么是核心素养，自己课堂中存在着什么样的问题，应该怎样做才能够更有利于学生核心素养的发展。因此，教师队伍的优化成为培养学生核心素养中最为重要的一个环节。语文是一门极为系统化的学科，在核心素养这一观念的主导下语文是集学科与非学科形态于一体的。凡事有利亦有弊，核心素养下的语文学科教育既方向明确，又使教学难度加大，老师在上课的过程中要舍弃陈旧的教学方式，使核心素养的培养融于语文课堂之中。
三、要重视课堂教学的设计能力
通常我们评价一名教师优秀与否主要是看这名教师是否具有足够丰富的专业知识支撑。正因如此专业知识丰富的教师必须不断增加自己的专业知识，新教师也应更加努力赶上优秀的教师，只有这样才能够真正做到以核心素养为中心进行语文学科的教学。因此，语文教师面临的最大问题就是如何改变教学观念，如何提升专业知识的储备，提高学生的学习能力和素养。作为一名优秀的教师，首先应该做到的是拥有美丽的心灵，其次，还应该具有强烈的责任感。但是，仅仅有这些还算不得一名优秀的教师，自身专业知识和能力也是成为一名优秀教师的必要条件。作为一名优秀教师对知识结构的掌握程度和自身专业素养的完善是重要的两个环节，我们通常将知识结构分为三个部分，分别是教师所掌握的普通文化知识和教师积累的学科专业知识以及该学科的内容知识。普通文化知识是一名教师的内涵所在，是最能够体现教师内在价值的衡量尺度，它能够体现教师所拥有的文化底蕴。
四、教学目标的设计应关注核心素养
在教学目标的设计上，要学会原理、意义和准则并不是核心素养的唯一要求，更多的是给学生一个自主探究的空间，自己去发现学习才能达到最好的效果，学生应该在核心素养的指导下完成跨学科学习，把原本就有的定理和公式融入自主学习的过程中。实现这个目标并非易事，传统的知识传授已经发挥不了作用，如何巧妙地构思出学科活动才是实现这个目标的核心。学科活动并不是课上活动或是简单的动手操作，它要与学科密切地结合在一起，整个学科活动过程中都能够让学生自主探究并一步步地引导学生找到最终的答案。在设计学科活动的过程中教师应尽量避免演绎的干扰，将学生的学习形式真正地转变为归纳学习，这一学习方式更有益于学生的学习。但是这种方式却给教材的编撰者增加了难度，原本教材只要能够做到直观地体现学科知识就可以，但现在不仅要精确体现学科知识还要按照核心素养的形式去编撰。将核心素养的观念加入到教材之中并非易事，这就要求教材编撰者在编撰过程中增加更多的发散性活动以及跨學科的活动，要想完成这些活动学生必须把各个学科的知识都了然于心，只掌握本学科的知识是无法完成学科活动的。设计这些学科活动的最终目标就是提升学生的核心素养，因此，教材所设计的问题必须恰当，能够让所有学生都参与进来而不是只针对小部分成绩优秀的学生。教材应该由知识的再现者转变成为学习知识的引领者，让学生在教材的帮助下以自主探究的方式习得新知。
语文核心素养应该是核心素养学科化的具体反映，是个体通过语文学习活动所形成的、能在现实生活和未来发展中发挥语文自身价值、能够帮助个体实现自我价值的必备语文品格和关键语文能力。在语文教育实践中只有将核心素养融于学科核心素养之中，并贯穿于学科教育的始终，学科素养的培育才不会迷失方向，核心素养也才能落到实处。
参考文献：
[1]张旭雷.让绘本创作点亮学生写作之门[J].信息教研周刊，2012（15）：131.
[2]承金花.浅谈如何促进小学生语文素养的发展[J].新课程学习（下），2012（11）：179.
编辑 高 琼
关键词：语文；学生；素养
语文学科的核心素养是学生适应社会发展需求的习惯与能力，关于语文学科的核心素养方面的研究比较少和薄弱，在实践上需要改进。因此，培养和研究语文学科的核心素养已经是社会发展的关键因素。小学语文核心素养在语言建构、思维发展、创造能力以及文化传承方面都有一定的忽视。所以作为一名语文教师一定要重视语文核心素养的培养。那么，笔者根据自己多年的经验简单介绍一下。
一、树立正确的教育观
小学生所培养的学科核心素养，是学校开设一门课程的灵魂，每一所学校的办学理念的重中之重就是要提炼出该学校的精神文化要素，比如一所学校的培养目标、校风、校训等都是学校的办学理念。一旦拥有了对学校发展有用的先进的办学理念，那么这所学校就会为培养学生的核心素养提供重要的保障。语文学科的核心素养保证着学生自身的发展和课程之间的联系，作为语文教师，只有真正地把握好学生的核心素养的特征以及正确理解和认可，才有可能真正实现对小学生语文核心素养的培养。
二、要提高教师对语文核心素养的认知程度
现今教育界的潮流已经转变为对学生核心素养的培养。处于21世界的我们更应该严格要求自己，培养自身的关键技能与核心素养以适应世界的潮流，核心素养也真正成为国家课程标准革新的重要环节。核心素养培养的实施者正是处在一线工作的教师，他们对核心素养的理解程度决定着他们教出什么样的学生。作为一名教师必须清楚地知道什么是核心素养，自己课堂中存在着什么样的问题，应该怎样做才能够更有利于学生核心素养的发展。因此，教师队伍的优化成为培养学生核心素养中最为重要的一个环节。语文是一门极为系统化的学科，在核心素养这一观念的主导下语文是集学科与非学科形态于一体的。凡事有利亦有弊，核心素养下的语文学科教育既方向明确，又使教学难度加大，老师在上课的过程中要舍弃陈旧的教学方式，使核心素养的培养融于语文课堂之中。
三、要重视课堂教学的设计能力
通常我们评价一名教师优秀与否主要是看这名教师是否具有足够丰富的专业知识支撑。正因如此专业知识丰富的教师必须不断增加自己的专业知识，新教师也应更加努力赶上优秀的教师，只有这样才能够真正做到以核心素养为中心进行语文学科的教学。因此，语文教师面临的最大问题就是如何改变教学观念，如何提升专业知识的储备，提高学生的学习能力和素养。作为一名优秀的教师，首先应该做到的是拥有美丽的心灵，其次，还应该具有强烈的责任感。但是，仅仅有这些还算不得一名优秀的教师，自身专业知识和能力也是成为一名优秀教师的必要条件。作为一名优秀教师对知识结构的掌握程度和自身专业素养的完善是重要的两个环节，我们通常将知识结构分为三个部分，分别是教师所掌握的普通文化知识和教师积累的学科专业知识以及该学科的内容知识。普通文化知识是一名教师的内涵所在，是最能够体现教师内在价值的衡量尺度，它能够体现教师所拥有的文化底蕴。
四、教学目标的设计应关注核心素养
在教学目标的设计上，要学会原理、意义和准则并不是核心素养的唯一要求，更多的是给学生一个自主探究的空间，自己去发现学习才能达到最好的效果，学生应该在核心素养的指导下完成跨学科学习，把原本就有的定理和公式融入自主学习的过程中。实现这个目标并非易事，传统的知识传授已经发挥不了作用，如何巧妙地构思出学科活动才是实现这个目标的核心。学科活动并不是课上活动或是简单的动手操作，它要与学科密切地结合在一起，整个学科活动过程中都能够让学生自主探究并一步步地引导学生找到最终的答案。在设计学科活动的过程中教师应尽量避免演绎的干扰，将学生的学习形式真正地转变为归纳学习，这一学习方式更有益于学生的学习。但是这种方式却给教材的编撰者增加了难度，原本教材只要能够做到直观地体现学科知识就可以，但现在不仅要精确体现学科知识还要按照核心素养的形式去编撰。将核心素养的观念加入到教材之中并非易事，这就要求教材编撰者在编撰过程中增加更多的发散性活动以及跨學科的活动，要想完成这些活动学生必须把各个学科的知识都了然于心，只掌握本学科的知识是无法完成学科活动的。设计这些学科活动的最终目标就是提升学生的核心素养，因此，教材所设计的问题必须恰当，能够让所有学生都参与进来而不是只针对小部分成绩优秀的学生。教材应该由知识的再现者转变成为学习知识的引领者，让学生在教材的帮助下以自主探究的方式习得新知。
语文核心素养应该是核心素养学科化的具体反映，是个体通过语文学习活动所形成的、能在现实生活和未来发展中发挥语文自身价值、能够帮助个体实现自我价值的必备语文品格和关键语文能力。在语文教育实践中只有将核心素养融于学科核心素养之中，并贯穿于学科教育的始终，学科素养的培育才不会迷失方向，核心素养也才能落到实处。
参考文献：
[1]张旭雷.让绘本创作点亮学生写作之门[J].信息教研周刊，2012（15）：131.
[2]承金花.浅谈如何促进小学生语文素养的发展[J].新课程学习（下），2012（11）：179.
编辑 高 琼