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摘要：在我国的小学英语教学中，对于同学们来讲学习英语最大的障碍就是单词的拼读。事实上，英语作为同学们需要掌握的第二语言，可以适当地借鉴英国、美国等以英语作为母语的国家的教学方法——自然拼读教学法。这种教学方法在课堂上的合理运用，能够让同学们对英语单词记忆得更加扎实，提高同学们的学习效率，让同学们感受到更强烈的自信，激发自己内心对英语学习的热烈兴趣。本文主要对当前小学英语教学的自然拼读教学法的应用进行了研究。
关键词：小学英语;自然拼读;应用;作用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养拼读能力对于学生学好英语树立学习信心十分重要，但在实际教学中，小学生通常会用死记硬背的方式进行拼读，无法融会贯通，导致学习量巨大，学习效率较低，不利于英语兴趣的培养。自然拼读法符合小学生学习特点，让学生在循序渐进的过程中体会字母发音，自觉整理知识，是十分有效的教学方法。以下就该方法的应用展开分析。
一、自然拼读在小学英语教学中的作用
自然拼读法引入小学英语课堂上，其作用在于以下几点：第一，有利于汉语拼音迁移。小学生虽然懂得如何拼读汉语拼音，并可以突破阅读的障碍，但是在英语拼读上却存在难题。教师应该在小学英语教学中发挥自然拼读的作用，达到与汉语拼音相辅相成的目的，从而能够发挥迁移作用，为学生学习英语字母与单词等发音创造有利条件。第二，减少英语国际音标的影响。自然拼读法和国际音标存在相同点，即通过音素实现教育目标。然而国际音标包含了48个音素，但自然拼读中涉及的音素只有44个。此外，小学生此前未接触国际音标中的音素符号，对自然拼读法来说，音素符号主要通过字母、字母组合等常用符号进行表达，从而更能够满足学生需求。第三，能够帮助学生提升英语学习效率。通过以往教学实践可知，英语教学中运用自然拼读法，能够帮助学生提升学习效果，对英语知识的记忆也更加牢固。学生接触自然拼读法后，在英语单词学习中只需要掌握其发音即可，在面对陌生单词也可以读出来。学生在了解其中规律以后，能够为英语单词的记忆创造良好条件，让英语学习不再成为一件难事。
二、自然拼读在小学英语教学中的具体应用
（一）夯实基础，掌握字母发音
学习拼读前，首先要夯实学生的基础知识，要让学生将字母知识与发音知识紧密衔接，引导学生重视拼读练习。在拼读教学中经常可以看到，一些学生的字母知识掌握不扎实，比如b、d和p、q分不清，若不能熟练掌握最基础的知识，在后续的拼读、拼写时势必会感受到巨大的学习压力。因此应要求学生能快速认识并默写26个字母，进而再引导学生把字母套入单词中，记忆字母的发音。
比如在教学三年级上册第四单元单词leg中字母e的发音时，就可以带领学生拼读/e//e/leg，并把绘本中经常出现的包含该字母的其他简单单词展示在黑板上，如bed、red等，通过多感官参与学习，学生能逐渐掌握字母e的发音，在拼读其他单词时，可以联想到这个音，或者回忆字母在特定单词中的发音，从而学会独立拼读。由于课堂上的训练时间有限，可以为学生录制微课资源，鼓励学生在课后练习，并录制拼读视频，营造积极向上的学习氛围。26个字母是基础知识，要引导学生少量多次地进行复习，只有不断巩固知识，才能在后续的英语学习中跟上进度，不至于影响学习积极性[2]。
在日常教学中，要有意识地引导学生用多种方法回忆基础知识，比如用唱英语歌曲、做简单对话等方式进行复习，一方面能培养学生的英语兴趣，另一方面帮助巩固知识，强化学生对字母发音的记忆，为自然拼读奠定基础。
（二）阅读教学中进行自然拼读
小学生模仿力很强，想象力丰富，在小学英语教学中教师应该先进行示范，创设相应的教学情境，为学生拼读与阅读提供良好的环境。例如：在“My favourite season”教学中，教师要结合学生的特点与爱好，设置适宜的情景，为加强师生互动奠定基础。在课堂上教师要提出问题让学生思考：“Which season do you like best？”“I like summer/winter.”等。在其中的“season”“like”“best”等英语单词中包含了“e”，教师引导学生区分这些单词中“e”的读音，探究英语发音规律。又如：在“summer”“but”“fun”等英语单词中含有“u”，教师要在课堂上为学生讲一讲重读闭音节的读音规律，确保学生加深对英语读音的印象，保证朗读顺利进行。小学生天性活泼，兴趣爱好广泛，好奇心较强，教师也要多采取游戏形式创建情境，达到寓教于乐的目的，在英语阅读重增强学习体验，保持愉悦心理。例如：在“May I have……”教学中，教师引导学生对物品作出合理分类，学生可以扮演售货员、顾客等角色，在阅读后用英语对话与交流，逐步熟悉并掌握ruler、pen、pencil、pencil-box等单词，达到学以致用的目的。
（三）加强训练，摸索拼读规律
随着词汇量的增长，学生接触的单词知识越来越丰富，教师要加强课堂上的拼读训练强度，让学生在大量拼读训练中摸索出规律，培养良好拼读能力。同时，要关注到小学生的学习特点，应尽量用趣味性的练习活跃氛围，使学生提高主动性，做到积极主动拼读，自主摸索拼读规律。课堂训练中，教师可以用夸张的表情，趣味的语言吸引学生，要在示范后和学生一起训练，融入学生群体中，带动课堂上的学习氛围[3]。
结论
总之，将自然拼读法应用到小学英语教学中意义重大，既能够帮助学生顺利拼读英语单词，也能培养学生的英语阅读能力和写作能力，减轻学生的学习负担，达到高效学习英语知识的目的。因此教师要结合英语教学目标与要求，从实际教学内容与学生特点出发，适时引入自然拼读，让学生掌握英语发音规律，突破学习障碍，实现英语学习效率的大幅度提升。
参考文献
[1]刘婕.论小学英语自然拼读教学法在教学中的应用[J].華夏教师，2019.
[2]詹丹凤.谈自然拼读在小学英语教学中的应用[J].才智，2019.
[3]张飞乐.核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展[J].科学咨询（教育研），2018.
关键词：小学英语;自然拼读;应用;作用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养拼读能力对于学生学好英语树立学习信心十分重要，但在实际教学中，小学生通常会用死记硬背的方式进行拼读，无法融会贯通，导致学习量巨大，学习效率较低，不利于英语兴趣的培养。自然拼读法符合小学生学习特点，让学生在循序渐进的过程中体会字母发音，自觉整理知识，是十分有效的教学方法。以下就该方法的应用展开分析。
一、自然拼读在小学英语教学中的作用
自然拼读法引入小学英语课堂上，其作用在于以下几点：第一，有利于汉语拼音迁移。小学生虽然懂得如何拼读汉语拼音，并可以突破阅读的障碍，但是在英语拼读上却存在难题。教师应该在小学英语教学中发挥自然拼读的作用，达到与汉语拼音相辅相成的目的，从而能够发挥迁移作用，为学生学习英语字母与单词等发音创造有利条件。第二，减少英语国际音标的影响。自然拼读法和国际音标存在相同点，即通过音素实现教育目标。然而国际音标包含了48个音素，但自然拼读中涉及的音素只有44个。此外，小学生此前未接触国际音标中的音素符号，对自然拼读法来说，音素符号主要通过字母、字母组合等常用符号进行表达，从而更能够满足学生需求。第三，能够帮助学生提升英语学习效率。通过以往教学实践可知，英语教学中运用自然拼读法，能够帮助学生提升学习效果，对英语知识的记忆也更加牢固。学生接触自然拼读法后，在英语单词学习中只需要掌握其发音即可，在面对陌生单词也可以读出来。学生在了解其中规律以后，能够为英语单词的记忆创造良好条件，让英语学习不再成为一件难事。
二、自然拼读在小学英语教学中的具体应用
（一）夯实基础，掌握字母发音
学习拼读前，首先要夯实学生的基础知识，要让学生将字母知识与发音知识紧密衔接，引导学生重视拼读练习。在拼读教学中经常可以看到，一些学生的字母知识掌握不扎实，比如b、d和p、q分不清，若不能熟练掌握最基础的知识，在后续的拼读、拼写时势必会感受到巨大的学习压力。因此应要求学生能快速认识并默写26个字母，进而再引导学生把字母套入单词中，记忆字母的发音。
比如在教学三年级上册第四单元单词leg中字母e的发音时，就可以带领学生拼读/e//e/leg，并把绘本中经常出现的包含该字母的其他简单单词展示在黑板上，如bed、red等，通过多感官参与学习，学生能逐渐掌握字母e的发音，在拼读其他单词时，可以联想到这个音，或者回忆字母在特定单词中的发音，从而学会独立拼读。由于课堂上的训练时间有限，可以为学生录制微课资源，鼓励学生在课后练习，并录制拼读视频，营造积极向上的学习氛围。26个字母是基础知识，要引导学生少量多次地进行复习，只有不断巩固知识，才能在后续的英语学习中跟上进度，不至于影响学习积极性[2]。
在日常教学中，要有意识地引导学生用多种方法回忆基础知识，比如用唱英语歌曲、做简单对话等方式进行复习，一方面能培养学生的英语兴趣，另一方面帮助巩固知识，强化学生对字母发音的记忆，为自然拼读奠定基础。
（二）阅读教学中进行自然拼读
小学生模仿力很强，想象力丰富，在小学英语教学中教师应该先进行示范，创设相应的教学情境，为学生拼读与阅读提供良好的环境。例如：在“My favourite season”教学中，教师要结合学生的特点与爱好，设置适宜的情景，为加强师生互动奠定基础。在课堂上教师要提出问题让学生思考：“Which season do you like best？”“I like summer/winter.”等。在其中的“season”“like”“best”等英语单词中包含了“e”，教师引导学生区分这些单词中“e”的读音，探究英语发音规律。又如：在“summer”“but”“fun”等英语单词中含有“u”，教师要在课堂上为学生讲一讲重读闭音节的读音规律，确保学生加深对英语读音的印象，保证朗读顺利进行。小学生天性活泼，兴趣爱好广泛，好奇心较强，教师也要多采取游戏形式创建情境，达到寓教于乐的目的，在英语阅读重增强学习体验，保持愉悦心理。例如：在“May I have……”教学中，教师引导学生对物品作出合理分类，学生可以扮演售货员、顾客等角色，在阅读后用英语对话与交流，逐步熟悉并掌握ruler、pen、pencil、pencil-box等单词，达到学以致用的目的。
（三）加强训练，摸索拼读规律
随着词汇量的增长，学生接触的单词知识越来越丰富，教师要加强课堂上的拼读训练强度，让学生在大量拼读训练中摸索出规律，培养良好拼读能力。同时，要关注到小学生的学习特点，应尽量用趣味性的练习活跃氛围，使学生提高主动性，做到积极主动拼读，自主摸索拼读规律。课堂训练中，教师可以用夸张的表情，趣味的语言吸引学生，要在示范后和学生一起训练，融入学生群体中，带动课堂上的学习氛围[3]。
结论
总之，将自然拼读法应用到小学英语教学中意义重大，既能够帮助学生顺利拼读英语单词，也能培养学生的英语阅读能力和写作能力，减轻学生的学习负担，达到高效学习英语知识的目的。因此教师要结合英语教学目标与要求，从实际教学内容与学生特点出发，适时引入自然拼读，让学生掌握英语发音规律，突破学习障碍，实现英语学习效率的大幅度提升。
参考文献
[1]刘婕.论小学英语自然拼读教学法在教学中的应用[J].華夏教师，2019.
[2]詹丹凤.谈自然拼读在小学英语教学中的应用[J].才智，2019.
[3]张飞乐.核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展[J].科学咨询（教育研），2018.