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【中图分类号】G633.6
新世纪，是一个科学技术飞速发展的时代。九年义务教育在我国已全面推广，而九年义务教育的核心是实施素质教育。数学教育是素质教育中的一个重要组成部分，如何提高学生的数学综合素质，是数学教育面临一个新的问题。在初中数学教学中贯彻实施素质教育，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学课改的中心，也是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。下面笔者就如何在初中数学教学中实施素质教育的问题浅谈几点认识。
一、转变观念，树立数学教学的素质观
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展。中学数学教学的目的是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定素养的接班人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不仅相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于数学教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与到教学的全过程中，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的要素
1、思想素质的教育。在数学教学中思想教育主要有以下几点：首先，爱国主义教育。通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。其次，辩证唯物主义教育。在教学中，自觉地用辩证法观点阐述教学内容，更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。再次，良好学习态度和学习习惯的教育。把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用。
2、应用数学能力的培养。数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，那么运用数学的能力是未来公民应当具有的基本素质之一。因此，在数学教学中教师们着重培养学生应用数学的能力。
3、注重数学思想方法的教育。数学思想方法是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，应充分挖掘由数学基本知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想和方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生。例如整体法，要教会学生看问题要整体把握，会用抽象的观点来看待问题。
4、思维能力的培养。为了促使学生思维能力的发展，我们必须研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。例如在归纳一节里学习一道一百的和时，要充分调动学生的思维能力让其在问题中发现规律，在今后的做事过程中学会事半功的效果
4、心理素质的教育。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机良、好的意志品德的培养两个方面。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中。在数学教学中，还应当对学生意志品德的培养和训练，使学生形成不怕困难、坚忍不拔刻、苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
三、初中数学教学中素质教育的方法
1、重视知识的形成过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象形成过程，了解他们的用途和使用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的方法的认识。
2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。在教学中，可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
四、初中数学素质教育实施策略1.注意创设情境，创设和谐氛围，培养良好的心境和兴趣。数学课堂教学成功与否，除了考查课堂知识结构合理安排外，很大程度是看能否创设和谐的环境，去吸引学生积极主动地学习数学，使之感到学习是一种快乐的事情。2.引进成功的激励，有利于培养坚强的意志和情感。数学课堂教学中引进激励的知识竞赛、技能竞赛等，不仅能唤起学生的兴趣，还能激起他们完成学习任务的强烈愿望，增强他们参与学习的信心和进一步锻炼意志的决心，增强他们高度的集体荣誉感。3.鼓励学生参与教与学的双边活动，自主探索。现代数学教育思想认为：在数学教学中培养学生用所学知识解决实际问题和动手操作的能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。数学老师应该根据数学课的教学内容，有计划地组织学生参加活动，培养学生运用所学知识解决问题的能力，促进学生良好劳动技能素质的形成。
4.给予学生实践的机会，增强学生的实践意识。要做到理论联系实际，因为思维始于实践，实践促进思维，理论在实践中巩固，经验、知识在实践中积累。在数学教学中，要适当给学生检验所学知识的机会。教师要尽量地创造条件鼓励学生积极参与，让学生走出教室去實地亲身体验，使之感受到数学在实践活动中的乐趣与作用，并帮助他们找到数学知识的生长点。5.改变过去以老师为主体的填鸭式，增强教师为主导、学生为主体的课堂授课方式。在授课过程中，教师引导学生观察，引导学生总结规律，引导学生一个问题寻求多种解答途径，以培养学生思维的灵活性和思维的广泛性。这样，便能逐渐地促进良好思维品质的形成。我们只有在教学的过程中坚持做到上述几点，才能为我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争提供人才，才能使教育接受21世纪科技的挑战，才能全面地提高中华民族的民族素质。实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己应有的贡献。
新世纪，是一个科学技术飞速发展的时代。九年义务教育在我国已全面推广，而九年义务教育的核心是实施素质教育。数学教育是素质教育中的一个重要组成部分，如何提高学生的数学综合素质，是数学教育面临一个新的问题。在初中数学教学中贯彻实施素质教育，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学课改的中心，也是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。下面笔者就如何在初中数学教学中实施素质教育的问题浅谈几点认识。
一、转变观念，树立数学教学的素质观
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展。中学数学教学的目的是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定素养的接班人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不仅相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于数学教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与到教学的全过程中，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的要素
1、思想素质的教育。在数学教学中思想教育主要有以下几点：首先，爱国主义教育。通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。其次，辩证唯物主义教育。在教学中，自觉地用辩证法观点阐述教学内容，更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。再次，良好学习态度和学习习惯的教育。把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用。
2、应用数学能力的培养。数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，那么运用数学的能力是未来公民应当具有的基本素质之一。因此，在数学教学中教师们着重培养学生应用数学的能力。
3、注重数学思想方法的教育。数学思想方法是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，应充分挖掘由数学基本知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想和方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生。例如整体法，要教会学生看问题要整体把握，会用抽象的观点来看待问题。
4、思维能力的培养。为了促使学生思维能力的发展，我们必须研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。例如在归纳一节里学习一道一百的和时，要充分调动学生的思维能力让其在问题中发现规律，在今后的做事过程中学会事半功的效果
4、心理素质的教育。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机良、好的意志品德的培养两个方面。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中。在数学教学中，还应当对学生意志品德的培养和训练，使学生形成不怕困难、坚忍不拔刻、苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
三、初中数学教学中素质教育的方法
1、重视知识的形成过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象形成过程，了解他们的用途和使用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的方法的认识。
2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。在教学中，可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
四、初中数学素质教育实施策略1.注意创设情境，创设和谐氛围，培养良好的心境和兴趣。数学课堂教学成功与否，除了考查课堂知识结构合理安排外，很大程度是看能否创设和谐的环境，去吸引学生积极主动地学习数学，使之感到学习是一种快乐的事情。2.引进成功的激励，有利于培养坚强的意志和情感。数学课堂教学中引进激励的知识竞赛、技能竞赛等，不仅能唤起学生的兴趣，还能激起他们完成学习任务的强烈愿望，增强他们参与学习的信心和进一步锻炼意志的决心，增强他们高度的集体荣誉感。3.鼓励学生参与教与学的双边活动，自主探索。现代数学教育思想认为：在数学教学中培养学生用所学知识解决实际问题和动手操作的能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。数学老师应该根据数学课的教学内容，有计划地组织学生参加活动，培养学生运用所学知识解决问题的能力，促进学生良好劳动技能素质的形成。
4.给予学生实践的机会，增强学生的实践意识。要做到理论联系实际，因为思维始于实践，实践促进思维，理论在实践中巩固，经验、知识在实践中积累。在数学教学中，要适当给学生检验所学知识的机会。教师要尽量地创造条件鼓励学生积极参与，让学生走出教室去實地亲身体验，使之感受到数学在实践活动中的乐趣与作用，并帮助他们找到数学知识的生长点。5.改变过去以老师为主体的填鸭式，增强教师为主导、学生为主体的课堂授课方式。在授课过程中，教师引导学生观察，引导学生总结规律，引导学生一个问题寻求多种解答途径，以培养学生思维的灵活性和思维的广泛性。这样，便能逐渐地促进良好思维品质的形成。我们只有在教学的过程中坚持做到上述几点，才能为我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争提供人才，才能使教育接受21世纪科技的挑战，才能全面地提高中华民族的民族素质。实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己应有的贡献。