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【摘要】阅读是未成年人的基本文化权益。本文分析了少年儿童养成阅读习惯的重要性和图书馆推进少儿养成阅读习惯的迫切性,进而着重阐述了图书馆积极采取新举措推进少儿阅读。
【关键词】图书馆;少儿阅读;基本文化权益;读者服务
全民阅读水平是衡量一个国家和社会文明程度的重要标志。在倡导全民阅读社会的今天,关注少儿阅读习惯的培养,则是图书馆工作者首先应予考虑的。笔者从少儿养成阅读习惯的重要性,图书馆推进少儿养成阅读习惯的迫切性和如何推进三方面进行阐述。
1.少儿养成阅读习惯的重要性
阅读是成长的基石,阅读是精彩人生的开始。阅读是人类学习书本知识的主要途径,一个人全部知识的80%以上,是通过阅读所获得的。人阅读的需要只有在中小学阶段才能形成。因为人只有在儿童时期形成良好的阅读习惯,才可能在成年后得以继续保持。大量的阅读可培养少儿的思维,拓宽其视野,增长知识。美国教育理论家认为,帮助孩子从小养成阅读习惯,是送给孩子一生最好的礼物。他们认为,要改变环境,要革新自己,唯一行之有效的方法就是读书,美好人生从阅读起步。
2.图书馆推进少儿养成阅读习惯的迫切性
2.1 保障未成年人的基本文化权益
阅读是公民社会最为普遍和持久的文化需求,阅读权利是公民最为基本和重要的文化权利,《中华人民共和国未成年人保护法》中规定:未成年人享有教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。图书馆是政府建立的为社会公众服务的文化信息服务公益性事业组织,开展少儿阅读,有助于更好地维护和保障未成年人的基本文化权益。我国图书馆学家黄俊贵先生也认为“阅读权益是指每个人依法享有的阅读权利与权益,它以阅读的自尊、自主、自由为主要内容,以体现读者的个性为特征,突出反映着“天赋人权”、“天赋价值”的人本主义精神”。所以作为重要社会文化设施的图书馆有责任保障少儿的阅读权。
2.2 有助于提高国民素质
阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。一个人阅读能力的大小直接影响他的成长,职业能力和他对社会作用的发挥。一个国家的阅读率的高低、国民阅读力的大小,则直接关系到国家软实力和综合国力的强弱。国民阅读力和阅读水平在很大程度上决定一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力。而少年儿童是祖国的未来,民族的希望。因此,图书馆关注少儿阅读兴趣的培养,提高少儿的阅读品味,可为中华民族的伟大复兴培养高素质人才。
2.3 少儿阅读现状急需改善
少儿时期是读书的黄金时期,也是培养读书习惯的最佳时期。在国外,十来岁的学生就到图书馆或网上查询资料,从小就养成了利用图书馆进行学习、研究的习惯。而我国有不少学生特别是农村学生还没有进过图书馆,到了以自学为主的大学还不会利用图书馆。据《环球时报》报道,中国读书的人数正在逐年减少。2006年,中国只有51.7%的识字国民读书,这一数字比五年前下降了8.7%。只有不足1000万人喜欢阅读小说、诗歌、戏剧等文学作品,很多青少年甚至不知道中国四大古典名著,对当代文学作品及作者能说出一二的不足10%。所以,我国少儿阅读的状况急需改善。
3.图书馆推进少儿养成阅读习惯的新举措
有人说:“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎”。可见阅读习惯的养成,竟能由内到外地转化个人气质,功效确实不容小觑。要让少儿养成阅读的习惯,让他们去领略阅读的乐趣。作为图书馆工作者不能不深思:应如何搭建一个平台,保障少儿的阅读权利,及早引导少儿正确面对繁杂而又丰富的阅读世界,增强阅读兴趣,养成读书习惯,爱上读书呢?
3.1 让家长支持少儿进入阅读角色
家庭是少儿接受教育的第一场所,少儿的成长离不开家庭环境。同样,少儿的阅读更离不开家长的支持和引导。父母是少儿的启蒙老师,家长的阅读指导行为影响着少儿的阅读行为。图书馆要与家长合作,培养少儿从小养成爱读书的习惯。因此,每年开学学初,图书馆都要发出《致家长的一封信》宣讲课外阅读的重要性,要求家长在百忙之中抽出时间陪孩子上图书馆,为他们选借一本或几本少儿喜欢并适合他们的书刊;在完成作业后,指导孩子合理安排读书时间,提倡家长与孩子们一起读,多交流,辅导孩子写读书笔记,并制订阅读计划书。其次,图书馆可设每星期天为“亲子阅读日”,要求家长放下手头所有的事陪孩子一起来图书馆阅读,或参加各种家庭趣味活动。在培养少儿阅读习惯的同时,增强其与家人的亲和力与合作能力。
3.2 营造人性化阅读环境
优雅的环境,舒适的阅览条件能对读者产生巨大的凝聚力与教育功能。图书馆的少儿阅览室的内部设计应注重以人为本,根据少儿身心发育的特点来布置得诱人、舒适、亲切。通过创建人性化的阅读环境,让少儿在快乐中亲近书籍。首先在阅览室的墙壁张贴一些读书名言,窗台、走廊摆放绿色植物,购置新颖、适合少儿特点的桌椅。在走廊的醒目位置张贴少儿读者摘抄的好词好句。同时根据孩子的心理特点来进行图书分类,用不同颜色的书标来标注,如:橙色代表历史类,绿色代表军事类、蓝色代表科技类等,使少儿初次进入阅览室就能轻而易举找到自己喜欢的图书。其次,少儿阅览室的图书管理员必须不断提高自身素质,自始自终保持热情、耐心、细致、周到的良好服务情绪,使小读者愿意与其沟通交流。
3.3 联合学校开展集体阅读及阅读指导
图书馆可利用自身的资源优势、环境优势和地理优势,组织附近小学阅读兴趣班的同学在老师的带领下到图书馆集体阅读。对于不方便到馆集体阅读的学校,图书馆可定期送书到校开展专题阅读,通过老师的阅读指导来提高学生的阅读能力和写作,丰富内心情感。众所周知,少儿阅读爱好和阅读能力是随环境、年龄变化而变化的,不同年龄的少年儿童读书需求各有所不同。6-14岁的少儿正处于好奇心强、求知欲强、可塑性强、智力发展最迅速的阶段,可这个年龄段的孩子思维能力尚未成熟,知识视野较窄,对阅读选择的鉴赏能力有所局限。图书馆与老师一起对他们进行正确的阅读指导就显得尤为重要。因此,图书馆要做好深入细致的阅读指导,开展图书借阅时,根据少儿不同年龄段,不同性别的特点,推荐适合的读物,引导少儿阅读有思想性和艺术性读物。从作品内容、思想、情感、语言、技巧等方面去理解和挖掘美的本质,激起他们的阅读欲望。
3.4 举办读书活动,分享阅读成果
阅读习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了使少儿有持久的兴趣,图书馆可利用“六·一”儿童节、国庆节等特殊的日子举办少儿读书知识竞赛、少儿读书演讲比赛,有奖征文等形式多样的读书活动,营造读书氛围,让更多的孩子走进图书馆。吉安市图书馆连续十多年利用馆藏书刊举办庆“六·一”读书刊、讲故事活动,让孩子自编自讲,小读者的表演水平逐年得到提高,并先后举办“爱科学,读好书”、“知我吉安,爱我名城”等读书知识竞赛,利用井冈山革命老区的优势,组织小读者排练儿童剧,扮演小红军,接受革命传统教育。总之通过各种各样的方法激发孩子深厚的读书兴趣,从小体味到读书是一件快乐的事情,从而终身享受书籍所带来的无穷乐趣。吉安市图书馆少儿阅览室充分发挥宣传窗的作用,设立“读书时间”专栏,不断更新内容:张贴新书推荐书目和读者阅读书籍排行榜;摘抄经典文章选读;张贴优秀手抄报与公布获奖名单等,充分展示少儿阅读收获,让小读者能不定期欣赏到同龄人按自己兴趣制作的手抄报等阅读成果。并每年投票评选出文明阅读奖、坚持阅读奖、博览阅读奖……,对阅读取得一定成绩的小读者进行及时鼓励,让他们体验成功的喜悦,更喜爱读书,并从读书中取得乐趣,获得知识和启迪。
3.5 扩大服务领域,关爱农村少儿
图书馆大多座落在市区中心,农村的学生到图书馆来很困难,而农村学校的图书室藏书量少,不能满足农村学生的阅读需求。图书馆从创建一个人人想读书、人人爱读书的全民阅读社会,保障每个人的阅读权利出发,扩大服务领域,把书送到最渴求阅读的孩子手中,满足乡村学校同学们的阅读需求。吉安市图书馆近年来与农村学校举办各种读书活动,组织附近郊区的农村少儿到图书馆参观,让他们切身感受图书馆的文化气气息,了解图书馆文化功能,激起他们对知识的渴望,树立起努力学习的决心。并在农村学校设立“图书馆流动站”,把精心选配的书刊送到孩子们的手中,开展读后感征文,让农村少年儿童充分享受到阅读的乐趣。
总之,作为人类知识宝库和文献信息资源中心的图书馆关注少儿阅读,让读书走进少儿的日常生活,引导他们健康成长是其义不容辞的职责。
参考文献:
[1]刘鸿娟.美好人生从阅读起步[J].图书馆工作与研究,2009(4):106-108.
[2]陈韶华,陈韶春.图书馆如何推进全民阅读[J].图书馆理论与实践,2010(1):78-79.
作者简介:杨华芳,副研究馆员,现供职于江西省吉安市图书馆。
【关键词】图书馆;少儿阅读;基本文化权益;读者服务
全民阅读水平是衡量一个国家和社会文明程度的重要标志。在倡导全民阅读社会的今天,关注少儿阅读习惯的培养,则是图书馆工作者首先应予考虑的。笔者从少儿养成阅读习惯的重要性,图书馆推进少儿养成阅读习惯的迫切性和如何推进三方面进行阐述。
1.少儿养成阅读习惯的重要性
阅读是成长的基石,阅读是精彩人生的开始。阅读是人类学习书本知识的主要途径,一个人全部知识的80%以上,是通过阅读所获得的。人阅读的需要只有在中小学阶段才能形成。因为人只有在儿童时期形成良好的阅读习惯,才可能在成年后得以继续保持。大量的阅读可培养少儿的思维,拓宽其视野,增长知识。美国教育理论家认为,帮助孩子从小养成阅读习惯,是送给孩子一生最好的礼物。他们认为,要改变环境,要革新自己,唯一行之有效的方法就是读书,美好人生从阅读起步。
2.图书馆推进少儿养成阅读习惯的迫切性
2.1 保障未成年人的基本文化权益
阅读是公民社会最为普遍和持久的文化需求,阅读权利是公民最为基本和重要的文化权利,《中华人民共和国未成年人保护法》中规定:未成年人享有教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。图书馆是政府建立的为社会公众服务的文化信息服务公益性事业组织,开展少儿阅读,有助于更好地维护和保障未成年人的基本文化权益。我国图书馆学家黄俊贵先生也认为“阅读权益是指每个人依法享有的阅读权利与权益,它以阅读的自尊、自主、自由为主要内容,以体现读者的个性为特征,突出反映着“天赋人权”、“天赋价值”的人本主义精神”。所以作为重要社会文化设施的图书馆有责任保障少儿的阅读权。
2.2 有助于提高国民素质
阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。一个人阅读能力的大小直接影响他的成长,职业能力和他对社会作用的发挥。一个国家的阅读率的高低、国民阅读力的大小,则直接关系到国家软实力和综合国力的强弱。国民阅读力和阅读水平在很大程度上决定一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力。而少年儿童是祖国的未来,民族的希望。因此,图书馆关注少儿阅读兴趣的培养,提高少儿的阅读品味,可为中华民族的伟大复兴培养高素质人才。
2.3 少儿阅读现状急需改善
少儿时期是读书的黄金时期,也是培养读书习惯的最佳时期。在国外,十来岁的学生就到图书馆或网上查询资料,从小就养成了利用图书馆进行学习、研究的习惯。而我国有不少学生特别是农村学生还没有进过图书馆,到了以自学为主的大学还不会利用图书馆。据《环球时报》报道,中国读书的人数正在逐年减少。2006年,中国只有51.7%的识字国民读书,这一数字比五年前下降了8.7%。只有不足1000万人喜欢阅读小说、诗歌、戏剧等文学作品,很多青少年甚至不知道中国四大古典名著,对当代文学作品及作者能说出一二的不足10%。所以,我国少儿阅读的状况急需改善。
3.图书馆推进少儿养成阅读习惯的新举措
有人说:“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎”。可见阅读习惯的养成,竟能由内到外地转化个人气质,功效确实不容小觑。要让少儿养成阅读的习惯,让他们去领略阅读的乐趣。作为图书馆工作者不能不深思:应如何搭建一个平台,保障少儿的阅读权利,及早引导少儿正确面对繁杂而又丰富的阅读世界,增强阅读兴趣,养成读书习惯,爱上读书呢?
3.1 让家长支持少儿进入阅读角色
家庭是少儿接受教育的第一场所,少儿的成长离不开家庭环境。同样,少儿的阅读更离不开家长的支持和引导。父母是少儿的启蒙老师,家长的阅读指导行为影响着少儿的阅读行为。图书馆要与家长合作,培养少儿从小养成爱读书的习惯。因此,每年开学学初,图书馆都要发出《致家长的一封信》宣讲课外阅读的重要性,要求家长在百忙之中抽出时间陪孩子上图书馆,为他们选借一本或几本少儿喜欢并适合他们的书刊;在完成作业后,指导孩子合理安排读书时间,提倡家长与孩子们一起读,多交流,辅导孩子写读书笔记,并制订阅读计划书。其次,图书馆可设每星期天为“亲子阅读日”,要求家长放下手头所有的事陪孩子一起来图书馆阅读,或参加各种家庭趣味活动。在培养少儿阅读习惯的同时,增强其与家人的亲和力与合作能力。
3.2 营造人性化阅读环境
优雅的环境,舒适的阅览条件能对读者产生巨大的凝聚力与教育功能。图书馆的少儿阅览室的内部设计应注重以人为本,根据少儿身心发育的特点来布置得诱人、舒适、亲切。通过创建人性化的阅读环境,让少儿在快乐中亲近书籍。首先在阅览室的墙壁张贴一些读书名言,窗台、走廊摆放绿色植物,购置新颖、适合少儿特点的桌椅。在走廊的醒目位置张贴少儿读者摘抄的好词好句。同时根据孩子的心理特点来进行图书分类,用不同颜色的书标来标注,如:橙色代表历史类,绿色代表军事类、蓝色代表科技类等,使少儿初次进入阅览室就能轻而易举找到自己喜欢的图书。其次,少儿阅览室的图书管理员必须不断提高自身素质,自始自终保持热情、耐心、细致、周到的良好服务情绪,使小读者愿意与其沟通交流。
3.3 联合学校开展集体阅读及阅读指导
图书馆可利用自身的资源优势、环境优势和地理优势,组织附近小学阅读兴趣班的同学在老师的带领下到图书馆集体阅读。对于不方便到馆集体阅读的学校,图书馆可定期送书到校开展专题阅读,通过老师的阅读指导来提高学生的阅读能力和写作,丰富内心情感。众所周知,少儿阅读爱好和阅读能力是随环境、年龄变化而变化的,不同年龄的少年儿童读书需求各有所不同。6-14岁的少儿正处于好奇心强、求知欲强、可塑性强、智力发展最迅速的阶段,可这个年龄段的孩子思维能力尚未成熟,知识视野较窄,对阅读选择的鉴赏能力有所局限。图书馆与老师一起对他们进行正确的阅读指导就显得尤为重要。因此,图书馆要做好深入细致的阅读指导,开展图书借阅时,根据少儿不同年龄段,不同性别的特点,推荐适合的读物,引导少儿阅读有思想性和艺术性读物。从作品内容、思想、情感、语言、技巧等方面去理解和挖掘美的本质,激起他们的阅读欲望。
3.4 举办读书活动,分享阅读成果
阅读习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了使少儿有持久的兴趣,图书馆可利用“六·一”儿童节、国庆节等特殊的日子举办少儿读书知识竞赛、少儿读书演讲比赛,有奖征文等形式多样的读书活动,营造读书氛围,让更多的孩子走进图书馆。吉安市图书馆连续十多年利用馆藏书刊举办庆“六·一”读书刊、讲故事活动,让孩子自编自讲,小读者的表演水平逐年得到提高,并先后举办“爱科学,读好书”、“知我吉安,爱我名城”等读书知识竞赛,利用井冈山革命老区的优势,组织小读者排练儿童剧,扮演小红军,接受革命传统教育。总之通过各种各样的方法激发孩子深厚的读书兴趣,从小体味到读书是一件快乐的事情,从而终身享受书籍所带来的无穷乐趣。吉安市图书馆少儿阅览室充分发挥宣传窗的作用,设立“读书时间”专栏,不断更新内容:张贴新书推荐书目和读者阅读书籍排行榜;摘抄经典文章选读;张贴优秀手抄报与公布获奖名单等,充分展示少儿阅读收获,让小读者能不定期欣赏到同龄人按自己兴趣制作的手抄报等阅读成果。并每年投票评选出文明阅读奖、坚持阅读奖、博览阅读奖……,对阅读取得一定成绩的小读者进行及时鼓励,让他们体验成功的喜悦,更喜爱读书,并从读书中取得乐趣,获得知识和启迪。
3.5 扩大服务领域,关爱农村少儿
图书馆大多座落在市区中心,农村的学生到图书馆来很困难,而农村学校的图书室藏书量少,不能满足农村学生的阅读需求。图书馆从创建一个人人想读书、人人爱读书的全民阅读社会,保障每个人的阅读权利出发,扩大服务领域,把书送到最渴求阅读的孩子手中,满足乡村学校同学们的阅读需求。吉安市图书馆近年来与农村学校举办各种读书活动,组织附近郊区的农村少儿到图书馆参观,让他们切身感受图书馆的文化气气息,了解图书馆文化功能,激起他们对知识的渴望,树立起努力学习的决心。并在农村学校设立“图书馆流动站”,把精心选配的书刊送到孩子们的手中,开展读后感征文,让农村少年儿童充分享受到阅读的乐趣。
总之,作为人类知识宝库和文献信息资源中心的图书馆关注少儿阅读,让读书走进少儿的日常生活,引导他们健康成长是其义不容辞的职责。
参考文献:
[1]刘鸿娟.美好人生从阅读起步[J].图书馆工作与研究,2009(4):106-108.
[2]陈韶华,陈韶春.图书馆如何推进全民阅读[J].图书馆理论与实践,2010(1):78-79.
作者简介:杨华芳,副研究馆员,现供职于江西省吉安市图书馆。