小组合作益处多

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  有人说“教育价值的缺失,会导致国民素质的缺失”。我们的孩子生在互联网时代,成长在互联网时代,只有做好各种能力的准备,才能够收获幸福生活。这七种能力分别为:自我管理能力有效表达能力,正确思想能力,创新变革能力,好奇心想象能力和合作沟通能力。由此看来,合作沟通能力是必不可少的,今天我就课堂小组合作谈点自己的看法:
  一、何为小组合作?
  以讨论的形式研讨某个问题的解决方案,学生在讨论的过程中要似听(听取别人的意见),交流(自己的看法,并对别人的意见进行评价和补充),协作(用不同的形式展示问题的解决过程),分享(让每个人获得成功的体验,并从中反思自己的学习行为)。小组学习一般为4到6人为一组,他强调了学生的亲历性,参与性,合作性,是一种具有典型意义的学习形式。
  二、合作学习的优势
  (1)可以使學生学习的主动性和积极性增强,参与度提高。在分组的时候,各组员的搭配要注意配置,从成绩兴趣爱好,男女比例等方面进行搭配,这样,由组内自己制定组规,组约,大家遵照执行。比如 我们班卢睿超同学,初一以来一直打瞌睡,无人能比。自小组合作以来,在组长的带领下,在组内同学的帮助下,他的主动性变强,除了喜欢他的绘画之外,还积极参与了合作学习成绩有了明显的进步。
  (2)更能突出学生的主体地位,更有利于学生独立思考。培养主动参与意识,激发学生的创造潜能。在研究性学习中,合作避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会,而处于“旁观”“旁听”的被动地位。现在进行小组合作后,学生也能够有独立思考的空间。比如:我在上《灯笼》一课时,抛出一个问题“在诸多缘分中,你觉得作者与哪些缘分更深呢?”你是从哪里看出来的?要求每个小组组员独立思考,积极回答。在第九组xxx同学他就回答了“灯笼和祖父,文中有一句“那种熙熙然庭院的静穆是一辈子思慕着的”“熙熙然快乐,满足的样子”,“我”何为满足,源于祖父对我的疼爱,关怀。对祖父的怀念,对其乐融融,家庭氛围的一种怀念”原来这是一位留守儿童,又是单亲家庭,小时候与爷爷相伴,文中的场景语句触动了他。他读完这篇文章后,这一点感受至深,另外还有说对母亲的缘更深的;有说对历史名将缘情深的,由此引发作者的家国情怀的。这样将文章的写作意图进一步推向高潮,所以小组合作同样的更加为学生提供更广阔的思考空间。
  (3)小组合作使每个学生都获得平等参与课堂机会。兴趣是最好的老师。小组合作用于语文课中的综合性学习,这一实践活动是最佳方式。在实践活动之前,各小组成员要进行分工,比如:在组织学生学习“人无信而不立”这一综合性学习活动中,组长就会分工:根据兴趣爱好,分为:名言收集、故事收集、图片收集,采访视频组、成果汇报组,这样每个人都根据自己的兴趣爱好参与进来。他们收集后,咋给以上表现活跃,回答问题积极,社会实践,调查能力增强,性格也发生了很大的变化。如我们苟文敬同学,有绘画的天赋,但因某些原因,心情抑郁,在这次活动,她就作为绘画担当,积极的参与了活动之中。没有想到,这一活动,她还获得了一张奖状,家长万分高兴,她说,感谢老师,她女儿性格变了,现在她能主动询问问题,主动跟老师进行沟通。
  (4)有利于学生人际关系的建立,培养团队精神。新学期以来,我们进行了选组,由组长去选组员,原则也按成绩、性别、兴趣爱好进行选择,口令发出,全员动工,其中有一位同学被所有组长漠视,落选,万分沮丧。在老师的协调之下,我把它交给了一个女生组说“只要你们发挥团队精神,他是不会拖你们后腿的,况且他还写得一手好字。”听了我的话,组长点点头。自此以后 大家监督他背单词,做简单的数学题,写短文。经过大家的分工,各组员的团结合作,这名同学,各科都到了及格的分数,他的性格也变了 不再拖拉懒散。
  (5)小组合作能为学生提供一个较为轻松自主的学习环境 提高学生的创造思维的能力。坚定于小组合作后,我们的问题也可能会随之出现,如:座位如何管理?如何监督?组长的责任怎样调控他们 这些问题都是必须解决的。其实这个不用担心,把重大权利交给组长后,组长能够合理的利用人 大家能在一起商量管理策略,提高学生的思维创造能力。他们动起来,比我们管理更有效。我们语文课最难弄的作文和文言文,对于作文的管理分为积累和随笔。组内分工,一人查积累,要求读了背,另一人查随笔 要求有提纲,这样学生在做积累时就会很认真,优中择优。至于文言文,分为翻译组和课外拓展组,将文言文落实到了实处,学生逐字逐句的理解,为日后阅读课外的文言文打下了基础。让学生不再望"文言文"兴叹。
  总之我们放手了,就应该让学生大胆的干,这样取得的两个效果很明显,一、不必长蹲在班,但对班上了如指掌。二、学生的责任感与竞争意识增强,九个组长之间的竞争会带动组员之间的竞争。三、通过对调皮学生的分散管理,使班级稳定了很多,不再扎堆跳皮,关键是学习效率增强了,我尝试了多次小组合作学习,它是一种行之有效的学习方法,是帮助学生搞好学习的催化剂,又是激发兴趣,调动学生激情的兴奋剂。在教学中,教师要适时组织学生。运用小组合作的形式进行交流,努力培养学生自主学习的良好品质,在课外加大实践训练力度,使,学生能主动地采用这一学习方式。通过多次小组合作学习,我们可以与不同性格的同学交往,可以从不同角度解决问题。你经常会听到学生这样报告“我们组…”“我们组…”多么自豪的称呼啊?自豪的称呼的背后是成功的乐趣,因此我认为:“小组合作益处多”。
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