基于价值评估的大汶口古村落文化遗产保护研究

来源 :泰山学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:HHP110
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
古村落文化遗产是特定历史时期的自然及社会生态的产物,具有重要的历史和文化价值。村落既是聚居之处,也是文化的传承载体。由于工业化和城市化进程不断加快,古村落的常驻人口渐渐流失,现有仅存的古村落文化遗产很难得到及时有效保护。以大汶口镇古村落为例,通过对文化遗产资源及价值进行全面评估,提出相应的保护对策与建议,从而实现古村落文化遗产的可持续发展。
其他文献
社会思潮与诗潮交相伴生的百年实践,创作层面成就与问题相随,诗学批评特别是新汉诗批评遭遇了精神困境、审美困境和语言困境三大危机,愈演愈烈的媚化、僵化和固化批评三大流弊的存在和漫延严重扰乱着诗学批评的正常生态,对应新诗百年的得失,诗学批评需要回归生命本体、艺术本位和审美本质,从诗歌现场和人本立场出发寻找批评的持论点。
清代游岱散文有具体的景点描写和自然与心灵的对话,具有浓郁的个性特征,丰富了泰山文学的内容,蕴含丰富的历史文化内涵,为我们再现昔日泰山风景和历史提供了素材。
西夏立国后,极为重视佛教,显密观音信仰成为西夏国民的一种重要信仰形式。从现存出土文献及有关西夏佛教文物遗存来看,西夏不仅流行显教的《观音普门品》佛经,也流行多种密教观音类经典;不仅有不少显教观音壁画,亦有丰富的密教类观音造像,这在西夏时期的敦煌表现尤为突出。
一部百年党史也是中国共产党领导人民实现中国特色社会主义现代化的光辉奋斗史。中国共产党是使命型政党,实现中华民族伟大复兴是党的初心和使命。建党百年中国共产党引领中国现代化可以分为四重逻辑:理论逻辑、历史逻辑、比较逻辑和实践逻辑。系统阐述其内在逻辑对于深化理解中国特色社会主义现代化具有重要理论意义和现实价值。
采用文献资料法、历史研究法等,对中美乒乓外交始末进行研究。结论:中美两国高层的“赛前准备”、斯廷霍文的主动与庄则栋和科恩的推动、戏剧性的转变与美国回请是中美乒乓外交的四个阶段。成功主要因素:中美两国领导人对体育的态度与周恩来总理的贡献、中国乒乓球的强大与中美乒协的推动、中国国际地位的提高与中、美、苏之间的政治博弈;启示:深入学习习近平外交思想,把握体育外交基本方向;重视国内各项目协会的发展,发挥体育协会在对外交流中的作用;重视媒体宣传作用,打造一批具有国际影响力的联赛或运动员。
大数据对社会、经济的发展产生了巨大影响,也为高校内部审计带来了新的发展机遇和巨大的挑战。大数据环境下,高校内部审计存在组织架构落后、审计观念和方法传统、监督范围狭窄以及缺少复合型审计人才等问题。高校内部审计应该充分利用大数据时代的新技术和新理念,规范机构设置、强化服务意识、树立人本审计观、推进审计信息化建设、加强人才队伍建设,实现高校内部审计的变革。高校内部审计工作应该与时俱进、转变观念,充分运用现代化信息技术,提高审计质量和效率,实现审计监督全覆盖,真正实现高校内部审计工作的智能化和信息化。
“《范》”体文是殷商西周之际流行的一种非常重要的文章体裁,以《尚书·洪范》为代表,《逸周书》中保存最多。其文体学特征可以概括为:以治国方略为内容,以问答为形式,数字化政治概念的运用及阐释。这类作品主要产生繁荣于殷末周初,且在殷末周初逐步演化完善并成为一时之风尚,而后又突然消失。其作为史官记言散文问答以及问略答详的形式有可能对后世设辞类赋体作品或者对问体作品产生一定的影响,对于后世条分缕析的论说文具有一定的启发性,为这类文章撰写的条理性奠定了基础。
应急财税法律制度是国家处理突发公共事件的重要基础,对维护经济平稳运行、促进社会有序发展意义重大。当前我国应急财税法律制度存在着法律体系不健全、央地应急财税事权与支出责任不匹配、预备费的设置和管理模式不合理以及应急税收措施不完善等问题。构建系统完备的应急财税法律制度应加快建立健全应急财税法律体系,理顺中央与地方的应急财税事权与支出责任,改革预备费管理模式以及完善应急税收法律法规。
劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。当前,在小学语文教学中渗透劳动教育存在落实不力,未能充分挖掘与利用劳动教育资源,教学方法单一和实施效果评价不理想等问题。究其原因,主要是对劳动教育重视不够,挖掘和应用劳动教育资源的能力不足,以及相关保障措施不健全等。建议在“五育并举”理念下,观照和重新审视劳动教育的价值,更新教育教学理念,增进对劳动教育的价值认同,在阅读教学、习作教学、口语教学及综合性学习中渗透劳动教育,彰显以人为本教育观,进而促进小学教
人们通过辩论来学习的活动具有深厚的历史底蕴与深刻的时代背景。辩论是辩论主体围绕意见分歧遵从论证逻辑进行辩驳互动的过程。教育辩论则是一种理性的、协作的、正式的教学性辩论。它本质上是对学术辩论的模拟,旨在培养学生的辩论能力,促进学生的认知发展,因而具有促进知识学习与思维能力发展两个方面的价值。在教学实践过程中,教育辩论活动的开展可以选择不同的实践路径,采取多样化的教学策略。