【摘要】教师可从初中语文第一课、教学风格、学生生活、课堂观念、激励方法五方面来创造民主平等、轻松自然的语文课堂，从而让学生喜欢语文课，并能自觉学习语文。
　　【关键词】喜欢；第一课；教学风格；学生生活；和谐；激励
　　
　　语文是鲜活的文化符号，是灵动的生命载体，而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。在新课程改革不断深入的今天，在外来文化与本土文化不断交融的今天，我们只有让学生喜欢语文课，培养和激发他们学习语文的兴趣和热情，才能使他们树立起自觉学习语文的信心，从而不断发扬光大我们祖国源远流长的文化。
　　
　　一、未成曲调先有情——上好初中语文第一课
　　
　　“好的开头是成功的一半”，当一个优秀的语文教师即将带领一群稚气未脱的孩子开始新的语文学习时，他绝不会让学生立即踏上漫漫苦旅，而他要做的，则是出发前的准备与鼓动工作。
　　在这个介绍中，我以姓名作文章，以身材长相为笑资，以兴趣爱好作诱饵，以本职工作为寄托来获得学生的信任，这种情感的交流，让学生了解了我，也让我更好地走近学生打下了坚实的基础。
　　
　　二、众芳摇落独暄妍——努力形成自己的教学风格
　　
　　教学是一门艺术，艺术是有风格的。法国雕塑家罗丹曾说：“在艺术中，有性格的作家才是美的”。同样，有独特教学风格的教学才是美的。那么，语文教师应如何形成自己的教学风格呢？
　　首先，教师要锤炼自己的语文基本功，基本功扎实了，才能在语文课上运用自如，这就需要语文教师将字写得美观，将话说得动听，将文读得有情，教得有味，所以，教师也应不断加强语文学习，只有不断的吸收新知，学生才能不断喝到“源头活水”，从而展现自己的教学风采。课余练练书法，语文知识和语文素养会在不知不觉中积淀，教学中就能挥洒自如了。这是语文教师教学风格形成的关键要素。
　　
　　三、为有源头活水来——语文课要立足学生生活
　　
　　语文学习的外延和生活的外延相等，这就要求教师敢于跳出教材，从学生的实际生活中寻找例子，以帮助学生更轻松地理解课文。
　　比如在阅读教学中，可以把文本还原成场景，在生活场景中学生才能体验到生活的意蕴。当生活场景形成后，我们可以抓住文中的关键词句，让文本的生活经验与学生的生活经验全方位、多层次、多角度地接触、碰撞、交流，从而引导学生运用生活经验更好地理解课文。
　　著名语文特级教师于漪老师说认为，语文课堂教学要自然地注入生活内容与“时代的活水”，因此，语文课要立足生活，关注学生实际，做到语文讲读生活化、语文训练生活化、语文教育生活化，这样，学生才愿学语文，好学语文，乐学语文。
　　
　　四、绿杨宜作两家春——构建和谐的语文课堂
　　
　　语文课堂要创设融洽的师生关系。新课程强调建立融洽的新型师生关系。这种新型的师生关系体现在教师引导和学生主体的关系，尊重学生的个性差异，充分信任学生，把学习的主动权交给学生，以平等的态度对待学生，以民主的形式指导和组织教学活动，放下“师道尊严”的架子，和学生做朋友，耐心倾听来自学生不论是正确与否的答案，参与小组讨论，积极发表自己的见解主张，坦诚同学生交流。把自己的感情融进作品中，融进讲述中，融进交流中，以自己的情感调动学生的情感，在学习语文知识。
　　语文是工具性和思想性的统一。作为一种工具，我们可以从课文中挖掘增加课堂趣味性、调动学生积极性的因素。
　　
　　五、一石激起千层浪——让激励在课堂上延伸
　　
　　激励的形式很多，比如口头表扬，分数激励等怎样运用，何时运用是比较关键的，运用得恰当，课堂上课堂外都会发挥积极的作用。
　　著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”，当我们语文教师能想出办法让学生喜欢课时，也许就达到“不教“的境界了。