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[關键词]语文教学；写字；规范；观察；示范；活动；训练
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2012)09-0074-01
写字能力和写字习惯的培养，是小学低年级段语文教学的一个重点，要求学生做到“书写规范、端正、整洁，姿势正确”。北师大版实验教科书第一册《语文》编排最突出的特点就是数量少：全册书要求认的汉字是350个，而要求写的汉字仅150个。学生每课的习字量只有3-7个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字和少量的合体字。教材科学的编排为教师规范地教、学生规范地学提供了先决条件。下面，本人就谈谈关于指导学生写规范字的几点体会：
一、观察联想，激发兴趣
观察是认识事物的基础。写字教学时我首先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。兴趣是最好的老师。,《语文课程标准》在总目标中提出要培养学生热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣?如何让学生对写字感兴趣呢?除了讲故事、编儿歌以外，我认为打比方是个好方法。如，在课堂教学中我引导学生总结出：“撇”和“捺”像甩出的鞭子，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像老师的小教鞭等。生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的美，而且让学生对抽象的汉字产生了极大的兴趣。
二、比较观察，示范演示
小学生写字时往往眼高手低，原因在于其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还比较弱，还不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?一年级起步阶段，我力求详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都笔笔到位。同时，范写也很重要。示范是写字教学的先导，在指导学生对字形有了整体认知之后，教师应在黑板上画好的田字格中进行示范，向学生展示写字的全过程。并边示范边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，哪个部位收笔，还有每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生对写字有一个初步的感性认识。指导学生认真观察，仔细领会笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，为学生写好规范字打下了良好的基础。
三、扎实训练。培养习惯
1.严格要求，规范练字。没有规矩，不成方圆。《语文课程标准》在第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不但有利于把字写端正，写规范，更有利于学生身体的正常发育和视力的保护。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，我首先指导学生端正坐姿，正确执笔。学生练习书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字的结构特点，每一笔在田字格中的位置、运笔方法，笔画间距、长短等。这样反复指导，严格把关，学生在练习中态度端正，书写认真，从而逐步提高了学生的写字能力，使学生养成了良好的写字习惯。
2,训练有度，注重发展。练字贵在精，而不在多。六七岁孩子的手指肌肉不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还不利于孩子写字兴趣的培养。因此，我在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每课的生字，每个写4-5遍，学生自己觉得写得好的字，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的字，就可以多写几遍。目的只有一个，那就是要写“好”。这样，充分发挥了学生学习的主动性，给了学生选择作业的权利。学生的作业不再像以前一样整齐划一，而是有的写得多，有的写得少。多少虽然不一样，但所有学生在写字方面的发展却是可喜的。那就是写字习惯越来越好，书写越来越规范。
四、开展活动。体验成功
学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学，在竞争中学。所以，我尽量为学生创造展示自己的机会，提供体验成功的平台。在课堂上，我用投影展示学生写的字，让他们边观察边评价，肯定优点，指出不足。又在黑板的下方画好几个田字格，让写得好的或有进步的学生在黑板上写，写完后虚心地听老师和同学的评价。另外，我每隔两周举办一次作业展评，评出优秀的作业、有进步的作业。这样学生在比较中进步，在竞争中提升，个个更加努力地把字写规范!
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2012)09-0074-01
写字能力和写字习惯的培养，是小学低年级段语文教学的一个重点，要求学生做到“书写规范、端正、整洁，姿势正确”。北师大版实验教科书第一册《语文》编排最突出的特点就是数量少：全册书要求认的汉字是350个，而要求写的汉字仅150个。学生每课的习字量只有3-7个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字和少量的合体字。教材科学的编排为教师规范地教、学生规范地学提供了先决条件。下面，本人就谈谈关于指导学生写规范字的几点体会：
一、观察联想，激发兴趣
观察是认识事物的基础。写字教学时我首先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。兴趣是最好的老师。,《语文课程标准》在总目标中提出要培养学生热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣?如何让学生对写字感兴趣呢?除了讲故事、编儿歌以外，我认为打比方是个好方法。如，在课堂教学中我引导学生总结出：“撇”和“捺”像甩出的鞭子，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像老师的小教鞭等。生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的美，而且让学生对抽象的汉字产生了极大的兴趣。
二、比较观察，示范演示
小学生写字时往往眼高手低，原因在于其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还比较弱，还不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?一年级起步阶段，我力求详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都笔笔到位。同时，范写也很重要。示范是写字教学的先导，在指导学生对字形有了整体认知之后，教师应在黑板上画好的田字格中进行示范，向学生展示写字的全过程。并边示范边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，哪个部位收笔，还有每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生对写字有一个初步的感性认识。指导学生认真观察，仔细领会笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，为学生写好规范字打下了良好的基础。
三、扎实训练。培养习惯
1.严格要求，规范练字。没有规矩，不成方圆。《语文课程标准》在第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不但有利于把字写端正，写规范，更有利于学生身体的正常发育和视力的保护。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，我首先指导学生端正坐姿，正确执笔。学生练习书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字的结构特点，每一笔在田字格中的位置、运笔方法，笔画间距、长短等。这样反复指导，严格把关，学生在练习中态度端正，书写认真，从而逐步提高了学生的写字能力，使学生养成了良好的写字习惯。
2,训练有度，注重发展。练字贵在精，而不在多。六七岁孩子的手指肌肉不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还不利于孩子写字兴趣的培养。因此，我在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每课的生字，每个写4-5遍，学生自己觉得写得好的字，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的字，就可以多写几遍。目的只有一个，那就是要写“好”。这样，充分发挥了学生学习的主动性，给了学生选择作业的权利。学生的作业不再像以前一样整齐划一，而是有的写得多，有的写得少。多少虽然不一样，但所有学生在写字方面的发展却是可喜的。那就是写字习惯越来越好，书写越来越规范。
四、开展活动。体验成功
学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学，在竞争中学。所以，我尽量为学生创造展示自己的机会，提供体验成功的平台。在课堂上，我用投影展示学生写的字，让他们边观察边评价，肯定优点，指出不足。又在黑板的下方画好几个田字格，让写得好的或有进步的学生在黑板上写，写完后虚心地听老师和同学的评价。另外，我每隔两周举办一次作业展评，评出优秀的作业、有进步的作业。这样学生在比较中进步，在竞争中提升，个个更加努力地把字写规范!