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【摘要】新课改给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给教师带来了极大的挑战.如何激活初中语文教学课堂教学是语文教师探讨的一个重要课题.本文从四个方面深入探索了让语文课堂焕发生命活力的方法策略,对有效激活初中语文课堂教学是一大突破。
【关键词】激活 教学 情境 活力 思维能力
《语文新课程标准》指出：初中语文课堂教学应“构建开放而有活力”的课堂。审视当前的初中语文教学，课堂中封闭式、接受式和分析式等陈旧的教法还普遍存在，教师在课堂上讲得太多，教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思，学生累，教师也累；整个语文课堂死气沉沉，像一泓激不起涟漪的死水。学生根本没有真正成为课堂的主人，“以学生的终身发展为中心”的教育理念不能真正实现。作为当今深入推进课堂教学改革的践行者和引领者，对课堂教学的反思与改革应是刻不容缓，而课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展现语文课的魅力。那么，怎样才能从根本上摒弃教师獨霸讲台，学生万马齐喑的僵化局面? 科学有效激活语文课堂教学的突破口在哪里？
一、创设教学情境，引到学生全身心投入
创设全新的语文课堂教学情境，为每一位学生提供自由想象的空间，让学生有机会进行大胆想象，一定会点燃学生的想象火花，培养学生良好的想象力。有无限的想象作为诱惑，学生一定会主动参与，全程跟进。教师要为学生创设愉悦、和谐、民主、宽松的人际交流情境，运用投影、音像等手段，图文并茂，让学生在丰富多彩的人机交互中得到激发，产生强烈的学习冲动，拓展学生的想象空间。还可以进行情景模拟，让学生在模拟的情景中展示其奇特的想象能力，为全面激发一位学生参与课堂教学提供强有力的保障。例如教学《皇帝的新装》一文，在文章的结尾处，我创设了这样的情境：皇帝回宫之后，大发雷霆，之后是如何对待他“诚实的老大臣”和那两个骗子的？这样的情境，留给学生广阔的想象空间，让学生任意驰骋，让全体学生不知不觉地加入到课堂学习中，实现了“以学为本”的教学理念。
二、精心设置问题，培养学生探究思维
所有的初中生都有着非常强烈的好奇心，教师就可以利用他们的这一特点，创设情境，设置相应的问题，以此激发学生的好奇心。例如在学习《孔乙己》时，根据孔乙己的“死”这一出发点，可以精心设计多个不同的问题，引导学生从正确的角度看待文章内容，在为学生创造思考机会的同时，引导独立思考以促进学生散开去把握全文的目的。问题一：孔乙己究竟会不会死？会如何死？通过设计多个问题，让学生按照自己的理解去回答，最终的答案也是各种各样的。也正是因为问得“自由”，才激发了学生的学习兴趣。问题二：孔乙己为什么必死无疑？证据是什么？问题三：写的是孔乙己的悲剧，却为什么要把他安排在别人的笑声中呢？这些问题从不同角度不同侧面启发学生主动思考。问题问得“自由”，激发了学生的学习兴趣，学生按照自己的理解回答出的答案各种各样、精彩纷呈，师生间、生生见将学生思维彻底打开。
三、创新教学方法，激活课堂教学
激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”；还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学双方的和谐交流，把学生教“活”。
1.适当抽换教材。抽掉一些已经失去生命力的课文，换上一些时代色彩强、文质兼美的文章。
2.增设“文化快餐”。每堂课必拿出五分钟，开设“每课一成语”、“每堂一首诗”、“三分钟自由谈”等栏目，合成一份内容丰富的“文化快餐”。同时我让学生收集莫言的资料和作品，指导同学举办以“我心目中的莫言”为题材的剪报，并且在课堂展开交流。
3.补充同题材名作，扩大学生阅读面。语文教学不乏同一体裁、同一时代、同一作者、同一风格的课文教学，只有经常拓展延伸，在教学内容上不断输送新鲜“血液”，才能体现语文活动是一种创造性艺术。
4. 创建小组合作互动教学模式。小组合作学习模式在课堂教学中的实施形式是各种各样的，可以根据学生的年龄特征、教学要求和教学目标，灵活组织。为此我采用小组学习和班级学习相结合的方式，让学生尝试着解决所要达到的学习目标。一般是4～6人为一组。例如翻译《狼》时，学习组长把每段分配给个人，然后大家一起翻译，疑难之处讨论交流，既加深了对课文的理解，又提高了学习效率。
教学有法，但无定法，贵在得法。无论采用何种方法，都要坚持启发式教学，让学生积极主动地参与学习活动，让学生把学习当成是一种 “乐趣”，而不是一种“负担”。
四、恰当运用多媒体辅助教学，注入课堂新的活力
随着科技的发展，多媒体技术已经走进中学语文课堂教学。多媒体以其形象、直观、生动的特点，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学习语文，课堂教学效率得到了极大的提高。例如在教学朱自清先生的散文名篇《春》时，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，更将学生带入了美好无比的春天，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，读通了课文，读懂了课文，读透了课文，其教学效果自然是不言而喻了。
新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。只要我们努力实践，不断探索反思，在反思中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满生命的活力，把它变成学生乐学、好学的学堂，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！
【关键词】激活 教学 情境 活力 思维能力
《语文新课程标准》指出：初中语文课堂教学应“构建开放而有活力”的课堂。审视当前的初中语文教学，课堂中封闭式、接受式和分析式等陈旧的教法还普遍存在，教师在课堂上讲得太多，教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思，学生累，教师也累；整个语文课堂死气沉沉，像一泓激不起涟漪的死水。学生根本没有真正成为课堂的主人，“以学生的终身发展为中心”的教育理念不能真正实现。作为当今深入推进课堂教学改革的践行者和引领者，对课堂教学的反思与改革应是刻不容缓，而课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展现语文课的魅力。那么，怎样才能从根本上摒弃教师獨霸讲台，学生万马齐喑的僵化局面? 科学有效激活语文课堂教学的突破口在哪里？
一、创设教学情境，引到学生全身心投入
创设全新的语文课堂教学情境，为每一位学生提供自由想象的空间，让学生有机会进行大胆想象，一定会点燃学生的想象火花，培养学生良好的想象力。有无限的想象作为诱惑，学生一定会主动参与，全程跟进。教师要为学生创设愉悦、和谐、民主、宽松的人际交流情境，运用投影、音像等手段，图文并茂，让学生在丰富多彩的人机交互中得到激发，产生强烈的学习冲动，拓展学生的想象空间。还可以进行情景模拟，让学生在模拟的情景中展示其奇特的想象能力，为全面激发一位学生参与课堂教学提供强有力的保障。例如教学《皇帝的新装》一文，在文章的结尾处，我创设了这样的情境：皇帝回宫之后，大发雷霆，之后是如何对待他“诚实的老大臣”和那两个骗子的？这样的情境，留给学生广阔的想象空间，让学生任意驰骋，让全体学生不知不觉地加入到课堂学习中，实现了“以学为本”的教学理念。
二、精心设置问题，培养学生探究思维
所有的初中生都有着非常强烈的好奇心，教师就可以利用他们的这一特点，创设情境，设置相应的问题，以此激发学生的好奇心。例如在学习《孔乙己》时，根据孔乙己的“死”这一出发点，可以精心设计多个不同的问题，引导学生从正确的角度看待文章内容，在为学生创造思考机会的同时，引导独立思考以促进学生散开去把握全文的目的。问题一：孔乙己究竟会不会死？会如何死？通过设计多个问题，让学生按照自己的理解去回答，最终的答案也是各种各样的。也正是因为问得“自由”，才激发了学生的学习兴趣。问题二：孔乙己为什么必死无疑？证据是什么？问题三：写的是孔乙己的悲剧，却为什么要把他安排在别人的笑声中呢？这些问题从不同角度不同侧面启发学生主动思考。问题问得“自由”，激发了学生的学习兴趣，学生按照自己的理解回答出的答案各种各样、精彩纷呈，师生间、生生见将学生思维彻底打开。
三、创新教学方法，激活课堂教学
激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”；还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学双方的和谐交流，把学生教“活”。
1.适当抽换教材。抽掉一些已经失去生命力的课文，换上一些时代色彩强、文质兼美的文章。
2.增设“文化快餐”。每堂课必拿出五分钟，开设“每课一成语”、“每堂一首诗”、“三分钟自由谈”等栏目，合成一份内容丰富的“文化快餐”。同时我让学生收集莫言的资料和作品，指导同学举办以“我心目中的莫言”为题材的剪报，并且在课堂展开交流。
3.补充同题材名作，扩大学生阅读面。语文教学不乏同一体裁、同一时代、同一作者、同一风格的课文教学，只有经常拓展延伸，在教学内容上不断输送新鲜“血液”，才能体现语文活动是一种创造性艺术。
4. 创建小组合作互动教学模式。小组合作学习模式在课堂教学中的实施形式是各种各样的，可以根据学生的年龄特征、教学要求和教学目标，灵活组织。为此我采用小组学习和班级学习相结合的方式，让学生尝试着解决所要达到的学习目标。一般是4～6人为一组。例如翻译《狼》时，学习组长把每段分配给个人，然后大家一起翻译，疑难之处讨论交流，既加深了对课文的理解，又提高了学习效率。
教学有法，但无定法，贵在得法。无论采用何种方法，都要坚持启发式教学，让学生积极主动地参与学习活动，让学生把学习当成是一种 “乐趣”，而不是一种“负担”。
四、恰当运用多媒体辅助教学，注入课堂新的活力
随着科技的发展，多媒体技术已经走进中学语文课堂教学。多媒体以其形象、直观、生动的特点，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学习语文，课堂教学效率得到了极大的提高。例如在教学朱自清先生的散文名篇《春》时，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，更将学生带入了美好无比的春天，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，读通了课文，读懂了课文，读透了课文，其教学效果自然是不言而喻了。
新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。只要我们努力实践，不断探索反思，在反思中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满生命的活力，把它变成学生乐学、好学的学堂，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！