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【摘要】自主学习对于学生的学习具有积极影响，通过引导学生的自主学习，可以提升学生的学习效率，养成良好的学习习惯，为学生的学习生涯打下一个坚实的基础。本文主要分析了在培养学生自主能力时需要遵守的原则，提出了中学语文教学引导学生自主学习能力的具体措施，希望能够为中学语文教学中引导学生的自主学习提供一定的帮助。
【关键词】自主学习；中学语文；引导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“三维互动、五步导学”是一种全新的教学理念，“三维互动”包含两方面的意思。首先“三维互动”指的是学生与学生之间的互动、学生与教师之间的互动以及学生与《导学练案》之间的活动；其次，“三维互动”指的是教学活动中需要培养学生正确的价值观以及情感态度，帮助学生掌握专业的知识和技能以及培养学生的学习过程与学习方法。“五步导学”是具体划分了课堂活动流程，“五步导学”的流程为：导入学习目标、自主前置探究、合作探究与多维展示、高效点评与答疑总结、当堂自测与反馈。学生自主学习是实施“三维互动、五步导学”的重要途径，自主学习对于学生的发展具有积极影响。
一、引导学生自主学习的原则
（一）效果性原则
在引导学生自主学习时需要具有一定的效果，缺乏效果，引导活动的开展也将失去价值。效果性原则要求在引导学生自主学习时需要积极与学生进行沟通交流，了解学生对于自主学习的建议，对于一些切实可行的建议，应该积极采纳，充分发挥学生在教学活动中的主人翁作用。效果性原则还需要教师对学生的自主学习能力进行测评，通过测评，了解学生自主学习能力中存在的不足，并及时进行调整，提升引导效果。
（二）实际性原则
在引导学生自主学习时还需要遵守实际性原则，实际性要求在对学生进行引导时，需要考虑到学生的实际情况。学生在思维方式以及理解能力方面存在差异，这样就导致学生自主学习能力的提升效率不同。因此，教师需要从学生的实际情况出发，制定合理的引导策略，这样才能更好地培养学生的自主学习能力。实际性原则还需要在引导学生自主学习时结合教学内容，针对不同的教学内容，采用不同形式的引导方式，帮助学生更好地掌握语文知识点。
二、中学语文教学中引导学生自主学习的策略
（一）提高教师专业水平
语文教师是引导活动的实施主体，在引导活动中发挥重要作用。因此，需要提升教师的专业能力和综合素养。教师在业余时间需要不断进行知识的积累和补充，从而充实自己、提升自己，这样也可以起到一定的表率作用，为学生树立一个榜样，提升学生的学习兴趣。不仅如此，语文教师在引导学生自主学习时，需要从学生的角度出发，不断对引导方式进行调整，从而提升引导的效率，增强学生的自主学习能力。提升教师综合素养还需要教师积极与他人进行沟通交流，取長补短，从而提升自身。语文教师在沟通交流时，可以对学生自主学习过程中存在的问题进行探讨，提出合理的解决措施，不断提升学生的自主学习能力。
（二）营造自主学习氛围
在引导学生自主学习时，还要为学生创建一个良好的学习环境。首先，教师需要加强与学生的交流，帮助学生解决在学习及生活中存在的问题，建立良好的师生关系，从而使学生更好地配合教师的工作，提升引导效果。其次，在自主学习时还可以开展小组合作活动，小组活动的开展是“三维互动”中学生之间互动的重要形式，在小组活动开展时，学生可以将自主学习掌握的知识点以及总结的规律与他人进行分享，学习他人的学习方式及学习经验，从而提升学生的自主学习效果。最后，还需要学生与教师之间进行互动，这也是“三维互动”的重要要求。师生之间的互动需要教师结合教学内容进行问题创建，通过问题创建，可以使学生在进行自主学习时更具有针对性，教师需要对问题的难易程度进行把握，若问题太难，学生无法通过自主学习解决，则会在一定程度上影响到学生的自信心；反之，若问题太过简单，则无法提升学生的学习积极性。因此，可以说，问题的难度系数会直接影响到学生自主学习的效率。
（三）注重培养学生自主学习的习惯
初中语文教学活动中，在引导学生自主学习时，需要培养学生的学习习惯。首先，学生需要养成勤做笔记的习惯。在课堂中，学生对教师归纳总结的知识难点以及知识重点进行记录，这样可以方便学生在复习时更好地掌握知识点。其次，在进行语文学习时，需要充分借助资源，包括图书馆资源以及互联网资源，学生在进行课前预习时，难免会遇到一些无法理解的词汇，这样就需要学生进行资料的查阅，从而解决预习中存在的问题。最后，学生需要制订学习计划，建立的目标需要符合自己的实际情况，这样可以激发自己的学习主动性和积极性。在建立学习目标时，学生可以寻求教师的帮助，在学习目标制定完成后，学生可以与教师进行沟通，了解学习目标制定中存在的不足，并进行调整，从而保证学习计划的顺利完成。
三、总结
初中语文教学中引导学生自主学习，需要遵守效果性原则和实际性原则，遵守这两个原则可以提升引导的效率。在引导时，需要不断提升教师的综合能力，为学生营造一个良好的学习环境以及养成良好的自主学习习惯，通过这三种措施的采用，可以保证引导活动的顺利完成。学生自主学习能力的提升不是一朝一夕能够完成的，因此，在引导学生自主学习时，需要教师以及学生做好充分的准备，学生需要积极配合教师的工作，保证教师教学活动的顺利完成，增强自身的自主学习能力。
参考文献
[1]王佳美.浅议如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力 [J].教育教学论坛，2013（11）.
[2]吴立红.如何在语文教学中培养学生自主学习能力 [J].时代报告（学术版），2013（1）.
[3]周红专.中学语文教师在课堂教学中如何培养学生的质疑能力 [J].教育教学论坛，2015（7）.
【关键词】自主学习；中学语文；引导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“三维互动、五步导学”是一种全新的教学理念，“三维互动”包含两方面的意思。首先“三维互动”指的是学生与学生之间的互动、学生与教师之间的互动以及学生与《导学练案》之间的活动；其次，“三维互动”指的是教学活动中需要培养学生正确的价值观以及情感态度，帮助学生掌握专业的知识和技能以及培养学生的学习过程与学习方法。“五步导学”是具体划分了课堂活动流程，“五步导学”的流程为：导入学习目标、自主前置探究、合作探究与多维展示、高效点评与答疑总结、当堂自测与反馈。学生自主学习是实施“三维互动、五步导学”的重要途径，自主学习对于学生的发展具有积极影响。
一、引导学生自主学习的原则
（一）效果性原则
在引导学生自主学习时需要具有一定的效果，缺乏效果，引导活动的开展也将失去价值。效果性原则要求在引导学生自主学习时需要积极与学生进行沟通交流，了解学生对于自主学习的建议，对于一些切实可行的建议，应该积极采纳，充分发挥学生在教学活动中的主人翁作用。效果性原则还需要教师对学生的自主学习能力进行测评，通过测评，了解学生自主学习能力中存在的不足，并及时进行调整，提升引导效果。
（二）实际性原则
在引导学生自主学习时还需要遵守实际性原则，实际性要求在对学生进行引导时，需要考虑到学生的实际情况。学生在思维方式以及理解能力方面存在差异，这样就导致学生自主学习能力的提升效率不同。因此，教师需要从学生的实际情况出发，制定合理的引导策略，这样才能更好地培养学生的自主学习能力。实际性原则还需要在引导学生自主学习时结合教学内容，针对不同的教学内容，采用不同形式的引导方式，帮助学生更好地掌握语文知识点。
二、中学语文教学中引导学生自主学习的策略
（一）提高教师专业水平
语文教师是引导活动的实施主体，在引导活动中发挥重要作用。因此，需要提升教师的专业能力和综合素养。教师在业余时间需要不断进行知识的积累和补充，从而充实自己、提升自己，这样也可以起到一定的表率作用，为学生树立一个榜样，提升学生的学习兴趣。不仅如此，语文教师在引导学生自主学习时，需要从学生的角度出发，不断对引导方式进行调整，从而提升引导的效率，增强学生的自主学习能力。提升教师综合素养还需要教师积极与他人进行沟通交流，取長补短，从而提升自身。语文教师在沟通交流时，可以对学生自主学习过程中存在的问题进行探讨，提出合理的解决措施，不断提升学生的自主学习能力。
（二）营造自主学习氛围
在引导学生自主学习时，还要为学生创建一个良好的学习环境。首先，教师需要加强与学生的交流，帮助学生解决在学习及生活中存在的问题，建立良好的师生关系，从而使学生更好地配合教师的工作，提升引导效果。其次，在自主学习时还可以开展小组合作活动，小组活动的开展是“三维互动”中学生之间互动的重要形式，在小组活动开展时，学生可以将自主学习掌握的知识点以及总结的规律与他人进行分享，学习他人的学习方式及学习经验，从而提升学生的自主学习效果。最后，还需要学生与教师之间进行互动，这也是“三维互动”的重要要求。师生之间的互动需要教师结合教学内容进行问题创建，通过问题创建，可以使学生在进行自主学习时更具有针对性，教师需要对问题的难易程度进行把握，若问题太难，学生无法通过自主学习解决，则会在一定程度上影响到学生的自信心；反之，若问题太过简单，则无法提升学生的学习积极性。因此，可以说，问题的难度系数会直接影响到学生自主学习的效率。
（三）注重培养学生自主学习的习惯
初中语文教学活动中，在引导学生自主学习时，需要培养学生的学习习惯。首先，学生需要养成勤做笔记的习惯。在课堂中，学生对教师归纳总结的知识难点以及知识重点进行记录，这样可以方便学生在复习时更好地掌握知识点。其次，在进行语文学习时，需要充分借助资源，包括图书馆资源以及互联网资源，学生在进行课前预习时，难免会遇到一些无法理解的词汇，这样就需要学生进行资料的查阅，从而解决预习中存在的问题。最后，学生需要制订学习计划，建立的目标需要符合自己的实际情况，这样可以激发自己的学习主动性和积极性。在建立学习目标时，学生可以寻求教师的帮助，在学习目标制定完成后，学生可以与教师进行沟通，了解学习目标制定中存在的不足，并进行调整，从而保证学习计划的顺利完成。
三、总结
初中语文教学中引导学生自主学习，需要遵守效果性原则和实际性原则，遵守这两个原则可以提升引导的效率。在引导时，需要不断提升教师的综合能力，为学生营造一个良好的学习环境以及养成良好的自主学习习惯，通过这三种措施的采用，可以保证引导活动的顺利完成。学生自主学习能力的提升不是一朝一夕能够完成的，因此，在引导学生自主学习时，需要教师以及学生做好充分的准备，学生需要积极配合教师的工作，保证教师教学活动的顺利完成，增强自身的自主学习能力。
参考文献
[1]王佳美.浅议如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力 [J].教育教学论坛，2013（11）.
[2]吴立红.如何在语文教学中培养学生自主学习能力 [J].时代报告（学术版），2013（1）.
[3]周红专.中学语文教师在课堂教学中如何培养学生的质疑能力 [J].教育教学论坛，2015（7）.