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摘 要： 体育游戏融合了智力和体力。将体育游戏应用于体育教学中，可以调动学生参与体育课程的积极性和主动性，提高学生对体育课程的兴趣。运用什么样的游戏方式，使每个学生都得到很好锻炼，需要体育老师们开动脑筋。文章探讨了体育游戏在体育教学中的作用。
关键词： 体育游戏 初中体育 教学方法
体育游戏的基础是人体的基本动作。体育游戏不但可以增强体质，使同学们更健康，远离疾病，而且可以使同學们掌握运动技能。同时锻炼学生耐力，培养坚韧不拔的毅力。体育游戏本身生动活泼、形式多样、竞争性强，可以充分调动学生积极性，提高学生对体育课程的兴趣。正因为如此，体育游戏深受体育老师和学生的喜爱。将体育游戏应用于体育教学，给体育教学活动带来意想不到的效果。体育游戏成为体育教学走向素质教育的有效手段。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
体育游戏轻松活泼，在竞争中使同学们得到满足和快乐，符合初中生的心理特点。体育游戏增加了老师与学生、学生与学生之间的互动，使体育教学变得有趣，更使同学们克服了厌倦、厌烦的情绪。
2.竞争性
玩游戏，大家都是为了争取胜利，体育游戏也不例外。而与其他游戏不同的是体育游戏的胜利是人的体力与智力共同作用的结果。如篮球赛和足球赛，十几个人围着一个球跑来跑去，还乐此不疲。关键就在于它具有竞争性。如果换成一个人在那练习投筐，估计投几下就烦了。一场球赛的胜利不单单是体力，还有团队之间的配合，需要大家开动脑筋，怎样用假动作骗过对方把球运出去。体育游戏集体力、智力和团队合作于一身。
3.变通性
任何一个体育项目都可以变通出一个或多个体育游戏。所以体育游戏可以有目的性地提高学生的运动技能和战略战术。
4.目的性
体育教学无论是哪种教学形式，都以锻炼学生身体素质为目的。体育游戏也是如此，存在的意义是以学生最喜欢的形式让学生得到锻炼，因此体育游戏教学是具有目的性的。
二、运用体育游戏的教学原则
1.教师为主导的原则
老师在教学中永远处于主导地位，大多数情况下，都要老师引导学生，烘托教学过程的气氛。老师的加油和鼓励会使学生变得更有干劲。可以让同学们在游戏中玩得尽兴，充分发掘大家的潜力，使同学们得到很好的锻炼。
2.教育性原则
教育性原则是不可更改的，是教学活动中遵循的原则之一。体育游戏教学形式看起来是带领学生在体育课上进行游戏，但他是为教育学生存在的，即使是在游戏教学过程中，教师也应该想方设法把教学内容融入游戏中，让学生有所收获。
3.锻炼性原则
体育教学的目的是锻炼学生的身体，使学生掌握各种运动技巧。体育老师不能一味照顾学生兴趣，而忽略锻炼性这个原则。
4.安全性原则
任何形式教学都要确保安全，所以选择游戏的时候要确保学生人身安全。对于那些危险性极大的游戏要忽略掉。同时要对学生进行安全性教育，讲明注意要点，保证游戏顺利进行，避免悲剧发生。
三、体育游戏在教学中的运用
自从体育游戏教学模式融入初中体育教学中后，学生对体育的热情有所增加，因为他们不喜欢一成不变的教育模式，游戏教学更符合他们的年龄特点；教师与学生的关系变得更融洽，因为游戏教学中教师与学生互相配合，共同完成游戏。
游戏内容要和教学计划相吻合，更要结合学生实际情况。如学习足球课的基本动作时，可以让学生两个人为一组。让两个学生练习假动作，看谁能首先成功越过对方，到达对方阵地，取得对方阵地的气球。赢的一方可以坐地休息，观看另一方表演。除了内容合理，还要根据教学需要，在上课不同阶段合理选择游戏。如一场篮球赛开始前，先运用一个小游戏使大家热身，同样使学生的神经到达兴奋点。例如在上篮球课时，可以让同学们分成若干小组。小组接力分别进行投筐练习，给每个小组计时计分。看哪个小组投得又快又准。这样的游戏可以模拟比赛场上争分夺秒紧张的气氛，锻炼学生的心理素质。与此同时，锻炼学生的投篮技巧。便于老师挑选技能优秀的学生，打一场精彩的篮球赛。在课程要结束的时候，大家都练习了很长时间，身心疲惫，会产生厌烦消极情绪。这时安排一个小游戏，会达到事半功倍的效果。老鹰捉小鸡可以很好地锻炼学生奔跑速度与反应能力。每个学生要保证自己不被捉到，兴奋点又被点燃了。被捉到的学生开始扮演老鹰，而老鹰归队扮演小鸡，如此循环。体育游戏与体育教学相结合，使学生自始至终都在快乐轻松的氛围中学习和锻炼，使他们有想表演的欲望，促使他们更快掌握体育技能。
总之，体育游戏应用于初中体育教学，使传统枯燥的体育课堂变得生动有趣，提高学生参与积极性，达到体育教学目的。
参考文献：
[1]常传英.让体育游戏促进高效体育课堂[J].成才之路，2011（34）.
[2]林秀春.浅议体育教学中游戏的创编、运用及注意事项[J].福建教育学院学报，2005（10）.
关键词： 体育游戏 初中体育 教学方法
体育游戏的基础是人体的基本动作。体育游戏不但可以增强体质，使同学们更健康，远离疾病，而且可以使同學们掌握运动技能。同时锻炼学生耐力，培养坚韧不拔的毅力。体育游戏本身生动活泼、形式多样、竞争性强，可以充分调动学生积极性，提高学生对体育课程的兴趣。正因为如此，体育游戏深受体育老师和学生的喜爱。将体育游戏应用于体育教学，给体育教学活动带来意想不到的效果。体育游戏成为体育教学走向素质教育的有效手段。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
体育游戏轻松活泼，在竞争中使同学们得到满足和快乐，符合初中生的心理特点。体育游戏增加了老师与学生、学生与学生之间的互动，使体育教学变得有趣，更使同学们克服了厌倦、厌烦的情绪。
2.竞争性
玩游戏，大家都是为了争取胜利，体育游戏也不例外。而与其他游戏不同的是体育游戏的胜利是人的体力与智力共同作用的结果。如篮球赛和足球赛，十几个人围着一个球跑来跑去，还乐此不疲。关键就在于它具有竞争性。如果换成一个人在那练习投筐，估计投几下就烦了。一场球赛的胜利不单单是体力，还有团队之间的配合，需要大家开动脑筋，怎样用假动作骗过对方把球运出去。体育游戏集体力、智力和团队合作于一身。
3.变通性
任何一个体育项目都可以变通出一个或多个体育游戏。所以体育游戏可以有目的性地提高学生的运动技能和战略战术。
4.目的性
体育教学无论是哪种教学形式，都以锻炼学生身体素质为目的。体育游戏也是如此，存在的意义是以学生最喜欢的形式让学生得到锻炼，因此体育游戏教学是具有目的性的。
二、运用体育游戏的教学原则
1.教师为主导的原则
老师在教学中永远处于主导地位，大多数情况下，都要老师引导学生，烘托教学过程的气氛。老师的加油和鼓励会使学生变得更有干劲。可以让同学们在游戏中玩得尽兴，充分发掘大家的潜力，使同学们得到很好的锻炼。
2.教育性原则
教育性原则是不可更改的，是教学活动中遵循的原则之一。体育游戏教学形式看起来是带领学生在体育课上进行游戏，但他是为教育学生存在的，即使是在游戏教学过程中，教师也应该想方设法把教学内容融入游戏中，让学生有所收获。
3.锻炼性原则
体育教学的目的是锻炼学生的身体，使学生掌握各种运动技巧。体育老师不能一味照顾学生兴趣，而忽略锻炼性这个原则。
4.安全性原则
任何形式教学都要确保安全，所以选择游戏的时候要确保学生人身安全。对于那些危险性极大的游戏要忽略掉。同时要对学生进行安全性教育，讲明注意要点，保证游戏顺利进行，避免悲剧发生。
三、体育游戏在教学中的运用
自从体育游戏教学模式融入初中体育教学中后，学生对体育的热情有所增加，因为他们不喜欢一成不变的教育模式，游戏教学更符合他们的年龄特点；教师与学生的关系变得更融洽，因为游戏教学中教师与学生互相配合，共同完成游戏。
游戏内容要和教学计划相吻合，更要结合学生实际情况。如学习足球课的基本动作时，可以让学生两个人为一组。让两个学生练习假动作，看谁能首先成功越过对方，到达对方阵地，取得对方阵地的气球。赢的一方可以坐地休息，观看另一方表演。除了内容合理，还要根据教学需要，在上课不同阶段合理选择游戏。如一场篮球赛开始前，先运用一个小游戏使大家热身，同样使学生的神经到达兴奋点。例如在上篮球课时，可以让同学们分成若干小组。小组接力分别进行投筐练习，给每个小组计时计分。看哪个小组投得又快又准。这样的游戏可以模拟比赛场上争分夺秒紧张的气氛，锻炼学生的心理素质。与此同时，锻炼学生的投篮技巧。便于老师挑选技能优秀的学生，打一场精彩的篮球赛。在课程要结束的时候，大家都练习了很长时间，身心疲惫，会产生厌烦消极情绪。这时安排一个小游戏，会达到事半功倍的效果。老鹰捉小鸡可以很好地锻炼学生奔跑速度与反应能力。每个学生要保证自己不被捉到，兴奋点又被点燃了。被捉到的学生开始扮演老鹰，而老鹰归队扮演小鸡，如此循环。体育游戏与体育教学相结合，使学生自始至终都在快乐轻松的氛围中学习和锻炼，使他们有想表演的欲望，促使他们更快掌握体育技能。
总之，体育游戏应用于初中体育教学，使传统枯燥的体育课堂变得生动有趣，提高学生参与积极性，达到体育教学目的。
参考文献：
[1]常传英.让体育游戏促进高效体育课堂[J].成才之路，2011（34）.
[2]林秀春.浅议体育教学中游戏的创编、运用及注意事项[J].福建教育学院学报，2005（10）.