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一、让学生从词汇句子语法写起
要想学生会写，愿意写，在平时的教学中，就要扩大学生的词汇量，掌握基本句型的写作应用，扎实基本的语法应用，做好这三点，学生就掌握了英语写作的基本条件，这就要求教师在教学过程中要调动学生主动学习英语的积极性，只有学生主动要学，其学习效率才能提高，学习积极性才能高涨。
词汇是构成英语语言大厦的基石，教师要让学生从最基本的课本词汇开始扎实，然后可以拓展到课外阅读，感受语言氛围。因为学生大都感到英语写作是其弱项，而且不容易提高，就持放弃的态度，教师要教育学生英语作为世界通用语言有着重要地位，学好英语已经成为一种必备工具，激发学生对英语的学习兴趣。学生可以从学习词汇中感受到成功的喜悦，教师可以借此来深化学生的词汇学习，拓展学生的词汇量，从课本知识的学习到课外原著、杂志的阅读，学生随时都可以学习词汇。有了一定的词汇之后，就可以把词汇组成句子，掌握基本句型的应用。
句型是英语写作必不可少的材料。学生已经掌握了基本的句型，就要加强这方面的实战操练。平时教师可以从基本的句型让学生去背，然后去模仿写，再然后可以脱离书本，自己摸索着去写出这样类似的句型，经过长期的句型操练，在考试的时候，学生就不会拿到英语写作而满头雾水了。在句型写作的时候，语法知识是必需品。
英语语法的学习，对于学生来说也是一难点，同时也是学习英语的重点，教师和学生都要给予高度重视。教师在讲清语法知识的基础上，要让学生去体验，那就是让学生学习去写句子，因为句子是英语写作的基本单位，一篇成功的英语作文是由清晰的合乎语法规则的句子组成的，在英语写作教学中，教好词汇、句子、语法知识，是学生学好英语的关键，也是学生学会英语写作的关键所在。
二、让学生学会学以致用
在有了扎实的基本功之后，掌握一定的英语写作技巧是必须的。英语写作主要是关于记人、叙事、写信或通知、看图习作等内容的记叙文、议论文和应用文。记叙文要求考生根据试卷中提供的信息，组织语言材料，写出文章，写作的时候要求学生要交代清楚时间地点人物原因结果等；议论文要求学生就某一方面的观点亮出自己的观点，一般要写清楚论点、论据、论证；英语应用文的写作，有信头、信内地址、称呼、 正文、落款等，学生要牢固掌握其基本格式。
首先要让学生仔细审题，严格按照要求写作。先把汉语要求多读几遍，吃透要求写的是什么，怎么写，组织好语言，使写出的句子合乎语言法则，句子衔接合理化，条理化。其次要把握要点，明确写作内容。在认真审题后，学生要明确要写哪些内容，列出写作提纲，然后按照英语语法知识，句型结构再充实提纲内容，形成有一篇高质量的英语作文。最后要再查漏补缺，有的语言还需要推敲，在平时的练习中，教师要绕过学生多写简单句，写自己所熟悉的句子表达法，如：考试不及格。一般的表达是fail in the exam，如果你记不住了，可以换成not pass the exam或 no do well in the exam，要选用自己最熟悉的句式来表达。教师要教导学生锤炼语言，反复推敲，扎实学生的基本功，这样在考试的时候就不会惊慌失措，无所适从了。
三、 让学生做好听说读写的练习
听说读写是学习英语的必备四部曲，四者相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是从外部言语到内部言语的内化过程，学生通过听和读来领会和理解别人表达的思想。在听和读的基础上，开始锻炼说和写的能力。听和写是从内部言语到外部言语，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。写是学生学习英语的最中枢地位，要想全面提高学生写的能力，就必须做好听、说、读的多个环节教学。
在英语写作中，英语教师要教会学生在整篇文章中，灵活运用多种句式，避免只是用一、两个句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。多种句式的使用可以看出作者的英语基础扎实，灵活应用。在英语写作中还要学会使用过渡词，递进 furthermore， moreover， besides， in addition， then，etc；转折 however， but， nevertheless， afterwards，etc；总结 finally， at last， in brief， to conclude， etc；强调 really， indeed， certainly， surely， above all， etc。过渡词的使用使文章连接自然，语句变换过渡有节有理。而这些写作的基本技巧都要靠听、说、读的训练积累，在听的过程中，可以感受语言氛围；在读的过程中，可以看到真正好的文章是怎样多种句式的，过渡词的使用是如何恰到好处的，为自己的写打下基础；在说的过程中，可以用自己的语言来表达，为写奠定基础。
英语作为学生的第二语言，相对于母语来说，许多学生对此有点“感冒”，尤其是中学生已经有了英语学习基础，而且他们之间的差距还是比较大的，即使存在这样的差距，教师还是要注重学生的语言积累，让学生爱上英语写作。英语写作是英语教学的一难点，也是教学重点，教师让学生爱上英语写作，是为了学生真正学会用英语。
要想学生会写，愿意写，在平时的教学中，就要扩大学生的词汇量，掌握基本句型的写作应用，扎实基本的语法应用，做好这三点，学生就掌握了英语写作的基本条件，这就要求教师在教学过程中要调动学生主动学习英语的积极性，只有学生主动要学，其学习效率才能提高，学习积极性才能高涨。
词汇是构成英语语言大厦的基石，教师要让学生从最基本的课本词汇开始扎实，然后可以拓展到课外阅读，感受语言氛围。因为学生大都感到英语写作是其弱项，而且不容易提高，就持放弃的态度，教师要教育学生英语作为世界通用语言有着重要地位，学好英语已经成为一种必备工具，激发学生对英语的学习兴趣。学生可以从学习词汇中感受到成功的喜悦，教师可以借此来深化学生的词汇学习，拓展学生的词汇量，从课本知识的学习到课外原著、杂志的阅读，学生随时都可以学习词汇。有了一定的词汇之后，就可以把词汇组成句子，掌握基本句型的应用。
句型是英语写作必不可少的材料。学生已经掌握了基本的句型，就要加强这方面的实战操练。平时教师可以从基本的句型让学生去背，然后去模仿写，再然后可以脱离书本，自己摸索着去写出这样类似的句型，经过长期的句型操练，在考试的时候，学生就不会拿到英语写作而满头雾水了。在句型写作的时候，语法知识是必需品。
英语语法的学习，对于学生来说也是一难点，同时也是学习英语的重点，教师和学生都要给予高度重视。教师在讲清语法知识的基础上，要让学生去体验，那就是让学生学习去写句子，因为句子是英语写作的基本单位，一篇成功的英语作文是由清晰的合乎语法规则的句子组成的，在英语写作教学中，教好词汇、句子、语法知识，是学生学好英语的关键，也是学生学会英语写作的关键所在。
二、让学生学会学以致用
在有了扎实的基本功之后，掌握一定的英语写作技巧是必须的。英语写作主要是关于记人、叙事、写信或通知、看图习作等内容的记叙文、议论文和应用文。记叙文要求考生根据试卷中提供的信息，组织语言材料，写出文章，写作的时候要求学生要交代清楚时间地点人物原因结果等；议论文要求学生就某一方面的观点亮出自己的观点，一般要写清楚论点、论据、论证；英语应用文的写作，有信头、信内地址、称呼、 正文、落款等，学生要牢固掌握其基本格式。
首先要让学生仔细审题，严格按照要求写作。先把汉语要求多读几遍，吃透要求写的是什么，怎么写，组织好语言，使写出的句子合乎语言法则，句子衔接合理化，条理化。其次要把握要点，明确写作内容。在认真审题后，学生要明确要写哪些内容，列出写作提纲，然后按照英语语法知识，句型结构再充实提纲内容，形成有一篇高质量的英语作文。最后要再查漏补缺，有的语言还需要推敲，在平时的练习中，教师要绕过学生多写简单句，写自己所熟悉的句子表达法，如：考试不及格。一般的表达是fail in the exam，如果你记不住了，可以换成not pass the exam或 no do well in the exam，要选用自己最熟悉的句式来表达。教师要教导学生锤炼语言，反复推敲，扎实学生的基本功，这样在考试的时候就不会惊慌失措，无所适从了。
三、 让学生做好听说读写的练习
听说读写是学习英语的必备四部曲，四者相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是从外部言语到内部言语的内化过程，学生通过听和读来领会和理解别人表达的思想。在听和读的基础上，开始锻炼说和写的能力。听和写是从内部言语到外部言语，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。写是学生学习英语的最中枢地位，要想全面提高学生写的能力，就必须做好听、说、读的多个环节教学。
在英语写作中，英语教师要教会学生在整篇文章中，灵活运用多种句式，避免只是用一、两个句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。多种句式的使用可以看出作者的英语基础扎实，灵活应用。在英语写作中还要学会使用过渡词，递进 furthermore， moreover， besides， in addition， then，etc；转折 however， but， nevertheless， afterwards，etc；总结 finally， at last， in brief， to conclude， etc；强调 really， indeed， certainly， surely， above all， etc。过渡词的使用使文章连接自然，语句变换过渡有节有理。而这些写作的基本技巧都要靠听、说、读的训练积累，在听的过程中，可以感受语言氛围；在读的过程中，可以看到真正好的文章是怎样多种句式的，过渡词的使用是如何恰到好处的，为自己的写打下基础；在说的过程中，可以用自己的语言来表达，为写奠定基础。
英语作为学生的第二语言，相对于母语来说，许多学生对此有点“感冒”，尤其是中学生已经有了英语学习基础，而且他们之间的差距还是比较大的，即使存在这样的差距，教师还是要注重学生的语言积累，让学生爱上英语写作。英语写作是英语教学的一难点，也是教学重点，教师让学生爱上英语写作，是为了学生真正学会用英语。