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文章从农银大学班主任作为隐性课堂的角色定位出发,梳理隐性课堂视角的源流,立足岗位职业轮训项目的运行实践,对引导班主任发挥隐性课堂作用进行了思考,并就加强学风校风建设、营造积极学习文化氛围提出了具体的策略方法。
隐性课堂视角下班级学习文化氛围的营造——以农银大学岗位职业轮训项目组织实施为例
【摘 要】
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文章从农银大学班主任作为隐性课堂的角色定位出发,梳理隐性课堂视角的源流,立足岗位职业轮训项目的运行实践,对引导班主任发挥隐性课堂作用进行了思考,并就加强学风校风建设
【机 构】
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农银大学天津培训学院培训管理部课题组
【出 处】
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农银学刊
【发表日期】
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2015年3期
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