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摘要：在小学教育教学结构中体育课程是十分重要的部分，体育课程教学实践实施效果是否显著对于素质教育的贯彻具有直接影响。特别是对目前农村小学阶段的学生来说，体育课程的整体教学质量对于素质教育的贯彻和落实效果具有决定性的影响。基于此，本文分析了农村小学阶段体育课堂教学存在的问题，并提出了有效的解决对策。
关键词：农村小学体育;教学现状;对策研究
引言
素质教育背景下，体育逐渐受到了党和国家重视、人们群众的广泛关注。体育课程的开展不单单提高了广大学生的身体机能，而且促进学生逐渐形成了积极向上、乐观的生活以及学习态度，塑造了学生坚持不懈、奋力前进的高尚品格。农村现阶段的体育课程教学现状非常不理想，追其根源关键原因在于思想比较传统保守，经济发展相对缓慢，师资团队力量极度缺乏。因此，本文展开了深入探究，力争有效完善和优化现阶段农村体育课程的教学现状，帮助学生实现个性化发展。
一、农村小学体育课程实际教学活动中存在的不足和缺陷
（1）教学方法相对落后、不具备创新性，学校不予重视体育课程教学
大部分学校内部并未建立完整、有效的监督管理体系，尤其是对体育的评价机制极端的不公平，不具备专业化的體育课程管理组织，对于学校体育方面的全部工作提出的要求存在过度的模糊状态，堪称是一种“放羊式”的管理模式，并未制定确切的教学可行的目标。体育课的数量虽然满足了部颁标准，但体育课堂教学形同虚设，很多体育课被语文课、数学课任意占用。教学内容相对单一，对于理论知识的教学存在忽视。教学方法比较落后，体育教师切实落实现阶段改革之后的新课标具有较大的困难。教师并未准确把握小学生所处年龄段的身心发展规律，甚至部分教师处于一无所知的不良状态，在课堂教学过程中，教师对于教学内容的安排、教学方法的有效应用以及组织，大多时候以教师自己为主导者，在一定程度上忽略了广大学生的认知程度和内化能力水平。多数教师在正式上课前并未精心备课，编排教案，课堂教学不具备创新性。在实际教学活动中，教师不重视与学生之间的有效交流，一味地根据自己所设定的教学进度展开，学生难以透彻的掌握课堂所讲解的知识。
（2）体育教师配备严重不足，教学质量急需优化
在多数农村小学体育课程的教学过程中，体育教师配备存在严重的不充足现象，与现有的学生人数存在严重的不匹配状态，百分之九十以上的农村学校体育教师属于兼职，且几乎未接受过专业化的进修培训，专业水平相对较低，同时农村小学阶段的体育教师大部分是中年教师，甚至是年龄相对较大的教师。男女体育任课教师存在数量比例上的严重失衡，多数是男性体育任课教师。体育教师在晋升晋级、教学质量评估中分值太低，严重影响体育教师的积极性的发挥。尽管近些年越来越多年轻、充满活力的体育教师注入了体育师资团队，但这部分人绝大部分被分配到了县城学校。然而年轻教师缺乏对教材的深入了解以及研究，无论是在语言表达方面还是在组织方法方面都存在一定的不足。体育教师并未彻底认识素质教育的真正内涵，对于学生体育课程成绩进行评定时，所采用的方式相对单一，致使大部分学生逐渐失去了学习体育课程的兴趣。农村小学体育课程的整体教学质量急需优化和提高。
二、农村小学体育课程教学活动的优化策略
（1）强化教师个人的专业技能
在农村小学阶段的体育教学活动中，师资力量的不断强化是一项十分重要的内容。上级部门和学校必须为体育课程教学配备充足的专职教师，同时不断促进教师强化自身的专业素养。基于现阶段的具体情况来说，农村小学阶段的体育课程任课专职教师数量的配备依然存在严重的不足，学校必须对教师所具备的体育专业素养的培养和强化引起重视。在具体的教学活动中，教师不单单需要为学生讲解体育理论知识，而且需要帮助学生掌握体育运动的相关技能。例如，篮球、足球等这类运动项目的基本的技术动作要领，做好动作示范，跳远运动的基本技术动作要领等等。只有教师自身具备一定的体育素养，才能促进学生实现德智体美劳等综合素养的有效提高。除此之外，为了体育课堂教学活动的有效开展，教师必须切实落实课前准备工作，明确的制定本节课的根本教学目标、体育活动的计划。在备课环节，教师必须严格遵循新课标所提出的基本要求以及目标，根据体育课程的具体教学理论内容，最大限度的激发学生学习体育知识、参与体育运动的积极性，促进学生持续强化自身的运动能力。
（2）不断完善和优化农村小学体育教学的基础设施建设，创造良好的教学环境
学校的主要领导人和广大教师必须强化认识，切实有效的去优化农村小学阶段体育课程的整体教学环境。首先，应当积极购买现代化、充满趣味性的一些体育器材以及设施，不断完善体育场地的有效建设，为体育教师的教学提供一定的硬件设施，为农村小学阶段的体育课程教学增加一定的经费投入量。学校应当想法设防、多角度的筹集资金，上级各个领导以及财政部门都应当基于政策和经济等两个方面给予农村小学提供更多的扶持帮助，社会各界也要积极为农村小学教育提供更多的帮助，以此更好的满足农村小学阶段的教育资金需求。
（3）丰富课程内容，调动学生个人的学习兴趣
现阶段，农村小学阶段的体育课程教学存在条件上的严重制约，所以，在组织体育课程教学活动的时候，作为体育教师，可以根据学生的兴趣爱好，深入挖掘和开发一些具有一定特色的体育活动。例如，农村的大部分学生都钟爱于丢沙包，教师则可以借助开展丢沙包体育活动，完成教学任务，实现最终的教学目标。除了传统的丢沙包游戏之外，还存在各种各样趣味十足、民间形式的体育项目，如，跳房子、踢毽子等等，对于这些民间的传统体育项目而言，其具有相对较小的资金投入量，并且深受广大学生的喜爱，比较适用于农村小学教育。由于农村小学存在比较特殊的情况，因此教师在组织体育教学活动的时候，可以最大限度的借助这些资源，以此促进广大学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣，同时能够有效缓解农村小学存在的场地建设不完善和体育器材缺乏的各种问题，促使农村小学阶段体育教学实现质量的不断提高。
结语
农村地区所具备的教育水平从根本层面上讲存在各种各样的问题，同时存在十分严重的传统固化的教育思想，以此，体育课程教学始终未受到高度重视。随着素质教育的不断深入，现阶段农村体育教师应当积极改变自身的教育思想，不断完善和优化体育教学的基础设施建设，丰富课堂教学内容，以此促进学生身心实现健康发展。
参考文献：
[1]畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策[J].太原师范学院学报（社会科学版），2013，12（06）：152-155.
[2]孙庆.浅谈农村地区小学体育教学中存在的问题[J]学周刊，2016（10）：53.
四川省乐山市犍为县定文中心小学 四川 乐山 614400
关键词：农村小学体育;教学现状;对策研究
引言
素质教育背景下，体育逐渐受到了党和国家重视、人们群众的广泛关注。体育课程的开展不单单提高了广大学生的身体机能，而且促进学生逐渐形成了积极向上、乐观的生活以及学习态度，塑造了学生坚持不懈、奋力前进的高尚品格。农村现阶段的体育课程教学现状非常不理想，追其根源关键原因在于思想比较传统保守，经济发展相对缓慢，师资团队力量极度缺乏。因此，本文展开了深入探究，力争有效完善和优化现阶段农村体育课程的教学现状，帮助学生实现个性化发展。
一、农村小学体育课程实际教学活动中存在的不足和缺陷
（1）教学方法相对落后、不具备创新性，学校不予重视体育课程教学
大部分学校内部并未建立完整、有效的监督管理体系，尤其是对体育的评价机制极端的不公平，不具备专业化的體育课程管理组织，对于学校体育方面的全部工作提出的要求存在过度的模糊状态，堪称是一种“放羊式”的管理模式，并未制定确切的教学可行的目标。体育课的数量虽然满足了部颁标准，但体育课堂教学形同虚设，很多体育课被语文课、数学课任意占用。教学内容相对单一，对于理论知识的教学存在忽视。教学方法比较落后，体育教师切实落实现阶段改革之后的新课标具有较大的困难。教师并未准确把握小学生所处年龄段的身心发展规律，甚至部分教师处于一无所知的不良状态，在课堂教学过程中，教师对于教学内容的安排、教学方法的有效应用以及组织，大多时候以教师自己为主导者，在一定程度上忽略了广大学生的认知程度和内化能力水平。多数教师在正式上课前并未精心备课，编排教案，课堂教学不具备创新性。在实际教学活动中，教师不重视与学生之间的有效交流，一味地根据自己所设定的教学进度展开，学生难以透彻的掌握课堂所讲解的知识。
（2）体育教师配备严重不足，教学质量急需优化
在多数农村小学体育课程的教学过程中，体育教师配备存在严重的不充足现象，与现有的学生人数存在严重的不匹配状态，百分之九十以上的农村学校体育教师属于兼职，且几乎未接受过专业化的进修培训，专业水平相对较低，同时农村小学阶段的体育教师大部分是中年教师，甚至是年龄相对较大的教师。男女体育任课教师存在数量比例上的严重失衡，多数是男性体育任课教师。体育教师在晋升晋级、教学质量评估中分值太低，严重影响体育教师的积极性的发挥。尽管近些年越来越多年轻、充满活力的体育教师注入了体育师资团队，但这部分人绝大部分被分配到了县城学校。然而年轻教师缺乏对教材的深入了解以及研究，无论是在语言表达方面还是在组织方法方面都存在一定的不足。体育教师并未彻底认识素质教育的真正内涵，对于学生体育课程成绩进行评定时，所采用的方式相对单一，致使大部分学生逐渐失去了学习体育课程的兴趣。农村小学体育课程的整体教学质量急需优化和提高。
二、农村小学体育课程教学活动的优化策略
（1）强化教师个人的专业技能
在农村小学阶段的体育教学活动中，师资力量的不断强化是一项十分重要的内容。上级部门和学校必须为体育课程教学配备充足的专职教师，同时不断促进教师强化自身的专业素养。基于现阶段的具体情况来说，农村小学阶段的体育课程任课专职教师数量的配备依然存在严重的不足，学校必须对教师所具备的体育专业素养的培养和强化引起重视。在具体的教学活动中，教师不单单需要为学生讲解体育理论知识，而且需要帮助学生掌握体育运动的相关技能。例如，篮球、足球等这类运动项目的基本的技术动作要领，做好动作示范，跳远运动的基本技术动作要领等等。只有教师自身具备一定的体育素养，才能促进学生实现德智体美劳等综合素养的有效提高。除此之外，为了体育课堂教学活动的有效开展，教师必须切实落实课前准备工作，明确的制定本节课的根本教学目标、体育活动的计划。在备课环节，教师必须严格遵循新课标所提出的基本要求以及目标，根据体育课程的具体教学理论内容，最大限度的激发学生学习体育知识、参与体育运动的积极性，促进学生持续强化自身的运动能力。
（2）不断完善和优化农村小学体育教学的基础设施建设，创造良好的教学环境
学校的主要领导人和广大教师必须强化认识，切实有效的去优化农村小学阶段体育课程的整体教学环境。首先，应当积极购买现代化、充满趣味性的一些体育器材以及设施，不断完善体育场地的有效建设，为体育教师的教学提供一定的硬件设施，为农村小学阶段的体育课程教学增加一定的经费投入量。学校应当想法设防、多角度的筹集资金，上级各个领导以及财政部门都应当基于政策和经济等两个方面给予农村小学提供更多的扶持帮助，社会各界也要积极为农村小学教育提供更多的帮助，以此更好的满足农村小学阶段的教育资金需求。
（3）丰富课程内容，调动学生个人的学习兴趣
现阶段，农村小学阶段的体育课程教学存在条件上的严重制约，所以，在组织体育课程教学活动的时候，作为体育教师，可以根据学生的兴趣爱好，深入挖掘和开发一些具有一定特色的体育活动。例如，农村的大部分学生都钟爱于丢沙包，教师则可以借助开展丢沙包体育活动，完成教学任务，实现最终的教学目标。除了传统的丢沙包游戏之外，还存在各种各样趣味十足、民间形式的体育项目，如，跳房子、踢毽子等等，对于这些民间的传统体育项目而言，其具有相对较小的资金投入量，并且深受广大学生的喜爱，比较适用于农村小学教育。由于农村小学存在比较特殊的情况，因此教师在组织体育教学活动的时候，可以最大限度的借助这些资源，以此促进广大学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣，同时能够有效缓解农村小学存在的场地建设不完善和体育器材缺乏的各种问题，促使农村小学阶段体育教学实现质量的不断提高。
结语
农村地区所具备的教育水平从根本层面上讲存在各种各样的问题，同时存在十分严重的传统固化的教育思想，以此，体育课程教学始终未受到高度重视。随着素质教育的不断深入，现阶段农村体育教师应当积极改变自身的教育思想，不断完善和优化体育教学的基础设施建设，丰富课堂教学内容，以此促进学生身心实现健康发展。
参考文献：
[1]畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策[J].太原师范学院学报（社会科学版），2013，12（06）：152-155.
[2]孙庆.浅谈农村地区小学体育教学中存在的问题[J]学周刊，2016（10）：53.
四川省乐山市犍为县定文中心小学 四川 乐山 614400