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【摘 要】在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）中，提出了坚持“以音乐审美为核心”的课程理念，由此可证，以音乐审美为核心的音乐教育是素质教育之中的一个重要板块。本文就对音乐审美与音乐之间的联系进行了分析，并对音乐新课标下以“音乐审美”为音乐教学角度的教学方向进行了探究。
【关键词】音乐新课标；音乐审美；现状；教学方向
在我国逐渐将素质教育作为我国教育发展重点的过程之中，如何将“音乐审美”作为音乐教学的教学核心，成为了当下音乐课程教学中的一个重要研究方向。而针对目前我国素质教育尚未完成完全转型的现状，我国的音乐教育应当如何发展也是我国素质教育中的一个重要的课题。
一、音乐课程之中蕴含的“音乐审美”
众所周知，审美作为一种人类理解世界的特殊形式，由于主体的不同，也会有不同的界定。因此，审美是一个抽象的概念，尤其是在想要特意找出一个标准来界定它的范围，并由此确定如何进行音乐教学时，就需要将它变成一个需要澄清的概念性内容。而音乐课程作为一门带有强烈审美性质的学科，不能通过薄薄的一本音乐教材将音乐审美的各种标准都涵盖进去。因此，音乐审美应该具有它作为一种艺术形式所具有的独特内涵。《新课标》对于基于音乐教程的“音乐审美”做出了一个明确的界定，因此音乐课程之中的“音乐审美”应当将能培养学生的综合素养作为教学目标。
二、音乐新课标要求音乐课堂之上如何培养学生的“音乐审美”
音乐新课标要求我们在音乐课程原有的基础之上进行以下创新：明确课程性质，综合课程理念，突出音乐特点，使内容标准更加具体，使设计思路更加清晰。因此，在这种要求之下，可以对音乐课程进行如下创新：
1.把握好音乐本身的“审美特点”。音乐是一种艺术门类，音乐学科本身就具有艺术特性，音乐学科本身就带有审美的特征，所以在音乐教学之中，不必时时都要强行将音乐课程与音乐审美进行牵强的关联。对于音乐来说，声音就是最重要的意义，声音就是艺术，想要把握好音乐的“审美特点”，就需要把握好“声音”。
2.在音乐课程之中给予学生多元化的审美培养。音乐作为一门经过能历史河流的大浪淘沙仍然能经久不衰的艺术种类，其自身也在随着时间的雕砺呈现出不同的艺术形态。例如流行音乐这一门类，就具有大众性、时尚性、新奇性，它是音乐随着时代发展的一种形式，在不同的时期有不同的表现形式，更替速度很快。年轻人对于流行音乐的追求是一种现代社会的发展趋势，同时，这种追求也是年轻人的审美权利。因此，教师对于学生的音乐审美应当采取包容的态度，并将流行音乐与其所蕴含的審美联系起来，在潜移默化之中培养学生的“音乐审美”。
3.加强学生与音乐之间的联系。音乐课应当杜绝教师在讲台之上炫耀技巧，而学生在讲台之下完全参与不到教师的教学情境之中的情况。目前我国的音乐课教学存在一种误区，就是“音乐课的课堂丰富性需要通过教师一人独立支撑”。现在的教学状况是很多学生对于音乐具有浓厚的兴趣，但是却往往由于教师的教学方法不正确，导致学生参与不到课堂中去。音乐课堂不是教师的个人秀场，应当将学生作为主体，加强学生与音乐之间的联系。
三、在音乐课堂之中对学生“音乐审美”培养的案例
1.某校音乐教师在音乐课堂上进行流行音乐专题教学，在课堂之上，教师先是对学生的音乐喜好进行了简单的调查。然后对调查结果进行了简单的分类，并挑选出了其中具有代表性的几首歌曲当做了范本，作为了本节课的主要内容，例如梁博的《男孩》，电视剧主题曲《凉凉》等。从歌曲节拍、歌曲曲词内容等各个方面对这些流行歌曲进行分析，并将一首歌曲挑出来教给同学们演唱，一堂课下来，气氛其乐融融。
此后，在专业知识讲解完成之后，该教师还会经常给同学们放一些与该节课内容相关的歌曲，让学生们对于本节课讲解的知识更深的了解。同学们与音乐老师的距离拉近了，对音乐也产生了更加浓厚的兴趣。在之后的音乐课上，学生也会不时向教师提出一些有关于音乐方面的问题，该班同学整体的艺术修养也在这种过程之中有了巨大的提升，并确立了良好的音乐审美观念。
2.某班级的音乐教师在班级内部举办了歌唱比赛，鼓励同学们报名参与这种歌唱比赛，将音乐课堂时间作为了比赛时间，自己作为点评人，并让全班同学做观众，为这些积极报名的同学投票。在曲目选择之上，教师还给予了这些同学切实有效的建议，并在课余的时间带领着这些同学进行训练，最后在课堂上，办出了一场成功的比赛。这一举动大大提升了同学们学习音乐的积极性，并且促使全校的音乐教师纷纷效仿，一时之间，在音乐课堂之上刮起了一股音乐学习的热潮。该校校领导得知这个消息之后，鼓励教师们继续实行这种教学方法，并在校内举办了大型歌咏比赛。这场比赛将该校学生学习音乐积极性调动了起来，更让所有同学对于音乐学学习产生了更加浓厚的兴趣，在音乐的审美上，学生们也有了巨大的提高。
四、总结
在音乐新课标的影响之下，各个地方都已经开始进行音乐课程的改革，但是目前仍有部分学校不知如何开展新的音乐教学方法，更不懂如何通过在学校的音乐教学提升学生的音乐审美。音乐学习其实并没那么枯燥无味，只要能让学生对音乐产生审美的观念，就能让一节音乐课在轻松愉快的氛围中度过，并在这个过程中对音乐知识有一个渐渐的累积，学到更多的乐理。因此，寓教于乐，才是音乐课程最好的发展方向。
参考文献：
[1]刘天薇.对音乐新课标“以审美为核心”理念的审视与调查研究[J].黄河之声，2014.
[2]杨怡.论新课标“以音乐审美为核心”课程基本理念[J].音乐时空，2015.
[3]张文静.对音乐新课标“以审美为核心”理念的思考[J].湖南第一师范学报，2009.
【关键词】音乐新课标；音乐审美；现状；教学方向
在我国逐渐将素质教育作为我国教育发展重点的过程之中，如何将“音乐审美”作为音乐教学的教学核心，成为了当下音乐课程教学中的一个重要研究方向。而针对目前我国素质教育尚未完成完全转型的现状，我国的音乐教育应当如何发展也是我国素质教育中的一个重要的课题。
一、音乐课程之中蕴含的“音乐审美”
众所周知，审美作为一种人类理解世界的特殊形式，由于主体的不同，也会有不同的界定。因此，审美是一个抽象的概念，尤其是在想要特意找出一个标准来界定它的范围，并由此确定如何进行音乐教学时，就需要将它变成一个需要澄清的概念性内容。而音乐课程作为一门带有强烈审美性质的学科，不能通过薄薄的一本音乐教材将音乐审美的各种标准都涵盖进去。因此，音乐审美应该具有它作为一种艺术形式所具有的独特内涵。《新课标》对于基于音乐教程的“音乐审美”做出了一个明确的界定，因此音乐课程之中的“音乐审美”应当将能培养学生的综合素养作为教学目标。
二、音乐新课标要求音乐课堂之上如何培养学生的“音乐审美”
音乐新课标要求我们在音乐课程原有的基础之上进行以下创新：明确课程性质，综合课程理念，突出音乐特点，使内容标准更加具体，使设计思路更加清晰。因此，在这种要求之下，可以对音乐课程进行如下创新：
1.把握好音乐本身的“审美特点”。音乐是一种艺术门类，音乐学科本身就具有艺术特性，音乐学科本身就带有审美的特征，所以在音乐教学之中，不必时时都要强行将音乐课程与音乐审美进行牵强的关联。对于音乐来说，声音就是最重要的意义，声音就是艺术，想要把握好音乐的“审美特点”，就需要把握好“声音”。
2.在音乐课程之中给予学生多元化的审美培养。音乐作为一门经过能历史河流的大浪淘沙仍然能经久不衰的艺术种类，其自身也在随着时间的雕砺呈现出不同的艺术形态。例如流行音乐这一门类，就具有大众性、时尚性、新奇性，它是音乐随着时代发展的一种形式，在不同的时期有不同的表现形式，更替速度很快。年轻人对于流行音乐的追求是一种现代社会的发展趋势，同时，这种追求也是年轻人的审美权利。因此，教师对于学生的音乐审美应当采取包容的态度，并将流行音乐与其所蕴含的審美联系起来，在潜移默化之中培养学生的“音乐审美”。
3.加强学生与音乐之间的联系。音乐课应当杜绝教师在讲台之上炫耀技巧，而学生在讲台之下完全参与不到教师的教学情境之中的情况。目前我国的音乐课教学存在一种误区，就是“音乐课的课堂丰富性需要通过教师一人独立支撑”。现在的教学状况是很多学生对于音乐具有浓厚的兴趣，但是却往往由于教师的教学方法不正确，导致学生参与不到课堂中去。音乐课堂不是教师的个人秀场，应当将学生作为主体，加强学生与音乐之间的联系。
三、在音乐课堂之中对学生“音乐审美”培养的案例
1.某校音乐教师在音乐课堂上进行流行音乐专题教学，在课堂之上，教师先是对学生的音乐喜好进行了简单的调查。然后对调查结果进行了简单的分类，并挑选出了其中具有代表性的几首歌曲当做了范本，作为了本节课的主要内容，例如梁博的《男孩》，电视剧主题曲《凉凉》等。从歌曲节拍、歌曲曲词内容等各个方面对这些流行歌曲进行分析，并将一首歌曲挑出来教给同学们演唱，一堂课下来，气氛其乐融融。
此后，在专业知识讲解完成之后，该教师还会经常给同学们放一些与该节课内容相关的歌曲，让学生们对于本节课讲解的知识更深的了解。同学们与音乐老师的距离拉近了，对音乐也产生了更加浓厚的兴趣。在之后的音乐课上，学生也会不时向教师提出一些有关于音乐方面的问题，该班同学整体的艺术修养也在这种过程之中有了巨大的提升，并确立了良好的音乐审美观念。
2.某班级的音乐教师在班级内部举办了歌唱比赛，鼓励同学们报名参与这种歌唱比赛，将音乐课堂时间作为了比赛时间，自己作为点评人，并让全班同学做观众，为这些积极报名的同学投票。在曲目选择之上，教师还给予了这些同学切实有效的建议，并在课余的时间带领着这些同学进行训练，最后在课堂上，办出了一场成功的比赛。这一举动大大提升了同学们学习音乐的积极性，并且促使全校的音乐教师纷纷效仿，一时之间，在音乐课堂之上刮起了一股音乐学习的热潮。该校校领导得知这个消息之后，鼓励教师们继续实行这种教学方法，并在校内举办了大型歌咏比赛。这场比赛将该校学生学习音乐积极性调动了起来，更让所有同学对于音乐学学习产生了更加浓厚的兴趣，在音乐的审美上，学生们也有了巨大的提高。
四、总结
在音乐新课标的影响之下，各个地方都已经开始进行音乐课程的改革，但是目前仍有部分学校不知如何开展新的音乐教学方法，更不懂如何通过在学校的音乐教学提升学生的音乐审美。音乐学习其实并没那么枯燥无味，只要能让学生对音乐产生审美的观念，就能让一节音乐课在轻松愉快的氛围中度过，并在这个过程中对音乐知识有一个渐渐的累积，学到更多的乐理。因此，寓教于乐，才是音乐课程最好的发展方向。
参考文献：
[1]刘天薇.对音乐新课标“以审美为核心”理念的审视与调查研究[J].黄河之声，2014.
[2]杨怡.论新课标“以音乐审美为核心”课程基本理念[J].音乐时空，2015.
[3]张文静.对音乐新课标“以审美为核心”理念的思考[J].湖南第一师范学报，2009.