摘 要：如今的美术课堂，显得十分单调枯燥，教师讲授各种绘画理论和技巧，学生进行死板记忆，然后教师出示范画，学生进行模仿，这种传统、落后的教学方式，使学生觉得美术学习是一件极其枯燥乏味的事情。尤其是小学阶段的学生，由于自控力差、注意力易分散，更是常常在美术课堂中走神、开小差，提不起学习的兴趣。鉴于此，小学美术教师在课堂教学中必须重视学生学习兴趣的培养，使学生以兴趣盎然的心态进行美术课程的学习。
　　关键词：激趣教学；教学方式；教学手段；实地写生
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是促使学生进行学习活动的原动力，有了兴趣，学生才会全身心地投入，才会积极主动地探索。而且《义务教育美术课程标准》中指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”所以，作为小学美术教师，我们必须想方设法使学生对美术学习产生浓厚兴趣，实现美术课程的激趣教学，让学生日后学习美术时不再觉得是一种负担，而是内心愿望得到了满足。
　　那么，我们如何在小学美术教学中实现激趣教学呢？笔者经过多年教学研究和探索，对这一问题有以下几方面的建议。
　　一、改变教学方式，活跃课堂气氛
　　传统的小学美术课堂是枯燥无味的画画课，即教师在黑板上画，学生在座位上画，或者是教师给出一张图片，学生进行临摹，师生之间、生生之间并没有过多的交流和互动，整节课的教学气氛显得十分压抑沉闷，学生也没有学习的兴趣和热情。这就要求小学美术教师对当前传统落后的教学方式进行改变，增强师生之间、生生之间的互动合作，活跃课堂教学气氛，让学生觉得美术学习并不是一件痛苦压抑的事情，而是十分精彩、有趣，从而实现对学生学习兴趣的有益引导。
　　比如，在学习一年级下册中《蚂蚁搬家》这节内容时，我就将班里学生进行了分组，然后带领他们来到室外，在地上扔一些饼干屑，引来一群蚂蚁，让学生以组为单位对蚂蚁进行认真、细致的观察。最后，让学生相互协作进行集体绘画创作，要求能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能描绘出蚂蚁搬东西所采用的方式和所搬的物品。这样，我通过让学生以小组合作的方式到室外对蚂蚁进行观察，既改变了以往将学生拘泥于教室进行强行灌输的教学方式，活跃了课堂教学气氛，激发了学生的学习兴趣，也使学生深入认识、了解了蚂蚁的外形特征，培养了学生的团结协作精神，一举多得。
　　二、创新教学手段，唤起学生学习兴趣
　　黑板 粉笔 教科书和口头讲述的方式，难以将美术信息有效传达给学生，加上小学生认知水平低，形象思维能力差，仅靠他们自己的想象，也无法对美术信息有准确的理解。而现代多媒体技术则可以弥补传统教学工具的缺陷，它可以使美术教材上的内容以生动和形象的方式呈现在学生面前，能给学生视觉、听觉等全方位的信息，对学生的多重感官形成一種冲击，从而唤起学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。
　　比如，在学习三年级下册中《森林王国》这节内容时，尽管学生之前听过、看过很多关于动物的故事，但是单纯的语言描述还是显得苍白无力，不能激发学生的学习兴趣。所以，我就利用现代多媒体技术在投影屏幕上播放了介绍各种动物的图片及录像资料，生动地再现了森林王国的样子，使学生仿佛身临其境。观看完毕后，我对学生说道：“同学们，欣赏了这么多的动物形象，相信你们心目中已经有了国王的人选了，下面，就请大家拿起笔，将自己心目中的森林国王画出来。”这样，我通过创新教学手段，使学生置身于生动、形象的教学情境中，一方面唤起了学生的学习兴趣，另一方面顺利引出了课题，为本节内容的教授做好了铺垫。
　　三、进行实地写生，调动学生学习热情
　　美术课不能始终将学生局限在封闭式的环境中，因为仅凭教师的口头说教，如怎么选景，怎么构图等，学生是无法将自己的体会真切地表现出来的，必须有实际的体验，才能创作出富有真情实感的绘画作品。所以，小学美术教师可以在恰当时机组织学生到校外进行实地写生，让学生到真实的环境中去感受生活，如此便能调动学生的学习热情，增强学生的感悟能力，学生对美术课程的学习兴趣也会更浓。
　　比如，在学习三年级上册中《留住春天》这节内容时，若让学生从书中的图片去寻找春天，显然干瘪无味，于是，我就组织学生走出校园，到郊外去用心感受春天生机勃勃的景象，到大自然中和春天来一次亲密接触，然后尝试用笔将自己所感受到的春天画下来。因为和以往将学生局限在课堂内的教学形式不同，学生的参与热情十分高，而且通过这样的活动，也能培养学生亲近自然、热爱自然的情怀。
　　综上所述，作为小学美术教师，我们一定要注重学生学习兴趣的激发，让学生体会到学习美术的愉悦和乐趣，不再对美术持有厌倦心理，而是兴趣盎然地进行学习，如此，我们才能提高美术教学的有效性，打造出高质量的小学美术课堂。
　　参考文献：
　　卢萍.寓教于乐，教学相长：小学美术兴趣教学法初探[J].新课程：小学，2014（05）.
　　编辑 赵飞飞