【摘 要】多媒体课件是信息技术与学科课程整合的产物，随着教育改革的深入，我们教育工作者开始重新定位多媒体课件在信息技术与学科课程整合中的地位和作用，开始思索在信息技术环境下“怎样学”和“如何教”的问题。在这篇文章中主要谈论了多媒体课件在外语教学中的地位与作用和多媒体在英语教学中的应用。在应用中，应创设意境，激发学生的学习兴趣。同时优化教学内容，突出教学重点和难点。也简述了多媒体课件运用中存在的一些问题。
　　【关键词】多媒体课件 初中英语教学 问题
　　多媒体课件简单来说就是老师利用现代信息技术来辅助教学的工具，教师根据自己备课的内容，先从总体上对课本内容进行分类组织，然后利用文字、图形、图像、声音、动画、影像等制作体现要陈述的内容，运用这样的技术，将各种图片、声音及影像展示给学生看，可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用多媒体技术对学生更具有吸引力，提高学习兴趣，注意力也不容易分散，更容易达到教学目的。
　　一、多媒体课件在外语教学中的地位和作用
　　在传统教学模式中，或者单纯的教师讲授，或者就是单纯的学生练习，很难把两者进行有机地结合在一起，而多媒体教学在这方面起到了重要的作用，以图文并茂的形式在讲授新知识的同时做到讲练结合，新时代的教育方针得到了很好的体现。首先，在一节课要完成初中英语课本里的大量词汇量，可以说任务非常重，教师还要在处理词汇的同时去考虑如何吸引学生。例如：单词的学习，我们可以通过图片更直观的学好单词。如湘教版八年级下册Unit 7 Food Festival中像curry咖喱食品，Sushi寿司，Pizza比萨饼，cheese奶酪，这些单词对学生来说比较陌生，不好掌握。我在网上下载这些单词的实物图片制成ppt，这些单词被直观地展现出来，加深了学生的印象，激发了学生的兴趣。对话的学习是每节课中最多的，也是最重要的，根据对话内容，从网上找一些现成的flash动画制成ppt，这样像演电影一样就把对话内容呈现出来了，使学生乐在其中，学在其中。
　　二、多媒体在英语教学中的应用
　　（一）创设意境，激发学生的学习兴趣
　　我把对话内容制成ppt，插入动画，效果就大不一样了。在播放时，有一定的背景场景，如在车站、学校等，人物在说话的同时就有相对应的句子跳出来，对学生来说既有真实的语言环境，又能注意到书本上的内容。另外，我还会把学生的日常生活中的一些照片和生活习惯的录影制成ppt。然后导入到课本内容中，把西方的生活习惯和我们的进行对比，让学生很好地去领悟中西方文化的差异。
　　（二）优化教学内容，突出教学重点和难点。
　　在英语教学中，每节课都有重难点，课本上对重难点的练习也提供了多种材料。如湘教版八年级上Unit 2 Keep Healthy Topic 1 You’d better go to see a docter Section A中，关于对话和重点句的操练材料非常多，单纯的材料操练很乏味，我把他们制成几组ppt，每张上有图画、人物、关键词，播放时既有动作又有声音，颇受学生欢迎，他们不但能正确说出疾病名称，还能给出一些合理化建议，像给喉咙疼痛患者的建议中，除了看医生外，有一个学生还给出了“You shouldn’t eat hot food”书本上没有的好建议。通过对学生针对性的练习测试，发现学生既把握了重点，又掌握了难点，还培养了学生的创新思维能力。
　　三、多媒体课件运用中存在的主要问题
　　多媒体课件与传统教学模式相比有其优越性，如果我们只追求形式，效果就会大大减弱。过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。这一点我也有深刻体会。在制作一个“Role-Play”中，我在上面插入了许多非常有趣的动画吸引了学生，可学生在看到这些有趣的图片的同时，就无法专心于对“Role- Play”进行准备了，却在下面津津有味地议论这些动画。
　　当然，多媒体在英语教学中的优势是每个人都看到的，在教学手段和教学模式中，教学设计的关键是教师。教师把握好了设计，就会更加充分地发挥其优化作用而淡化存在的问题，让多媒体更好地为英语教学服务。
　　参考文献：
　　[1]吴茂连. 信息技术课的几点经验[J]. 现代教育技术研究通讯， 2002.
　　[2]陈静波.上好课：问题与对策[J].初中英语，2002.
　　[3]李广，杨宏丽.上好课：应知应会[J].初中英语，2002.
　　作者简介：徐赣军，江西省南康市龙岭中学，邮编：341400