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摘要：游戏教学法具有贴合现阶段小学生认知特点、增加课堂的趣味，实现课堂师生积极互动的三大优点。本文着眼于游戏教学法进课堂的有利之处，提出行之有效的教学策略：构筑游戏+教学的课堂，激发学生求知欲;策划游戏项目，增加课堂趣味;优化游戏内容，丰富实践体验;确立游戏教学思想，挖掘游戏效能，全方位多角度提升游戏教学法的使用。
关键词：网络游戏互动教学法;小学信息技术游戏教学;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-247
引言
我国赶上了时代列车，进入信息化时代。所以我们要积极响应时代号召，积极承担时代赋予我们广大青年的历史责任。作为园丁，我们要致力于培养个性化人才，避免学生成为“批量化”生产出来的“人才”。新课改要求所有的学生都要具有较强的信息能力。因此，我们作为小学信息技术专业教师在课堂教学时，需要及时更新自己的课堂教学教育观念，遵从以小学生为本的课堂教学教育理念，不断改进和探索创新课堂教学方式，将课堂教学内容与课堂游戏完美紧密结合起来，提高课堂教学质量和授课效率。
一、游戏教学法在我国小学教育信息技术教学过程中的优势
（一）使教学更有趣
运用信息科学技术的课堂教学过程具有非常强的数学抽象性及操作技术性，这与当前小学生现状和年龄段的整体认知发展水平及具体思维方式特点不完全相符。因此，在实际课堂教学中，教师一定要充分着重于趣味知识课堂的整体构建，营造一种轻松愉快趣味的课堂气氛，只有这样才真正能够有效帮助现阶段的小孩子尽快接受、内化所学知识，促使高效率的教学活动得以有效开展。正如之所谓，寓教于乐，兴趣才是最好的老师，充满教学趣味性的快乐课堂教学，更能够充分吸引现阶段学生的学习注意力，调动广大学生的自主学习热情。[1]
（二）改变传统教学方法
以前的老师们总是进行灌输式的教育，这就是我们所谓的“填鸭式教育”。看见这个词，我们大概就能立刻明白它是什么意思，也就是一味强硬灌输地把知识教给学生，并不去解释其中真正含义，就让學生自己死记。这种旧方式教育严重抹杀了每个学生的自主创造力，把一个学生训练成了一个只会背书考试的学习机器，这样对于每个学生的学业发展显然是不利的，我们不仅要注重培养学生，个性化的教育学生，让每个学生自由地去寻求自身发展，而且不要一昧用学校的条条框框地来限制他们。
（三）充分锻炼学生思维
小学生这一阶段主要以具象思维为主，学习以感性为主，缺乏理性思维自主认知。因而其在信息网络技术学习的这个过程中也更加的愿意多去接触一些比较具体化或者形象化的东西。所以，这也就要求各位老师在开展小学教育信息技术教学实践过程中，学会用电子游戏把抽象思维与具象思维完美地结合在一起，帮助中小学生更好地理解这些抽象概念，进而有效实现中小学生思维能力的稳步提高。
（四）拉近师生距离
在家里面，慈母严父，所以孩子和母亲关系比父亲近。我们在学生眼里就像是“严父”一般，特别是小学生，更会视我们为神，认为我们无所不能。运用游戏互动教学法，增加与学生之间的互动，能有效地拉近我们与学生之间尊敬有余而亲近不足的旧关系。[2]
二、应用游戏教学法的策略
（一）以游戏为开场白，吸引学生注意力
这个年龄阶段的学生对世界充满着好奇，如果老师讲课枯燥无味，那一双双求知的眼睛就会慢慢黯淡无光。身为老师，我们要以自主游戏练习为教学切入点，让全体学生针对自己课堂上的基本知识点和实际操作点，进行各种自主练习探究新知识。
例如：游戏内容充分贴近目前我国的小学生的日常生活。学生是课堂学习的主体，应该多选择一些科学合理、难度不大的电子游戏，杜绝选择一些难度大的电子游戏，这样做才有利于充分激发广大学生的积极求知欲，让无聊枯燥的学生课堂教学变得更加活跃起来，以期达到有效减轻任课教师与学生的各种学习负担的目的。
（二）在教学实践研究环节积极引入电子游戏
新课改对学生实践性的要求比较高，学生在真正学习完乏味的基础理论知识之后，要注意花大量课余时间去进行实践，加深大部分学生对新的基础知识的印象，从而不断巩固自己新学的基础知识。然而，尽管学生刻苦勤奋，面对我们成人都坚持不下去枯燥的练习，学生就更加坚持不下去。所以这个时候，教师完全可以通过加个小小的游戏就把学生带入到课堂教学中，提高课堂学习的生动趣味性，突出重点强调学生在课堂的主体地位，以教授学生为主，提升师生学习工作效率[3]。
例如，对于三年级的指法初学者来说，指法的知识学习与基础练习一直都被认为是一个难以及时掌握的难点，小学生活泼好动，刚入学开始往往没有想到办法从中悟出一些指法基础练习的基本要点与使用技巧。我们在课堂教学中就看到可以通过引入数学游戏，让小学生一边快乐玩游戏，一边快速掌握指法的技巧与操作要点。
（三）游戏时间与教学时间应合理分配
教师在使用游戏展开教学活动时候，要以知识的难易程度为基础，合理分派游戏的时间，权衡游戏与教学比重，何时该用游戏教学、该用哪种游戏、游戏时间长短、游戏中会出现的难题等等。老师一定要把握好教学分寸，促使课堂教学有效率进行。
结束语
在课堂教学中，游戏互动教学法可以更好的激起广大学生的游戏学习兴趣，达成寓教于乐，教学相长的目的。游戏本身就是引导儿童不断学习新世界新事物的一种主要方式，新时代，新课改，我们教师应该彻底抛弃旧有的教学观点，引导广大学生真正走入一个游戏化的世界，用游戏互动教学法来打造安全、积极、充满欢声笑语的新课堂，为今后学生的高阶学习打下基础。
参考文献
[1]彭素梅.在小学信息技术教学中游戏教学法的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：130-131.
[2]张旺红.初探游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（02）：17.
[3]范艳艳.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：40.
广西南宁市江南区翠湖路小学 530033
关键词：网络游戏互动教学法;小学信息技术游戏教学;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-247
引言
我国赶上了时代列车，进入信息化时代。所以我们要积极响应时代号召，积极承担时代赋予我们广大青年的历史责任。作为园丁，我们要致力于培养个性化人才，避免学生成为“批量化”生产出来的“人才”。新课改要求所有的学生都要具有较强的信息能力。因此，我们作为小学信息技术专业教师在课堂教学时，需要及时更新自己的课堂教学教育观念，遵从以小学生为本的课堂教学教育理念，不断改进和探索创新课堂教学方式，将课堂教学内容与课堂游戏完美紧密结合起来，提高课堂教学质量和授课效率。
一、游戏教学法在我国小学教育信息技术教学过程中的优势
（一）使教学更有趣
运用信息科学技术的课堂教学过程具有非常强的数学抽象性及操作技术性，这与当前小学生现状和年龄段的整体认知发展水平及具体思维方式特点不完全相符。因此，在实际课堂教学中，教师一定要充分着重于趣味知识课堂的整体构建，营造一种轻松愉快趣味的课堂气氛，只有这样才真正能够有效帮助现阶段的小孩子尽快接受、内化所学知识，促使高效率的教学活动得以有效开展。正如之所谓，寓教于乐，兴趣才是最好的老师，充满教学趣味性的快乐课堂教学，更能够充分吸引现阶段学生的学习注意力，调动广大学生的自主学习热情。[1]
（二）改变传统教学方法
以前的老师们总是进行灌输式的教育，这就是我们所谓的“填鸭式教育”。看见这个词，我们大概就能立刻明白它是什么意思，也就是一味强硬灌输地把知识教给学生，并不去解释其中真正含义，就让學生自己死记。这种旧方式教育严重抹杀了每个学生的自主创造力，把一个学生训练成了一个只会背书考试的学习机器，这样对于每个学生的学业发展显然是不利的，我们不仅要注重培养学生，个性化的教育学生，让每个学生自由地去寻求自身发展，而且不要一昧用学校的条条框框地来限制他们。
（三）充分锻炼学生思维
小学生这一阶段主要以具象思维为主，学习以感性为主，缺乏理性思维自主认知。因而其在信息网络技术学习的这个过程中也更加的愿意多去接触一些比较具体化或者形象化的东西。所以，这也就要求各位老师在开展小学教育信息技术教学实践过程中，学会用电子游戏把抽象思维与具象思维完美地结合在一起，帮助中小学生更好地理解这些抽象概念，进而有效实现中小学生思维能力的稳步提高。
（四）拉近师生距离
在家里面，慈母严父，所以孩子和母亲关系比父亲近。我们在学生眼里就像是“严父”一般，特别是小学生，更会视我们为神，认为我们无所不能。运用游戏互动教学法，增加与学生之间的互动，能有效地拉近我们与学生之间尊敬有余而亲近不足的旧关系。[2]
二、应用游戏教学法的策略
（一）以游戏为开场白，吸引学生注意力
这个年龄阶段的学生对世界充满着好奇，如果老师讲课枯燥无味，那一双双求知的眼睛就会慢慢黯淡无光。身为老师，我们要以自主游戏练习为教学切入点，让全体学生针对自己课堂上的基本知识点和实际操作点，进行各种自主练习探究新知识。
例如：游戏内容充分贴近目前我国的小学生的日常生活。学生是课堂学习的主体，应该多选择一些科学合理、难度不大的电子游戏，杜绝选择一些难度大的电子游戏，这样做才有利于充分激发广大学生的积极求知欲，让无聊枯燥的学生课堂教学变得更加活跃起来，以期达到有效减轻任课教师与学生的各种学习负担的目的。
（二）在教学实践研究环节积极引入电子游戏
新课改对学生实践性的要求比较高，学生在真正学习完乏味的基础理论知识之后，要注意花大量课余时间去进行实践，加深大部分学生对新的基础知识的印象，从而不断巩固自己新学的基础知识。然而，尽管学生刻苦勤奋，面对我们成人都坚持不下去枯燥的练习，学生就更加坚持不下去。所以这个时候，教师完全可以通过加个小小的游戏就把学生带入到课堂教学中，提高课堂学习的生动趣味性，突出重点强调学生在课堂的主体地位，以教授学生为主，提升师生学习工作效率[3]。
例如，对于三年级的指法初学者来说，指法的知识学习与基础练习一直都被认为是一个难以及时掌握的难点，小学生活泼好动，刚入学开始往往没有想到办法从中悟出一些指法基础练习的基本要点与使用技巧。我们在课堂教学中就看到可以通过引入数学游戏，让小学生一边快乐玩游戏，一边快速掌握指法的技巧与操作要点。
（三）游戏时间与教学时间应合理分配
教师在使用游戏展开教学活动时候，要以知识的难易程度为基础，合理分派游戏的时间，权衡游戏与教学比重，何时该用游戏教学、该用哪种游戏、游戏时间长短、游戏中会出现的难题等等。老师一定要把握好教学分寸，促使课堂教学有效率进行。
结束语
在课堂教学中，游戏互动教学法可以更好的激起广大学生的游戏学习兴趣，达成寓教于乐，教学相长的目的。游戏本身就是引导儿童不断学习新世界新事物的一种主要方式，新时代，新课改，我们教师应该彻底抛弃旧有的教学观点，引导广大学生真正走入一个游戏化的世界，用游戏互动教学法来打造安全、积极、充满欢声笑语的新课堂，为今后学生的高阶学习打下基础。
参考文献
[1]彭素梅.在小学信息技术教学中游戏教学法的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：130-131.
[2]张旺红.初探游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（02）：17.
[3]范艳艳.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：40.
广西南宁市江南区翠湖路小学 530033