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摘要：从国外足球强国发展经验看，庞大的青少年足球爱好群体及精英化培训是为足球事业的发展奠定坚实的基础。我国人口基数大，但爱好足球或者注册为足球协会成员的人数并不多，这与我国教育教学大环境和社会发展理念有紧密关联。鉴于此，研究中借鉴国外优秀的足球教育理念，从本土化角度提出了校园足球发展的创新趋势，提出了适应我国青少年发展的，以“体教结合”为基础的校园足球发展路径，供相关领域研究人员参考。
关键词：本土化;校园足球;路径
一、引言
校园足球理念始于2009年，开展校园足球的学校数量和参与学生人数在近几年迅速攀升，而校园足球建设的关键是以“体教结合”为核心理念，在本土化发展的基础上，实现与职业足球梯队相搭配的足球青少年培训体系。如今，横空出世的“中国足球小将”项目，已经与清华附中签订合作协议，真正将有足球天赋的青少年能够有机会在正规的学校进行文化课学习和职业足球训练[1]，体现了校园足球的又一创新发展模式。本文以本土化角度，分析校园足球的发展理念，对比国外青少年足球发展的本土化经验，总结和提炼了我国基于本土化视角的校园足球发展路径。
二、本土化视角下校园足球发展理念
“本土化”一词的来源及发展从西方引进，在全球化发展的趋势下，“本土化”涉及到的问题众多，不仅包含人文、经济、社会等根深蒂固的理念和思想[2]，同时也关乎到国家体育发展理念的发展。任何事物由外界环境迁入时，都要适应当地的环境及人文，从而得到迅速的发展。足球也一样，由于不同的国家在人文精神、社会发展理念及经济基础上的不同，也导致足球运动“本土化”的进程具备了不同的特点及理念。例如巴西足球的豪迈、西班牙足球的传控、德国足球的轰炸等，无一不具有独特的足球体育特点。从我国足球“本土化”发展的进程看，教育基础的国情，“本土化”进展缓慢，同时在足球技战术、足球先进理念的引进、足球训练模式的创新等都与足球运动发达国家具有较大的差距。最为关键的是在发展足球“本土化”的过程中，并没有形成自己独特的文化，这种足球文化决定了足球事业发展进程。因此，我国的“本土化”校园足球的发展应借鉴国外的经验，找到一条适宜本国文化和社会经济发展的道路，并坚持走下去，而不是到处效仿，盲目崇拜。
三、国外“本土化”足球发展经验分析
（一）欧美洲“本土化”足球理念
欧洲足球具有悠久的历史，例如西班牙足球、英超等联赛享誉世界，是世界上最高级别、最具欣赏力的联赛，其中不乏豪门强队。在足球青训的发展历程中，欧洲“本土化”足球进展程度快，根据自身的发展理念，形成了独特的足球培训模式。例如英国足球，在1997年，由政府主导推行了宪章标准计划，将学校和社区作为青少年足球培训的主要场所，扩大了足球天赋球员的挖掘范围，这使得英国足球人口增长到2008年的215万人[3]。
在南美，足球运动是受人尊重的体育项目，人们引以为豪，具有雄厚的群众基础。在美国，设立了青少年足球协会（USYS），将全国的青少年足球培训项目立足全国，走向世界。形成了基于“金字塔”发展类型的青少年足球培训管理机构，其中涉及到4大区，共有55个洲的协会，且形成了余额6000所的青少年足球俱乐部或联盟。
（二）亚洲“本土化”足球发展理念
日本作为亚洲足球发展的核心及典型国家，在青少年足球培训上独具特色，形成了适应本国文化，足球“本土化”发展进程迅速。在校园足球发展过程中，日本将足球教学植入到学校的体育课本中，形成了全面普及，系统提升的青少年校园足球发展理念。此外，日本实行精英教育，并输送有天赋和毅力的青少年球员去往国外发展，实行走出去的发展理念[4]。
四、基于本土化视角看我国校园足球路径
（一）建立正确舆论导向，营造良好的校园足球氛围
以各地教育教学机构为主导，实行“以学生为本”的校园足球发展思路，在校园足球教学的过程中，应加强政府与社会媒体的合作，在报道校园足球发展的过程中，展现出足球运动所具备的正能量，建立适宜足球事业发展的正确舆论导向。同时，需要结合校内足球联赛为发展的契机，营造良好的校园足球氛围，让众多爱好足球，喜欢踢球的孩子在适宜的环境下接受训练和指导，形成“快乐足球”理念。在“本土化”视角下，可以建设属于校园足球自身的足球节日，烘托校园足球氛围。
（二）创新校园足球发展模式
我国校园足球发展至今，最为突出的问题就是“光撒网”，没有形成适合自身发展的理念，导致校园足球开展的过程中，表面现象过于严重，内部培训机制的升华和创新缺失。鉴于此，应构建创新型的校园足球发展模式，例如“中國足球小将”模式，其不仅带动了校园足球的发展，同时为适应我国教育模式、营造足球文化提供了创新的校园足球发展理念，值得借鉴与推广[5]。
（三）结合国情，充分利用政策辅助，保障执行力
结合我国足球发展现状及国情，从基础做起，加大政策投放的力度，并建立可行性的政策和标准，进而不断的完善和加强政策执行力度。在政策工具的应用与创新发展上，应充分的结合全面化、混合化理念，充分的挖掘非政府和民间监督力量，力促校园足球的长期稳定可持续发展。
五、结束语
综上所述，基于本土化，发展校园足球已经成为我国发展青少年足球事业的基础，也为壮大我国足球事业提供了理论和实践借鉴，如何创造适宜我国发展的足球文化、打造“体教结合”、逐步的探索精英化培训，成为当前校园足球“本土化”教学的主要方向。
参考文献：
[1]李正厚.日本足球运动崛起背景下我国校园足球活动开展路径的研究[D].江西师范大学，2013.
[2]高民绪，刘洪春，穆国华.生态视域下我国青少年校园足球的发展路径研究[J].福建体育科技，2013，32（3）：56-58.
[3]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技，2017，53（1）：3-8.
[4]舒川，吴燕丹.本土化视角下我国校园足球发展路径研究[J].中国体育科技，2015（6）：38-43.
[5]柳鸣毅，丁煌.基于路线图方法的我国青少年校园足球治理体系研究[J].武汉体育学院学报，2017，51（1）：33-38，46.
关键词：本土化;校园足球;路径
一、引言
校园足球理念始于2009年，开展校园足球的学校数量和参与学生人数在近几年迅速攀升，而校园足球建设的关键是以“体教结合”为核心理念，在本土化发展的基础上，实现与职业足球梯队相搭配的足球青少年培训体系。如今，横空出世的“中国足球小将”项目，已经与清华附中签订合作协议，真正将有足球天赋的青少年能够有机会在正规的学校进行文化课学习和职业足球训练[1]，体现了校园足球的又一创新发展模式。本文以本土化角度，分析校园足球的发展理念，对比国外青少年足球发展的本土化经验，总结和提炼了我国基于本土化视角的校园足球发展路径。
二、本土化视角下校园足球发展理念
“本土化”一词的来源及发展从西方引进，在全球化发展的趋势下，“本土化”涉及到的问题众多，不仅包含人文、经济、社会等根深蒂固的理念和思想[2]，同时也关乎到国家体育发展理念的发展。任何事物由外界环境迁入时，都要适应当地的环境及人文，从而得到迅速的发展。足球也一样，由于不同的国家在人文精神、社会发展理念及经济基础上的不同，也导致足球运动“本土化”的进程具备了不同的特点及理念。例如巴西足球的豪迈、西班牙足球的传控、德国足球的轰炸等，无一不具有独特的足球体育特点。从我国足球“本土化”发展的进程看，教育基础的国情，“本土化”进展缓慢，同时在足球技战术、足球先进理念的引进、足球训练模式的创新等都与足球运动发达国家具有较大的差距。最为关键的是在发展足球“本土化”的过程中，并没有形成自己独特的文化，这种足球文化决定了足球事业发展进程。因此，我国的“本土化”校园足球的发展应借鉴国外的经验，找到一条适宜本国文化和社会经济发展的道路，并坚持走下去，而不是到处效仿，盲目崇拜。
三、国外“本土化”足球发展经验分析
（一）欧美洲“本土化”足球理念
欧洲足球具有悠久的历史，例如西班牙足球、英超等联赛享誉世界，是世界上最高级别、最具欣赏力的联赛，其中不乏豪门强队。在足球青训的发展历程中，欧洲“本土化”足球进展程度快，根据自身的发展理念，形成了独特的足球培训模式。例如英国足球，在1997年，由政府主导推行了宪章标准计划，将学校和社区作为青少年足球培训的主要场所，扩大了足球天赋球员的挖掘范围，这使得英国足球人口增长到2008年的215万人[3]。
在南美，足球运动是受人尊重的体育项目，人们引以为豪，具有雄厚的群众基础。在美国，设立了青少年足球协会（USYS），将全国的青少年足球培训项目立足全国，走向世界。形成了基于“金字塔”发展类型的青少年足球培训管理机构，其中涉及到4大区，共有55个洲的协会，且形成了余额6000所的青少年足球俱乐部或联盟。
（二）亚洲“本土化”足球发展理念
日本作为亚洲足球发展的核心及典型国家，在青少年足球培训上独具特色，形成了适应本国文化，足球“本土化”发展进程迅速。在校园足球发展过程中，日本将足球教学植入到学校的体育课本中，形成了全面普及，系统提升的青少年校园足球发展理念。此外，日本实行精英教育，并输送有天赋和毅力的青少年球员去往国外发展，实行走出去的发展理念[4]。
四、基于本土化视角看我国校园足球路径
（一）建立正确舆论导向，营造良好的校园足球氛围
以各地教育教学机构为主导，实行“以学生为本”的校园足球发展思路，在校园足球教学的过程中，应加强政府与社会媒体的合作，在报道校园足球发展的过程中，展现出足球运动所具备的正能量，建立适宜足球事业发展的正确舆论导向。同时，需要结合校内足球联赛为发展的契机，营造良好的校园足球氛围，让众多爱好足球，喜欢踢球的孩子在适宜的环境下接受训练和指导，形成“快乐足球”理念。在“本土化”视角下，可以建设属于校园足球自身的足球节日，烘托校园足球氛围。
（二）创新校园足球发展模式
我国校园足球发展至今，最为突出的问题就是“光撒网”，没有形成适合自身发展的理念，导致校园足球开展的过程中，表面现象过于严重，内部培训机制的升华和创新缺失。鉴于此，应构建创新型的校园足球发展模式，例如“中國足球小将”模式，其不仅带动了校园足球的发展，同时为适应我国教育模式、营造足球文化提供了创新的校园足球发展理念，值得借鉴与推广[5]。
（三）结合国情，充分利用政策辅助，保障执行力
结合我国足球发展现状及国情，从基础做起，加大政策投放的力度，并建立可行性的政策和标准，进而不断的完善和加强政策执行力度。在政策工具的应用与创新发展上，应充分的结合全面化、混合化理念，充分的挖掘非政府和民间监督力量，力促校园足球的长期稳定可持续发展。
五、结束语
综上所述，基于本土化，发展校园足球已经成为我国发展青少年足球事业的基础，也为壮大我国足球事业提供了理论和实践借鉴，如何创造适宜我国发展的足球文化、打造“体教结合”、逐步的探索精英化培训，成为当前校园足球“本土化”教学的主要方向。
参考文献：
[1]李正厚.日本足球运动崛起背景下我国校园足球活动开展路径的研究[D].江西师范大学，2013.
[2]高民绪，刘洪春，穆国华.生态视域下我国青少年校园足球的发展路径研究[J].福建体育科技，2013，32（3）：56-58.
[3]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技，2017，53（1）：3-8.
[4]舒川，吴燕丹.本土化视角下我国校园足球发展路径研究[J].中国体育科技，2015（6）：38-43.
[5]柳鸣毅，丁煌.基于路线图方法的我国青少年校园足球治理体系研究[J].武汉体育学院学报，2017，51（1）：33-38，46.