牛牛是因为没有参加讲故事比赛这个活动而没有奖状，并不是牛牛不会讲故事。我觉得老师应该再举行一次讲故事比赛，让牛牛参与活动，根据牛牛的表现而确定奖项，如给牛牛颁发一个“鼓励奖”、“最佳表演奖”、“讲故事能手奖”等等。老师应多举行这样的活动，让每个孩子都有参与和展现自我的机会，在活动中发现每个孩子的长处，找出不足，取长补短，共同进步。
　　作为牛牛的老师应该很清楚牛牛的强项和弱点，如果讲故事比赛确实不是牛牛的强项，或者说牛牛在语言表达方面确实有困难，建议老师一方面要鼓励牛牛，一方面要个别辅导牛牛，由易到难，先在小组进行，待牛牛熟练掌握了技巧和方法后，再在班级比赛中进行表演。这样做既能提高牛牛的语言表达能力和演讲能力，又不伤牛牛的自尊心和自信心。同时也让牛牛明白一个道理：任何成绩的获得，都是通过努力得来的，没有付出就没有收获。
　　老师还可以根据牛牛的强项，开展其他的活动，如体育游戏活动：跳高、跳远、跑步，建构游戏搭积木比赛，艺术绘画，手工制作等等，让牛牛在这些活动中，取得成绩，获得奖项，得到奖状，增加孩子的自信心。老师这样做也让家长明白，幼儿园的奖状，并不是单单哄孩子高兴的，它是一种荣誉，也是对孩子能力的一种肯定。
　　观点采撷：
　　作为老师，可以跟牛牛爸爸讲一讲“奖状”的实际含义，要引导家长让孩子通过自己的表现来获得“奖状”。奖状一定会发给牛牛，但前提是牛牛必须讲故事给小朋友听。这样，奖状才实现其真正的价值，孩子也会对自己的努力得到老师的肯定、表扬而高兴。我们要注重孩子的成长过程，而不是只看结果。要让“奖状”成为孩子成长的“激励石”，而不是“绊脚石”。（浙江省绍兴市上虞区实验幼儿园 徐银燕）
　　如果我是这位教师，我会接下这一张从家长手中递过的空白奖状，因为牛牛作为观众也参与了班级的这次活动，我会在奖状上写上“最佳观众奖”在全班颁发给他，并再一次鼓励牛牛今后要积极参加班级的各种活动，争取获得真正的“大奖”！我想，教师这样做既保护了幼儿一颗积极向上的美好心愿，又给予幼儿一点小小的希望与期许，充分调动其今后参与活动的积极性与主动性，真正将“以幼儿为本”的教育理念落到实处。（安徽省合肥市丁香花园幼儿园 黄 健）
　　牛牛爸爸的做法体现了爸爸对牛牛的“爱”，爸爸因为心疼牛牛，不忍心看到牛牛的失落。教师遇到这样的爸爸，不能一味地跟着家长的想法走，要去跟家长沟通，让牛牛爸爸明白这个奖状究竟该不该弄虚作假发给牛牛，让爸爸明白究竟该给孩子怎样的爱。爱是理性的，赏识要有度，孩子其实不需要这种无原则的爱。奖状的意思不是拥有，而是让孩子们去体验那种过程的快乐，成功后的喜悦，当然也可能有失败、挫折。（安徽省蒙城县黄海社区幼儿园 葛 皊）