[摘要]学生的心理健康与其身体健康同等重要。在学习和生活中，很多学生都或多或少地存在一定的不良心理现象，如缺乏自信心，有自卑心理，挫折心理较严重等。在教学过程中，应引起教师足够的重视，让每一个学生都能真正健康成长。
　　[关键词]初中生自信心自卑挫折
　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120099
　　一个学生的心理健康，受到来自家庭、学校、社会各方面的影响，而一个学生的心理是否健康，往往会影响他对待学习的态度，对前途的看法，与人交往的状态等，从而关系到能否健康成长。初中生的不良心理现象，主要表现在以下几个方面。
　　一、缺乏自信心
　　学生缺乏自信心，主要是因为：①受到中国传统教育思想的影响。学生往往过于谦虚，思想保守，过于听从家长、教师或长辈的教导，不敢放手一搏。②受到不良家庭教育的影响。有的家长溺爱孩子，事事代办，有的家长则望子成龙心切，对孩子过于苛责，还有的家长对孩子的教育态度过于简单、粗暴，只要孩子犯一点错误就大声呵斥，甚至拳脚相加，致使孩子做事缩手缩脚，缺乏自信心。
　　缺乏自信心的学生在学校常常有以下表现：①上课不善于表现自己，不论是回答问题，还是当众表演，都显得过于拘谨。②考试时表现得过于紧张，往往会手心出汗，思维混乱，导致不能正常发挥。③不能独立完成各项任务，做作业时对自己所做的答案不放心。
　　针对这种情况，教师在教学中应对这类学生更加关注，有意加强对他们自信心的培养，体现在：①在学习过程中，多给他们表现的机会，让他们体验成功。②用心去发现他们的闪光点，并有针对性地安排一些活动，让他们有机会展示自己的才能。③鼓励他们多与外界接触，在交往中发现自己的价值。
　　二、自卑心理
　　初中生自卑心理的形成原因往往是：①来自自身身体的缺陷。身体上有缺陷的学生，常常会害怕被别人看不起，更容易产生自卑心理。②家庭生活环境的影响。有的家庭结构不完整，有的家庭生活条件较差，有的家庭生活不和谐，家庭成员之间的关系不融洽，这些因素都会使孩子产生自卑心理。③学习成绩不够理想。有的学生由于学习成绩较差，在家里会受到家长的指责，在学校会受到老师的批评、同学的排挤，慢慢地就觉得自己学习不如人，事事不如人，从而产生自卑心理。
　　自卑心理较为严重的学生，在学校往往表现为：①性格软弱，在受到一些较为强势的学生欺负时不敢反抗，也不敢向老师或家长反映。②不敢表现自己，平时总是低着头，不敢大声说话，有些事情明明自己可以做得很好，可在老师或同学面前总是不敢有所表现。 ③很少有朋友，由于害怕别人会看不起自己，不敢主动与他人交往，也不敢对同学或老师敞开心扉，很难交到知心朋友。
　　为了帮助学生克服自卑心理，教师在教学中应主要从以下几个方面着手：①发展素质教育，不让学生觉得“一考定成败”，不以“成绩论英雄”，防止因应试教育而产生的差生，让学生认识到学习成绩只是自己能力的一方面，而非全部。②创设良好的环境，让学生有自我展示的机会。③多给予关爱，尤其是对身体有缺陷的学生，教师应给予比其他学生更多的关爱。④多赏识学生，期望是一种看不见的信念，对教育起着重要的作用。在教学中公开承认差异，尊重学生各方面的能力，让每个学生的闪光点都能得到挖掘。
　　三、挫折心理
　　学生产生挫折心理的原因很多，主要有以下几类：①学习成绩没有达到自己的目标。学生想要表现自己，最主要的方面自然是优异的学习成绩，可由于各种原因，实现目标并不容易，当自己的目标没有达到时，就容易产生失败感。②自己的特长得不到展示。学校由于各种条件的限制，很多学生的特长无法表现出来，他们的个性得不到张扬，从而产生沮丧情绪。③在与他人的交往中受到挫折。这个年龄的学生与外界交往的欲望大大增强，可是由于方法不当，有可能会得不到相应的认可，从而使他们受到打击。
　　产生挫折心理的学生在学校经常表现为：①攻击性较强。由于自己受到了挫折，心理会产生不平衡，经常会认为是别人造成了自己的失败，所以在与同学或老师的交往中，产生强烈的攻击欲望，与老师顶撞，对同学冷嘲热讽，甚至大打出手。②抑郁情绪较为严重。有的学生受到一些打击，从此会一蹶不振，郁郁寡欢，对什么事都提不起兴趣。③嫉妒心较重。由于自己的失败，往往会对成功的同学产生较强的嫉妒心理。
　　面对这些现象，教师在日常教学中应从以下几个方面着手：①进行针对性的谈话。当学生失败时，教师应适时帮助调整，帮学生分析失败的原因，让他们明白，在每个人成长的道路上，失败都是在所难免的。②营造一个和谐的班级环境。一个温馨而融洽的班集体，会使学生在受到挫折时，得到同学及时的帮助，重新扬起自信的风帆。
　　初中生不良心理现象表现的形式呈现出多样性和复杂性，这就要求教师在平时多留心，有针对性地及时调适，让学生拥有健康的心理狀态。
　　（责任编辑陈剑平）