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摘要：教学需要依靠实际资源进行，同时也需要制度的保驾护航。本文结合实际的教学情况，从实验实训的角度出发，针对教学质量监控体系进行研究，提出了关于教学质量监控体系中监控体系构建方向、危险因素防范、人员辅助监控、信息反馈渠道、智能化平台等五个维度的思考。
关键词：职业教育;实验实训;教学质量;监控体系
教育是成人、成才的方式，其仅仅依靠教学一方面的保证是很难维持较高的质量水平的。因此，设立教学质量监控体系，以教师作为引导，以学生作为主体，通过相关人员的监督，达到促进教学目标的目的，才是职业教育在开展校内外实验实训教学质量水平的关键。
一、明确监控体系构建方向，助力校内外实验实训教学质量
监控体系的构建除了以人为主，还需要以教学资源为主，涉及实验实训的设备、器具，都是需要进行教学质量监控的一部分，除此之外，教学场地中的一切事物也是要纳入教学质量监控体系一环中，作为教学实施情况的记录。校内外的实验实训是知识与成果的转换，需要明确这个教学不是随意的，也不能是过于自主的，而是需要在一定规章制度下进行教学。所以，监控体系构建的方向就需要以教学效果作为评估，以学生实际成绩为指标，对教学质量进行管控，明确教学的目标，通过详细的制度，人员的安排，对校内外实验实训过程开展有针对性的质量监控，让职业教育中动手的意义真正落实在实验实训过程中，发挥实验实训教学的作用。
二、全方位教学记录，防范实验过程中的危险因素
校内外实验实训不能够缺少教师的引导，教师作为教学质量监控体系的负责人之一，需要肩负起对学生学习情况的监督，在实验实训过程中，把重点放在学生的身上，把目光放在潜在的危险因素上，以预防和改进为主，致力于构建有保障、有质量的教学课堂。因此，全方位教学记录首先就是从学生的直接接触者教师开始，辅助一定的监控手段，牢牢把握住实验实训的全过程，使学生能够在实验实训中保证学习的质量，真正做到学以致用，发挥知识的力量。实验实训是与技能相关的培训，对于学生的动手能力要求较高，在实际开展中，往往会因为学生缺乏相关的素养出现安全事故，从这个角度出发进行思考，就需要让监控体系关注实验中可能出现的危险因素。教师在实验实训过程中实时关注学生的情况，监督学生操作的正确性，加强安全意识的输入，把握学生的心理状态，避免因为紧张等心态，出现安全事故。全方位记录要求教师对学生全过程的关注，同时也要求实验实训场地中有足够的监督设备和警报系统，能够实时反馈情况。
三、加大监控力度，安排值班人员辅助监控体系
监控的力度，在一定程度上决定教学质量，如果从学生学习的自觉性出发思考，监控的力度还能够加强学生的积极性与主动性，让学生引起重视，把重点落在实验实训中个人能力的成长上，而不是仅仅以敷衍的态度去完成。值班人员作为重要的监控人力资源，是需要根据实验实训需求作出详细规划，并落实贯彻的一个环节。通过值班人员的实施监督，或者是相关负责人的定期突击检查，还能够营造出一种良好的教学氛围，让教师与学生能够在适宜学习的氛围中，用心体会实验实训过程，真正学到有用的知识。监控体系需要与实验实训相适应，从医学专业来看，因为专业的实践性较强，对实用性要求较多，在进行实验实训过程的时候就需要额外注意相关干扰因素，及时把干扰因素处理掉。加大监控力度，还需要依靠值班人员的实时记录，即可以采取相应的指标，对每一次进行的实验实训过程作出监控评价，根据考核指标设置实验实训的范围。
四、采取标识警示，建立信息反馈渠道
实验实训场地是重点监控的地方，处于职业教育的学生具备相应的理解和应对问题的能力，在实验实训中缺乏的只是相应的经验。经验的产生一般是由时间来进行积累的，而有些还是需要依靠犯错误来铭记的。但是，如果能够通过警示标语，让学生时时刻刻清晰看见相应的提示信息，同样能够避免一些危险事件的发生。如果在实验实训的教室中把基本的要求用较大、较明显的字体写出，还能够让学生从心里知晓和记忆相应的操作规范，达到教学质量监控中关于安全实验的目标。采取文字和图片的形式进行警示，达到正确信息的反馈，让教师和学生能够利用好场地，能够更放心地使用设备，能够更合理地开展教学，质量监控的目标也就达到了。仅仅依靠标识还不足以涵盖整个校内外教学质量的控制，更重要的还是建立信息反馈渠道，在实验实训中设置相应的临时应急报警器，让教师与学生处于监控的范围内，符合实验实训中安全教学的要求。
五、智能化信息平台，实时保障教学质量
时代的发展促进了科学技术的提高，教育教学的改革需要依靠科学技术达到改良、改进的目的。从职业教育校内外实验实训的情况研究，创建智能化的信息平台系统无疑是一种全方位、覆盖广的监控模式。在实验实训中因为人员基数较大，教师难以保证每一个人的学习质量，而相关的设备器材的损害程度也不能够得到及时地反馈，很容易因为信息的不对等造成实验实训过程发生意外情况。因此，采取智能化信息平台，及时记录实验实训的过程，把设备器械的信息详细记录，通过数据反馈的形式来保障教学质量。智能化信息平台还可以从不同的角度设置质量监控的指标。例如，从不同的角度，即领导、监督人员、教师、学生等，采取匿名的形式，征集相关的信息，进一步完善教学质量监督体系。发挥教师和学生实验实训主要参与者的身份作用，定时设置实验实训考核，从教学评价的角度，鉴别教学的教学质量。智能化信息平台还能够及时发布相关的重要信息，让教师与学生了解并做出及时的应对，是提高教学效果、效率、质量的有效选择。
结论
综上所述，职业教育不论是校内还是校外的实验实训教学，都需要从学习质量、教学质量的角度去考虑。只有把握质量的水平，才能够真正发挥实验实训的价值。只有实施好监控，才能够督促学生在实验实训中自觉、主动地提高个人能力。因此，明确实验实训的目标，构建实验实训的人才培养计划，在实际操作中设置监督制度，用有效的考评模式，达到实验实训的育人作用。
参考文献
[1] 王立亮，高职院校实验实训室的现代化管理分析[J].产业创新研究，2020（12）：179-180.
[2] 田盟，高职院校实训教学改革创新研究[J].作家天地，2020（15）：114+121.
[3] 叶倩恩，应用型高校实训教学质量提升探讨[J].现代职业教育，2020（23）：114-115.
[4] 王海滨，基于协同创新的高职实践教学质量评价指标体系构建研究[J].山东商业职业技术学院学报，2016（06）：36-38.
[5] 沈安鲁，许钒，颜贵明，等.初探实验（訓）教学质量监控体系的构建[J].吉林省教育学院学报，2016（01）：74-76.
关键词：职业教育;实验实训;教学质量;监控体系
教育是成人、成才的方式，其仅仅依靠教学一方面的保证是很难维持较高的质量水平的。因此，设立教学质量监控体系，以教师作为引导，以学生作为主体，通过相关人员的监督，达到促进教学目标的目的，才是职业教育在开展校内外实验实训教学质量水平的关键。
一、明确监控体系构建方向，助力校内外实验实训教学质量
监控体系的构建除了以人为主，还需要以教学资源为主，涉及实验实训的设备、器具，都是需要进行教学质量监控的一部分，除此之外，教学场地中的一切事物也是要纳入教学质量监控体系一环中，作为教学实施情况的记录。校内外的实验实训是知识与成果的转换，需要明确这个教学不是随意的，也不能是过于自主的，而是需要在一定规章制度下进行教学。所以，监控体系构建的方向就需要以教学效果作为评估，以学生实际成绩为指标，对教学质量进行管控，明确教学的目标，通过详细的制度，人员的安排，对校内外实验实训过程开展有针对性的质量监控，让职业教育中动手的意义真正落实在实验实训过程中，发挥实验实训教学的作用。
二、全方位教学记录，防范实验过程中的危险因素
校内外实验实训不能够缺少教师的引导，教师作为教学质量监控体系的负责人之一，需要肩负起对学生学习情况的监督，在实验实训过程中，把重点放在学生的身上，把目光放在潜在的危险因素上，以预防和改进为主，致力于构建有保障、有质量的教学课堂。因此，全方位教学记录首先就是从学生的直接接触者教师开始，辅助一定的监控手段，牢牢把握住实验实训的全过程，使学生能够在实验实训中保证学习的质量，真正做到学以致用，发挥知识的力量。实验实训是与技能相关的培训，对于学生的动手能力要求较高，在实际开展中，往往会因为学生缺乏相关的素养出现安全事故，从这个角度出发进行思考，就需要让监控体系关注实验中可能出现的危险因素。教师在实验实训过程中实时关注学生的情况，监督学生操作的正确性，加强安全意识的输入，把握学生的心理状态，避免因为紧张等心态，出现安全事故。全方位记录要求教师对学生全过程的关注，同时也要求实验实训场地中有足够的监督设备和警报系统，能够实时反馈情况。
三、加大监控力度，安排值班人员辅助监控体系
监控的力度，在一定程度上决定教学质量，如果从学生学习的自觉性出发思考，监控的力度还能够加强学生的积极性与主动性，让学生引起重视，把重点落在实验实训中个人能力的成长上，而不是仅仅以敷衍的态度去完成。值班人员作为重要的监控人力资源，是需要根据实验实训需求作出详细规划，并落实贯彻的一个环节。通过值班人员的实施监督，或者是相关负责人的定期突击检查，还能够营造出一种良好的教学氛围，让教师与学生能够在适宜学习的氛围中，用心体会实验实训过程，真正学到有用的知识。监控体系需要与实验实训相适应，从医学专业来看，因为专业的实践性较强，对实用性要求较多，在进行实验实训过程的时候就需要额外注意相关干扰因素，及时把干扰因素处理掉。加大监控力度，还需要依靠值班人员的实时记录，即可以采取相应的指标，对每一次进行的实验实训过程作出监控评价，根据考核指标设置实验实训的范围。
四、采取标识警示，建立信息反馈渠道
实验实训场地是重点监控的地方，处于职业教育的学生具备相应的理解和应对问题的能力，在实验实训中缺乏的只是相应的经验。经验的产生一般是由时间来进行积累的，而有些还是需要依靠犯错误来铭记的。但是，如果能够通过警示标语，让学生时时刻刻清晰看见相应的提示信息，同样能够避免一些危险事件的发生。如果在实验实训的教室中把基本的要求用较大、较明显的字体写出，还能够让学生从心里知晓和记忆相应的操作规范，达到教学质量监控中关于安全实验的目标。采取文字和图片的形式进行警示，达到正确信息的反馈，让教师和学生能够利用好场地，能够更放心地使用设备，能够更合理地开展教学，质量监控的目标也就达到了。仅仅依靠标识还不足以涵盖整个校内外教学质量的控制，更重要的还是建立信息反馈渠道，在实验实训中设置相应的临时应急报警器，让教师与学生处于监控的范围内，符合实验实训中安全教学的要求。
五、智能化信息平台，实时保障教学质量
时代的发展促进了科学技术的提高，教育教学的改革需要依靠科学技术达到改良、改进的目的。从职业教育校内外实验实训的情况研究，创建智能化的信息平台系统无疑是一种全方位、覆盖广的监控模式。在实验实训中因为人员基数较大，教师难以保证每一个人的学习质量，而相关的设备器材的损害程度也不能够得到及时地反馈，很容易因为信息的不对等造成实验实训过程发生意外情况。因此，采取智能化信息平台，及时记录实验实训的过程，把设备器械的信息详细记录，通过数据反馈的形式来保障教学质量。智能化信息平台还可以从不同的角度设置质量监控的指标。例如，从不同的角度，即领导、监督人员、教师、学生等，采取匿名的形式，征集相关的信息，进一步完善教学质量监督体系。发挥教师和学生实验实训主要参与者的身份作用，定时设置实验实训考核，从教学评价的角度，鉴别教学的教学质量。智能化信息平台还能够及时发布相关的重要信息，让教师与学生了解并做出及时的应对，是提高教学效果、效率、质量的有效选择。
结论
综上所述，职业教育不论是校内还是校外的实验实训教学，都需要从学习质量、教学质量的角度去考虑。只有把握质量的水平，才能够真正发挥实验实训的价值。只有实施好监控，才能够督促学生在实验实训中自觉、主动地提高个人能力。因此，明确实验实训的目标，构建实验实训的人才培养计划，在实际操作中设置监督制度，用有效的考评模式，达到实验实训的育人作用。
参考文献
[1] 王立亮，高职院校实验实训室的现代化管理分析[J].产业创新研究，2020（12）：179-180.
[2] 田盟，高职院校实训教学改革创新研究[J].作家天地，2020（15）：114+121.
[3] 叶倩恩，应用型高校实训教学质量提升探讨[J].现代职业教育，2020（23）：114-115.
[4] 王海滨，基于协同创新的高职实践教学质量评价指标体系构建研究[J].山东商业职业技术学院学报，2016（06）：36-38.
[5] 沈安鲁，许钒，颜贵明，等.初探实验（訓）教学质量监控体系的构建[J].吉林省教育学院学报，2016（01）：74-76.