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摘要：小学语文学科在长期的历史发展中逐渐成为小学教育体系中的重要构成部分之一，受到广大教育工作者的高度重视。受到教学实践改革的客观影响，小学语文教学活动的开展不仅仅局限于学生学习成绩的提升，提升课堂教学效果也逐渐成为广大教学工作者教学实践中所重点探究的一项内容，学生学习兴趣的培养因此成为关键。为此，本文主要针对小学语文教学中提高学生兴趣的方法展开探讨，希望能够对小学语文教学效果的提升带来积极影响。
关键词：小学；语文教学；兴趣；方法
新课程改革的实施发展已经初见成效，在小学教育体系中，语文教学作为其中不可缺失的一项内容，现阶段教学活动的开展，教师逐渐将精力投放在课堂教学效果的提升上面，逐渐关注起学生自身的发展。想要在根本上提升课堂教学效果，仅仅依靠教师教学内容的讲授是远远不够的，与此同时，发挥学生学习中的主观能动性也至关重要，学生学习兴趣的培养，是开展语文教学活动的基础，同时也是教学效果提升的关键。
一、小学语文教学的发展现状
小学语文学科作为小学教育体系中的重要内容之一，小学阶段是学生迈进语文学科学习的基础性阶段，小学语文教学内容更多注重基础，是语文基础知识的积累时期。由于小学生成长阶段的固有性特征，小学语文教师在教学活动开展中也十分重视学生学习成绩的提升，教师在课堂教学中更多强调课堂学习纪律的规范性，小学生由于心智均处于成长时期，教师往往限制学生的个性发展，久而久之形成教师单一讲授、学生听讲的教学模式，师生之间的互动逐渐丧失，在此种教学模式的影响之下，小学生对于语文学习会渐渐丧失兴趣，课堂教学活动因此变得枯燥无趣，课堂教学效果因此不甚理想[1]。小学生在语文学习中甚至会产生一定的学习无趣，认为小学语文学习只是单一的字词学习，严重阻碍了小学生语文学习效果的提升。
二、小学语文教学中提高学生兴趣的举措
小学语文教学中想要在根本上提升课堂教学效果，需要教师能够抓紧重视起学生学习兴趣的提升，培养学生的主动学习意识，牢牢吸引学生的学习注意力，使学生感受到语文学习的乐趣，能够主动的投身于语文的课堂学习中，以此在根本上提升学生的学习效果。
（一）在课堂导入环节增添趣味性
小学语文在长期的教学实践中，教师在重视课堂教学活动开展的同时，往往会忽视课堂导入环节的重要性，课堂导入环节十分重要，是正式开始课堂教学的关键阶段。因此需要教师能够在课堂导入教学阶段增添趣味性，以培养学生的学习兴趣作为根本。教师在进行课堂导入中，需要结合具体的教学内容，小学语文教学需要根据教材展开，教师可以引导学生进行课文内容的阅读，可以向学生提问，让学生带着问题去进行阅读，以此吸引学生的注意力，例如在进行人教版小学语文教材五年级上册《圆明园的毁灭》的学习中，教师可以问学生“同学们，你们知道圆明园是怎样毁灭的吗？”通过这样的提问形式，向学生进行课堂学习内容的引入，吸引学生的注意力，从而抓住学生的学习兴趣[2]。或者教师可以通过讲解小故事的形式，向学生讲解与教学内容有关的小故事，在充分吸引学生的注意力之后，向学生正式开始教学内容，从而使学生对语文的学习充满兴趣。
（二）感受到语文学习的乐趣
小学语文教师在进行语文教学活动的开展中，需要向学生进行语文学习有益性思想的灌输，使学生能够意识到语文学习的重要性，并能够激发出自身语文学习的兴趣。将美的教育贯穿进语文教学活动开展的始终，教学活动的开展需要重视寓教于乐的重要影响，使学生感知到语文学科学习以及美学熏陶的价值，在语文学习中使自身思想获得变化以及提升[3]。兴趣来源于实践，教师在进行语文教学活动的开展中，也需要能够结合自身的语文专业素养，向学生传达美，这既包括思想意识方面的美学享受，同时也涉及艺术领域的美感，在文章阅读中感知作者的语言结构，这无非也是一种美，使学生能够获得心理上的享受以及满足。教师需要注意能够与学生达到情感上的共鸣，组织学生进行文章语言的品鉴，对课文反复阅读加以欣赏，并能够揣摩文章中所具有的语感，为学生营造出良好的学习氛围，实现情景交融，吸引学生的学习注意力，从而培养学生的学习兴趣[4]。
（三）转变教学方法
教学活动在现今社会中的发展，受到科学技术进步的不断影响，教学活动也获得创新以及变革，传统的教学方法已经渐渐难以适应当前的教学现状，先进的教学方法逐渐登上历史舞台，多媒体教学逐渐在小学教育中获得发展，为此，需要广大教学工作者能够对多媒体信息技术加以合理的应用，在便利教学活动的同时，将多媒体教学的优势发挥出来[5]。在传统的语文教学中，教学活动的开展仅仅凭借教师的一张嘴以及一支粉笔，教学体制改革下需要提升课堂教学效果，因此需要教师应用多媒体信息技术，增强课堂教学的趣味性。例如在进行人教版小学语文《曹冲称象》这篇课文的学习中，学生可能对曹冲称象的过程不是很了解，因此教师可以将称象的过程通过多媒体以动画的形式展现出来，新型的教学形式有利于培养学生的学习兴趣，使学生能够更为主动的接受学习，并愿意主动进行学习内容的探究，在学习中发现问题，分析问题，并有效進行问题的解决，以此实现课堂教学效果的提升。
结束语：
小学教育作为教育体系中的重要阶段，小学语文教学活动的开展是小学生语文学习的入门阶段，提升课堂教学效果尤为关键，在教学改革的影响之下，也受到广大教育工作者的高度重视。学生学习效果的提升，其中一项重要的内容即为学生学习兴趣的培养，针对小学生阶段的实际需要，培养学生学习兴趣，从而推动课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]张德茂. 怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年， 2017（24）：70-71.
[2]王泽华. 小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J]. 学周刊， 2017（23）：98-99.
[3]张开龙. 小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J]. 学周刊， 2018（6）：74-75.
[4]王兆红. 小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（7）.
[5]赵春. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 教育：文摘版， 2016（11）：00242-00242.
关键词：小学；语文教学；兴趣；方法
新课程改革的实施发展已经初见成效，在小学教育体系中，语文教学作为其中不可缺失的一项内容，现阶段教学活动的开展，教师逐渐将精力投放在课堂教学效果的提升上面，逐渐关注起学生自身的发展。想要在根本上提升课堂教学效果，仅仅依靠教师教学内容的讲授是远远不够的，与此同时，发挥学生学习中的主观能动性也至关重要，学生学习兴趣的培养，是开展语文教学活动的基础，同时也是教学效果提升的关键。
一、小学语文教学的发展现状
小学语文学科作为小学教育体系中的重要内容之一，小学阶段是学生迈进语文学科学习的基础性阶段，小学语文教学内容更多注重基础，是语文基础知识的积累时期。由于小学生成长阶段的固有性特征，小学语文教师在教学活动开展中也十分重视学生学习成绩的提升，教师在课堂教学中更多强调课堂学习纪律的规范性，小学生由于心智均处于成长时期，教师往往限制学生的个性发展，久而久之形成教师单一讲授、学生听讲的教学模式，师生之间的互动逐渐丧失，在此种教学模式的影响之下，小学生对于语文学习会渐渐丧失兴趣，课堂教学活动因此变得枯燥无趣，课堂教学效果因此不甚理想[1]。小学生在语文学习中甚至会产生一定的学习无趣，认为小学语文学习只是单一的字词学习，严重阻碍了小学生语文学习效果的提升。
二、小学语文教学中提高学生兴趣的举措
小学语文教学中想要在根本上提升课堂教学效果，需要教师能够抓紧重视起学生学习兴趣的提升，培养学生的主动学习意识，牢牢吸引学生的学习注意力，使学生感受到语文学习的乐趣，能够主动的投身于语文的课堂学习中，以此在根本上提升学生的学习效果。
（一）在课堂导入环节增添趣味性
小学语文在长期的教学实践中，教师在重视课堂教学活动开展的同时，往往会忽视课堂导入环节的重要性，课堂导入环节十分重要，是正式开始课堂教学的关键阶段。因此需要教师能够在课堂导入教学阶段增添趣味性，以培养学生的学习兴趣作为根本。教师在进行课堂导入中，需要结合具体的教学内容，小学语文教学需要根据教材展开，教师可以引导学生进行课文内容的阅读，可以向学生提问，让学生带着问题去进行阅读，以此吸引学生的注意力，例如在进行人教版小学语文教材五年级上册《圆明园的毁灭》的学习中，教师可以问学生“同学们，你们知道圆明园是怎样毁灭的吗？”通过这样的提问形式，向学生进行课堂学习内容的引入，吸引学生的注意力，从而抓住学生的学习兴趣[2]。或者教师可以通过讲解小故事的形式，向学生讲解与教学内容有关的小故事，在充分吸引学生的注意力之后，向学生正式开始教学内容，从而使学生对语文的学习充满兴趣。
（二）感受到语文学习的乐趣
小学语文教师在进行语文教学活动的开展中，需要向学生进行语文学习有益性思想的灌输，使学生能够意识到语文学习的重要性，并能够激发出自身语文学习的兴趣。将美的教育贯穿进语文教学活动开展的始终，教学活动的开展需要重视寓教于乐的重要影响，使学生感知到语文学科学习以及美学熏陶的价值，在语文学习中使自身思想获得变化以及提升[3]。兴趣来源于实践，教师在进行语文教学活动的开展中，也需要能够结合自身的语文专业素养，向学生传达美，这既包括思想意识方面的美学享受，同时也涉及艺术领域的美感，在文章阅读中感知作者的语言结构，这无非也是一种美，使学生能够获得心理上的享受以及满足。教师需要注意能够与学生达到情感上的共鸣，组织学生进行文章语言的品鉴，对课文反复阅读加以欣赏，并能够揣摩文章中所具有的语感，为学生营造出良好的学习氛围，实现情景交融，吸引学生的学习注意力，从而培养学生的学习兴趣[4]。
（三）转变教学方法
教学活动在现今社会中的发展，受到科学技术进步的不断影响，教学活动也获得创新以及变革，传统的教学方法已经渐渐难以适应当前的教学现状，先进的教学方法逐渐登上历史舞台，多媒体教学逐渐在小学教育中获得发展，为此，需要广大教学工作者能够对多媒体信息技术加以合理的应用，在便利教学活动的同时，将多媒体教学的优势发挥出来[5]。在传统的语文教学中，教学活动的开展仅仅凭借教师的一张嘴以及一支粉笔，教学体制改革下需要提升课堂教学效果，因此需要教师应用多媒体信息技术，增强课堂教学的趣味性。例如在进行人教版小学语文《曹冲称象》这篇课文的学习中，学生可能对曹冲称象的过程不是很了解，因此教师可以将称象的过程通过多媒体以动画的形式展现出来，新型的教学形式有利于培养学生的学习兴趣，使学生能够更为主动的接受学习，并愿意主动进行学习内容的探究，在学习中发现问题，分析问题，并有效進行问题的解决，以此实现课堂教学效果的提升。
结束语：
小学教育作为教育体系中的重要阶段，小学语文教学活动的开展是小学生语文学习的入门阶段，提升课堂教学效果尤为关键，在教学改革的影响之下，也受到广大教育工作者的高度重视。学生学习效果的提升，其中一项重要的内容即为学生学习兴趣的培养，针对小学生阶段的实际需要，培养学生学习兴趣，从而推动课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]张德茂. 怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年， 2017（24）：70-71.
[2]王泽华. 小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J]. 学周刊， 2017（23）：98-99.
[3]张开龙. 小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J]. 学周刊， 2018（6）：74-75.
[4]王兆红. 小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（7）.
[5]赵春. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 教育：文摘版， 2016（11）：00242-00242.