摘要：《人力资源管理》课程是在借鉴西方高校人力资源管理学科的基础上发展起来的，各专业模块、课程的内容设置以及教学模式等大都来源于西方商学院的做法，因此缺乏中国特色社会主义的基础和底蕴，缺失我国的民族精神和文化传承，同我国的国情社情民情相割裂。文章针对《人力资源管理》课程，探索如何将思政元素融入到课程教学中，弥补学生对我国传统国学文化、社情民意了解的不足之处，以深化课程思政教学改革。
　　关键词：人力资源管理;课程思政
　　《人力资源管理》作为我校经济信息管理专业的专业核心课程，该课程的作用在于培养学生系统掌握人力资源管理的基本理论与知识，并能结合案例和企业的实际情况灵活加以运用，使学生提高人力资源管理方面分析问题和解决问题的能力。通过该课程的学习，能够为学生日后就业，从事企业中人力资源管理基层岗位（企业文员或人事助理）的工作奠定基础。
　　下面，笔者以《人力资源管理》课程的教学模块内容为例，谈一谈如何在各个章节中融入相应的思政内容：
　　下面，笔者以第一章《人力资源管理概论》中——人力资源的特点这节课的课程内容为例，探讨如何将思政内容融入到一次具体的课程教学中。
　　首先本次课程的教学目标设定为三个方面：知识目标，加深对人力资源的能动性、时效性和再生性的认识;能力目标，培养人力资源的主观能动性，能够在人力资源管理的工作中有效利用人力资源的特征;素质目标，具有独立自主的学习能力，珍惜有效地学习时光，能够养成终生学习的观念。授课知识点中课程思政的融入：（1）人力资源的主观能动性，通过观看钟南山视频，学习楷模英雄事迹。引导学生思考：从钟南山院士身上我们能感受到哪些可贵的品质？从而引导学生总结出，从钟南山院士身上我们可以学习到崇高的职业道德以及高尚的情操，积极服务社会，具备家国情怀，工匠精神。（2）人力资源的时效性，学习历史故事：伤仲永企业人力资源不能长期储而不用，否则就会荒废、退化;同时企业人力资源具有劳动能力发挥的最佳时期，必须适时开发，及时利用。引导学生能够意识到需要珍惜时光，将最美好的青春年华投入到学习中，不负光阴。（3）人力资源的再生性，学习历史故事：士别三日当刮目相待，人力资源的开发和管理要注重终生教育，加强后期培训和开发，不断提高人员德才水平。（4）通过人力资源的附着性、双重性、社会性，引导学生养成慎独修养，团队协作精神。（5）课堂总结：学习完人力资源的特征后，对我们今后的学习和工作有哪些启发？通过和学生一起诵读我国唐代诗人孟郊的作品《劝学》，鼓励学生能够不断学习进取，以积极的心态投入工作和学习。
　　在授课的过程中，其实可以将多种授课方法同时运用到教学过程中，比如项目化教学、分组讨论、案例分析、头脑风暴等等，让学生可以充分參与到课堂教学中，并能够更好地将思政元素融入到学生的认知和行为过程中。
　　参考文献
　　[1]李赛强. 课程思政———教学设计的灵魂[R]. 山东： 山东大学，2019.
　　[2] 贾俊花. 高职院校“人力资源管理”课程思政的教学实践探索[J].包头职业技术学院学报，2020.6.
　　[3]周卓华. 《人力资源管理》课程教学改革中的“课程思政”元素研究[J].商贸教育，2020.23