大三班张博玮爸爸：对待孩子说“脏话”，重要的是疏而不堵。大人自身要做到不说脏话，特别是在孩子面前要语言谨慎。同时也要讲究处理方法，如果大人一听到孩子说“脏话”就生气甚至严厉批评，可能孩子会觉得不知所措，因为他们的心灵是一张白纸，认识是纯真无比的，如果粗暴对待只会让孩子不敢说话、不想说话。
　　面对孩子说脏话，最有效的方法应当是“冷处理，转话题”。冷处理就是听到孩子说了“脏话”时尽量不发火，也不要与孩子辩论，而是转移话题。比如孩子对“屁”、”大便”这些词很感兴趣，实际上他们并不知道说这些词有何不妥，只是觉得好玩。如果太人能够搁置，让事情冷却下来，那么孩子很快就会忘记所谓的“脏话”了。
　　小五班萤好妈妈：脏话往往是骂人的话，当孩子骂人后，不妨让他也来尝尝被骂的滋味。一次，女儿园邻居小朋友翔翔不会折纸飞机就说他“大笨蛋”，我马上要求参与折纸，一起来折难度较高的狐狸，这下女儿也不会了。我就骂女儿“大笨蛋”，她一个劲地辩解，难过又着急。于是我趁机引导，让她知道被人骂是伤心的事情，而且骂人的话很难听，每个人都不喜欢听这样的话。女儿点点头，我要求她向翔翔道歉，并保证以后不说脏话。虽然孩子年龄小，不会换位思考，但让她来切身体验被骂的滋味，比严厉的指责、枯燥的既教来得直接有效。
　　大三班葛俊扬妈妈：记得儿子第一次说脏话是4岁那年，我们带他去乡下姨婆家玩(姨婆因车祸而致右脚残疾)。儿子当着很多亲戚的面叫姨婆“跛脚老太婆”，让我十分尴尬，觉得自己的教育很失败，虽然他们嘴里说着：没事，小孩子嘛但我还是感觉到了异样的眼光。怒羞之下我当着亲戚的面打了他。但儿子说“脏话”还是偶尔会出现。后来，我努力让自己不生气，用平静缓和的语气和儿子讨论说脏话的坏处，告诉他“说脏话会让人看不起，会没有朋友”。慢慢地儿子口中的脏话越来越少了。现在，儿子上大班了，已经不说脏话的他回家后会向我汇报：班中谁谁讲了脏话，被老师批评。在他心目中，说脏话是一件非常不好的事了。
　　小五班潘俊莱妈妈：对于“孩子说脏话”，有的家长竟会觉得有趣，听之任之。尤其是有的家里的老人，听到孩子说脏话，不但不会制止，甚至鼓励他一遍一遍地说。这样就容易使孩子颠倒黑白，养成习惯。比如，儿子有一段时间用“死老太婆”这个词来称呼他奶奶，奶奶觉得自己孙子很能干，大笑不止。我自知在家里进行教育效果甚微，且不利于家庭和谐，就求助于儿子的老师。老师找儿子个别谈话，并在那天进行了爱老人教育，回家后，儿子很少再冒出这个词，我们及时表扬了他，并和老人沟通，从而帮儿子度过了这一危险期。可见，当家人的教育观点不一致时，求助老师，是帮孩子改掉坏习惯的好方法。
　　中五班天天爸爸：孩子都是好模仿的，一般孩子说的脏话都是模仿来的，关键要找出孩子说脏话的来源，把来源切断。千万不要粗暴打驾。必要时不理他，冷处理，这样效果会好些!
　　小班赵娇彩老师：在孩子中间，“脏话”似乎有其独特的吸引力，往往一个孩子说，其他孩子很快就会学，可能是好奇，也可能是觉得有趣……当班级里某个孩子说脏话时，我们一般采取个别谈话、避而远之的策略来处理。
　　次，托班的鑫鑫将“神经病”这个词挂在嘴边，而另一孩子听到他这样说，就来告状“老师，鑫鑫骂我神经病。”这时，我马上轻轻地对告状的孩子说“说难听的话真不能干。”用难听的话来取代“神经病”这个词，而将其避开，以免给孩子负面强化。之后，载找鑫鑫个别谈话，告诉他：“这样说话，大家都不喜欢你了。”我貌似轻描淡写的教育缩小了负面影响，其他孩子并没有感觉到这一小插曲的发生。而这场“脏话风波”也悄然平息了……孩子在家里说脏话，也不应该大声斥骂或过分强调其弊端，家长可以装作没听见，或者温和地引导孩子将话说得更好听一点，故作不屑一顾可以淡化孩子说脏话的成就感，渐渐地，他就不再说脏话了。
　　中班童亚珍老师：在日常的观察中，我发现孩子说脏话常常是为了逗人笑，而其他孩子在笑过后紧接着重复，这样的现象多发生在自主活动、过渡环节这些相对自由的时间段。著不加以引导，极易波及全班。于是，我们在每周一次的“文明宝宝”评选中，加上了“不说脏话”这一要求，以此来提高幼儿的自制能力。另外，及时和家长沟通，了解脏话的来源，一起讨论教育策略，家园共育。共同帮孩子改正。
　　大班赵静亚老师：有的孩子说脏话是为了发泄不满情绪。如班上的璇璇，因为咪诺不肯把心爱的熊娃娃借给她玩，就嘟囔着说，“哼，有什么了不起的，笨蛋小气鬼!”此时，教师的引导非常重要。要引导孩子想想为什么对方不肯借玩具给自己，如自己借玩具时的语言、语气有欠缺等，让幼儿了解到受挫时应自我反省，而不应去责怪他人。后来，璇璇拉着我的手再向咪诺借了一次，并用了礼貌的恳求语气，还表示玩好后马上归还，这次，咪诺大方地将娃娃借给了璇璇。自我反省不但能改善人际关系，也利于孩子良好个性和健康心理的形成。