写字是小学生的一项重要的语文基本功训练，人们常说：“文如其人，字如其表。”字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。写字也是巩固识字的手段，从小打好写字基础，能提高学生的文化素养，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。要把字写好也不是一件容易的事，需要老师长期不懈的努力，学生持之以恒的勤学苦练。小学生如何才能练好字，下面我就谈谈我的做法：
　　一、培养学生良好的书写习惯
　　小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯，重者影响生长发育，不利于身心健康。重视对学生写字姿势的指导，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。孩子们有的习惯跪在凳子上写，有的喜欢趴在桌子上写，还有的喜欢站着写，为了让孩子能时刻记住写字的正确姿势，我首先就交给孩子们一首儿歌：“右手拿铅笔，左手压本子，身体坐端正，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”还要求学生要记住八个字：头正、身直、臂开、脚稳。在每次写字的时候，都要求孩子们做好写字的准备，边背诵这首儿歌，边按要求去做，再开始写字，以防学生不规范姿势的形成，做到姿势不规范不动笔。寻求家长的配合，让家长重视学生的书写，强化对学生书写的指导和督促，做到要求一致。这样老师、家长齐抓共管，一年下来收到了良好的效果。
　　二、指导学生写好基本笔画
　　万丈高楼从地起，点、横、竖、撇、捺、提、折、钩是汉字的最基本的笔画，也是写好汉字的基础，为了让孩子们写好点、横、竖、撇、捺、提、折、钩，我首先示范给他们看，老师一笔一划把字写得很大，引导学生观察，“点”像什么？“横”像什么？“竖”像什么？“捺”像什么......让孩子们发挥大胆的想象力，他们兴趣可浓了，有的说“点”像小雨点，有的說“横”像扁担，有的说“竖”像悬针直挺挺，有的说“捺”脚像刀尖。抓住时机，我用顺口溜帮助孩子记忆：“撇”像大刀，“捺”出脚，“点”像雨点往下落，“横”像扁担一肩挑，“竖”像悬针直挺挺。。。。。。然后学生边练习，老师相机指导，每一笔画都要严格要求。只要掌握了这些基本笔画的形态和运笔方法，再把笔画按照一定的规律和方法结合起来，加强练习，练习本要求都用习字本，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分成四个小格。先让学生仔细观察每一个字的每一笔画占田字格的什么位置，照着前面的例子先描红，熟悉笔画，记住字形认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。示范是写字教学的先导，指导学生整体感知之后，在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，同时讲清中每一笔在田字格中的位置，笔画的轻重快慢，老师写好了范字，学生看了会从心里产生一种“老师的字多好啊！由此大大激发写字的兴趣。这时再让学生在田字格中书写。这里要提醒孩子们不要看一笔写一笔。班里刚开始有几个同学老师靠着田字格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调，我经常对他们说：“要上留天，下留地。”严格督促他们，后来这种情况有了好转。
　　三、改进写字教学评价
　　“好表扬”是小学生的主要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段，如何使学生成功，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注重对学生基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，而不是简单的只看到他写出的字就下结论，只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生相比，还有很大的差距，我就会及时表扬。如果某个字写得特别好，就给这个字做上特别记号，表示鼓励。如果谁的字写得标准无误，又整洁、美观，就奖励一朵大红花，看看每个作业上谁的大红花多，谁就是班上的写字能手，还给予一定的物质奖励，我用废旧的麻将自制了一个公章，公章上雕刻着一个大大的“奖”字，盖上这章，奖给作业本上大红花最多的同学，这样更好的激励了学生，让学生体会到自己的努力，自己有了收获，也体验到写字的乐趣。对于字有明显进步，但因为某个错误得不到大红花的学生，则给予激励性的话语，肯定其进步，鼓励其追求全对。
　　四、榜样示范法
　　1、教师榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为老师，在黑板上每一个字都应该规范的板书，工整的书写，否则会对学生产生负面影响。因为小孩子模仿能力很强，只有自己做到写好每个字，这样孩子们才会潜移默化地认真对待，为学生树立榜样。
　　2、学生榜样。让榜样的力量带动全班同学，我在编排座位时一个写得好的跟一个差的坐在一起，实行一帮一，随时提醒，给与指导改正。还在班级的墙报上设立专门的习字作品展示台，定期展出学生中的优秀写字作品。这个很有效的激励孩子写字的欲望，他们会很努力地练习，希望自己的作品也快快上墙。
　　总之，写字是一项长期而持久的工作，“冰冻三尺，非一日之寒。”这就需要老师及时帮助、耐心指导、严格训练，才能让每个孩子写一首漂亮字，才能将中国几千年汉字艺术继承和发扬！