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摘 要：安全工作是当今学校重点关注的内容，尤其是小学阶段的学生涉世不深、心思单纯，自保意识和能力都比较欠缺。这就需要学校和教师重點关注学生安全教育工作的开展。本文主要讲解了在班级内开展安全教育工作的一些具体策略，充分利用现有资源，深化学生们的安全意识，防微杜渐，并借助于社会中的其他力量，共同开展班级安全教育工作。
关键词：小学班主任;安全教育;班级管理
历年来，学生安全问题就牵动着学校和家长的心，学生安全也是有序开展日常教学活动最根本的保障。因此，班级管理中融入安全教育工作势在必行。为使得学生能够从内而外掌握安全知识，班主任不仅要培养学生们的安全意识，也要有针对性地开展实践演练，既要深化“重点”，也要抓住“节点”，更要借助多元资源，建构联动“交点”，全方位的强化学生们的安全意识，提升学生们识别危险元素、及时自保的能力。
一、主题式，深化“重点”
结合近年来中小学生发生安全事故的种种案例，学校可以总结出事故频发的安全缘由，譬如溺水、食品卫生、交通安全等。想要降低此类风险，班主任可以结合学校的安排部署情况，识别重点防范内容，组织以此案例为主题的主题活动，让学生们作为活动的主体，参与到收集资料、分析原因、应对解决的过程中，逐渐增强学生们的安全防范意识。
比如，“暑假溺水”一直是危害小学生生命安全的重点因素。为进一步将“预防溺水安全教育内容”落实下去，让学生们都有防溺水意识，我在班级内成立了“预防溺水安全教育”宣传小组，并任命几位同学为成员，在班级乃至学校范围内宣传溺水的危害以及预防溺水的一些措施。为了将宣传工作做到位，小组成员们收集了大量的关于“暑期溺水案例”，并将溺水时的一些反应及特征补充在后，以使学生们能够远离溺水危险。在此基础上，我们还召开了一次关于“防溺水”的主题班会，让学生们讲自己身边易发生溺水的危险区域，并讨论当发现溺水事件时应如何进行自救和互救等内容。
可见，结合小学生的年龄特点识别出安全防范重点，并有针对性地开展主题宣传教育活动，使其在安全教育宣传的过程中，识别出身边的危险元素，并有效地避免和防治，不仅能提升学生个人的安全意识，也能够使其在遇到此类问题时冷静对待，做到不冲动、不妄动，有效地保护自身的生命安全。
二、季节感，抓住“节点”
开展班级安全教育还应当抓住“节点”，即在有效的季节节点内突出相对应的安全宣传教育内容，避免乱宣传、瞎教育的现象出现。对此，班主任教师应当总结历年来小学生易发危险节点及内容，并总结出一系列的季节化安全宣传教育应对策略，紧扣季节性突出安全问题，切实做好班级安全宣传教育的针对性和时效性。
比如，春季易发传染病、夏季溺水危险、秋冬消防安全等都是因季节而发生变化的安全问题。其中，春季的传染病预防教育工作中，我在网上搜集了一些关于水痘、流感等传染病的一些典型图片，在召开班会时为学生们进行展示，宣传这些传染病的危害、特点、传播途径以及预防措施，加强学生们的疾病防护意识。在此基础上，我还要求学生们在日常生活和学习过程中，做到积极参加体育锻炼、摄入合理膳食、注意个人卫生，增强学生们的身体素质，提高自身的抗病能力。
紧抓季节性节点，并有针对性地开展安全宣传教育，不仅能够有效地引导学生们在各个危险时间节点前后有效预防，也能够使得学生们出现安全问题时能够及时发觉和应对，避免由小问题演变为大问题的情况出现。再者，不同节点开展不同内容的安全教育活动，还能够使得大家意识到身体素质对于个人的重要性，对于学生身体素质的提升也大有裨益。
三、联动性，建构“交点”
由学校单方面开展的安全宣传教育工作，是偏向理论知识的宣传教育，也是单薄的安全意识培养。然而，仅仅是理论层面的安全宣传，不能够使小学生有较深的领悟。对此，学校可以充分联动家长以及其他的一些机构，开展安全知识演练活动，使得学生们在具体演练的过程中，巩固自身掌握的安全知识，进一步提升学生们的安全意识。
比如，为了进一步加强小学生们的交通安全意识，让其能够学习并遵守交通规则，学校联系了学生们的家长，并与街道交警取得了联系，组织开展了一个“小交警”交通安全综合实践活动。首先，由交警叔叔教给小学生一些交通指示标志和一些交通安全知识，如人行横道、人行天桥以及指挥灯信号等内容;再者，在学校内，我们还可以组织一部分学生们扮演小小交警，家长和另一部分学生扮演行人，模拟正常的交通运行，让大家在具体实践中深化和应用交通安全知识。
安全教育不只是学校单方面的教育，而是家校合作才能获得更好教学效果。因此，在具体教育活动中，学校应当组织学生家长参与到安全教育活动的过程中，并借助于其他机构的帮助，建构合作“交点”，不仅能够使得学生家长对于学生安全教育有更高的认识，也进一步巩固了安全教育内容在学生们心中的严肃程度，深化其安全意识。
总之，安全在于防患于未然，在班级内做好安全教育工作，充分践行“安全第一，预防为主”的理论，能够充分地提升学生们的安全意识，使其在遇到危险时拥有自护自救的能力。采用主题式安全教育活动，可将安全知识融入日常学习生活当中，联动相关部门有针对性地开展演练，既能培养学生安全意识，也能够促进社会和谐稳定。
参考文献：
[1]王芳. 抓好一关键，注重三培养——如何做好小学班主任工作 [J]. 中国校外教育. 2017 （20）
[2]钟淑芹. 谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 华夏教师. 2019（23）
（作者单位：江苏南通市通州区川港小学）
关键词：小学班主任;安全教育;班级管理
历年来，学生安全问题就牵动着学校和家长的心，学生安全也是有序开展日常教学活动最根本的保障。因此，班级管理中融入安全教育工作势在必行。为使得学生能够从内而外掌握安全知识，班主任不仅要培养学生们的安全意识，也要有针对性地开展实践演练，既要深化“重点”，也要抓住“节点”，更要借助多元资源，建构联动“交点”，全方位的强化学生们的安全意识，提升学生们识别危险元素、及时自保的能力。
一、主题式，深化“重点”
结合近年来中小学生发生安全事故的种种案例，学校可以总结出事故频发的安全缘由，譬如溺水、食品卫生、交通安全等。想要降低此类风险，班主任可以结合学校的安排部署情况，识别重点防范内容，组织以此案例为主题的主题活动，让学生们作为活动的主体，参与到收集资料、分析原因、应对解决的过程中，逐渐增强学生们的安全防范意识。
比如，“暑假溺水”一直是危害小学生生命安全的重点因素。为进一步将“预防溺水安全教育内容”落实下去，让学生们都有防溺水意识，我在班级内成立了“预防溺水安全教育”宣传小组，并任命几位同学为成员，在班级乃至学校范围内宣传溺水的危害以及预防溺水的一些措施。为了将宣传工作做到位，小组成员们收集了大量的关于“暑期溺水案例”，并将溺水时的一些反应及特征补充在后，以使学生们能够远离溺水危险。在此基础上，我们还召开了一次关于“防溺水”的主题班会，让学生们讲自己身边易发生溺水的危险区域，并讨论当发现溺水事件时应如何进行自救和互救等内容。
可见，结合小学生的年龄特点识别出安全防范重点，并有针对性地开展主题宣传教育活动，使其在安全教育宣传的过程中，识别出身边的危险元素，并有效地避免和防治，不仅能提升学生个人的安全意识，也能够使其在遇到此类问题时冷静对待，做到不冲动、不妄动，有效地保护自身的生命安全。
二、季节感，抓住“节点”
开展班级安全教育还应当抓住“节点”，即在有效的季节节点内突出相对应的安全宣传教育内容，避免乱宣传、瞎教育的现象出现。对此，班主任教师应当总结历年来小学生易发危险节点及内容，并总结出一系列的季节化安全宣传教育应对策略，紧扣季节性突出安全问题，切实做好班级安全宣传教育的针对性和时效性。
比如，春季易发传染病、夏季溺水危险、秋冬消防安全等都是因季节而发生变化的安全问题。其中，春季的传染病预防教育工作中，我在网上搜集了一些关于水痘、流感等传染病的一些典型图片，在召开班会时为学生们进行展示，宣传这些传染病的危害、特点、传播途径以及预防措施，加强学生们的疾病防护意识。在此基础上，我还要求学生们在日常生活和学习过程中，做到积极参加体育锻炼、摄入合理膳食、注意个人卫生，增强学生们的身体素质，提高自身的抗病能力。
紧抓季节性节点，并有针对性地开展安全宣传教育，不仅能够有效地引导学生们在各个危险时间节点前后有效预防，也能够使得学生们出现安全问题时能够及时发觉和应对，避免由小问题演变为大问题的情况出现。再者，不同节点开展不同内容的安全教育活动，还能够使得大家意识到身体素质对于个人的重要性，对于学生身体素质的提升也大有裨益。
三、联动性，建构“交点”
由学校单方面开展的安全宣传教育工作，是偏向理论知识的宣传教育，也是单薄的安全意识培养。然而，仅仅是理论层面的安全宣传，不能够使小学生有较深的领悟。对此，学校可以充分联动家长以及其他的一些机构，开展安全知识演练活动，使得学生们在具体演练的过程中，巩固自身掌握的安全知识，进一步提升学生们的安全意识。
比如，为了进一步加强小学生们的交通安全意识，让其能够学习并遵守交通规则，学校联系了学生们的家长，并与街道交警取得了联系，组织开展了一个“小交警”交通安全综合实践活动。首先，由交警叔叔教给小学生一些交通指示标志和一些交通安全知识，如人行横道、人行天桥以及指挥灯信号等内容;再者，在学校内，我们还可以组织一部分学生们扮演小小交警，家长和另一部分学生扮演行人，模拟正常的交通运行，让大家在具体实践中深化和应用交通安全知识。
安全教育不只是学校单方面的教育，而是家校合作才能获得更好教学效果。因此，在具体教育活动中，学校应当组织学生家长参与到安全教育活动的过程中，并借助于其他机构的帮助，建构合作“交点”，不仅能够使得学生家长对于学生安全教育有更高的认识，也进一步巩固了安全教育内容在学生们心中的严肃程度，深化其安全意识。
总之，安全在于防患于未然，在班级内做好安全教育工作，充分践行“安全第一，预防为主”的理论，能够充分地提升学生们的安全意识，使其在遇到危险时拥有自护自救的能力。采用主题式安全教育活动，可将安全知识融入日常学习生活当中，联动相关部门有针对性地开展演练，既能培养学生安全意识，也能够促进社会和谐稳定。
参考文献：
[1]王芳. 抓好一关键，注重三培养——如何做好小学班主任工作 [J]. 中国校外教育. 2017 （20）
[2]钟淑芹. 谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 华夏教师. 2019（23）
（作者单位：江苏南通市通州区川港小学）