论文部分内容阅读
摘 要
高中英语语言点教学在高中英语当中是重要的组成部分，教师在教学中可以通过对重点的词汇和短语等的教学，让学生灵活的进行生活灵活应用，从而逐渐的培养学生的综合素质。本文中主要对高中英语语言点教学中存在的问题和对策进行了分析，希望为高中的英语教学提供一些可靠的帮助。
【关键词】高中英语；语言点教学；问题；策略
随着近年来新课改不断的深入，高中英语教学中也开始出现了一定的问题，例如在语言点的教学上，存在的问题将直接的影响到教学效果，导致学生的语言素质受到不良影响。因此，当前阶段一定要积极的进行高中英语语言点教学研究，找到有效措施进行教学改善。现将对高中英语语言点教学中存在的问题及应对方法进行详细讨论。
1 高中英语语言点教学中存在的问题
1.1 语言点教学界限不明确
高中英语是教学当中的重点组成部分，近年来我国的素质教育得到了全面的推进，但在英语的教学形态上仍然很受到传统教学理念的束缚和影响。语言是英语教学中的一部分，在进行语言点教学的过程中教师经常会犯一些错误，例如教学“一把抓”问题，导致教学界限不够明确，同时也会抱有“多多益善”的想法，从而导致教学上出现就了学生疲惫，教师乏累的现象。这样的教学方式会让学生产生抵抗情绪，并且也会感到对教师的不满，从而导致教学效果难以得到提升。
1.2 理论成分过多
在传统教育影响下，语言点击教学中比较侧重于满堂灌的教学模式，教学内容也多为理论化内容。很多时候教师在教学中都在唱独角戏，学生是很难融入其中的。这样的教学模式下学生会开始对教学产生厌学情绪，并且厌烦语言点的科学内容。这种问题在当前是比较明显的，也导致教学受到了极大的影响，因此积极的进行语言点的教学创新改革也是十分必要的。
1.3 多媒体使用不当
多媒体的出现为现代教学提供了极大的帮助。在语言点的教学中教师利用多媒体能将当中重要的知识点呈现给学生面前，促使学生掌握语言应用方法，从而得到知识的有效学习。但在实际的教学中很多教师却过于依赖多媒体进行教学，导致多媒体成为了教学中的主导者，给教学当中的正确实施造成了一定的不良影响，难以发挥出积极的效用。
2 高中英语语言点教学方法
2.1 教学贴近于实际
要想促使高中英语当中的语言点效果得到提升将，教师一定要重视起语言点与学生之间的关系，让语言点教学能与学生的实际生活之间更加的密切，这样才能让学生更好的理解内容。因此，教师可以在日常的生活中多捕捉一些常见的事物应用到教学当中去，促使语言点能真正的与学生生活之间联系起来。例如选择“exchange sth. with sb.；share sth. With sb.”等进行教学，教师应当鼓励学生积极的将自己的语言点想法融入到其中，并大胆的进行发表。这样的方式既能让学生的语言应用得到实践锻炼，也能促使班级的教学氛围得到有效的提升，对于英语课程的实施和投入是十分重要的。
2.2 强化教学实践性
在语言点的教学中教师需要认识到只有通过不断的实践才能真正的强化学生的应用能力。因此教师在教学当中就应当切实的让学生将自己所学的知识运用到实践当中去，将原本枯燥乏味的理论知识课便成为语言实践课程。例如在：devote oneself to （doing） sth（on page 2）当中，首先为学生展现出原文当中的句子“He also told us that the best way to earn respect was to devote ourselves to study and achieve high grades.”以及相应的例句“Many famous scientists devote their whole life to science.Mr Wu devoted himself to the educational career.Students should devote their most of time to studying. ”然后讓学生进行devote oneself to（doing）sth的结构总结。然后教师要给予学生一定的时间，让学生组织好语言并将自己所组织好的句子与同学们进行分享。这样的过程中学生能够学习到更多他人所组织的语言，也能在当中纠正自己的错误，对于学生的听力和语言实践能力的培养都能呈现出比较好的效果，促使学生成为了课堂中的主人。
2.3 科学使用多媒体
多媒体教学方式可以说是一把双刃剑，当中的双面性表现的是比较明显的。因此在教学当中教师不能因为多媒体能为学生提供好的实践机会和锻炼方式就过于依赖多媒体，而是应当将其与传统教学之间进行进一步的结合，促使多媒体能得到更加合理的应用。同时，教师要认识到自己才是课堂的主要引导者，多媒体只是辅助工具，要提升多媒体的工具性而不是主体性，促使教学能向一个正确的方向发展。
教育改革在当前是势在必行的，但教师应当认识到教学的正确方式是怎样的。要在教学中根据学生的实际情况以及教学的实际情况进行合理的设计，保证教学模式是科学的，教学内容是合理的。只有这样才能更好的优化语言点教学，促使教学中的问题得到改善，也为高中的英语语言点教学效果提升做出保障，为学生的未来语言表达能力培养提供稳定的基礎。
参考文献
[1]崔伟平.善于回归 精于设计 成于致用——刍议英语阅读教学中的语言点教学[J].教学月刊·中学版（教学参考），2017（03）：77-89.
[2]袁雷.怎样让学生在阅读课上学会语言点[J].语数外学习（初中版下旬），2013（11）：145-156.
[3]胡正甫.如何恰当处理《牛津初中英语》阅读课中的语言点[J].科学大众（科学教育），2012（12）：88-92.
作者简介
滕志芳（1977-），女，大学本科学历。现为吉林省德惠市第四中学高中外语教师。研究方向为高中英语教学。
作者单位
吉林省德惠市第四中学 吉林省德惠市 130300
高中英语语言点教学在高中英语当中是重要的组成部分，教师在教学中可以通过对重点的词汇和短语等的教学，让学生灵活的进行生活灵活应用，从而逐渐的培养学生的综合素质。本文中主要对高中英语语言点教学中存在的问题和对策进行了分析，希望为高中的英语教学提供一些可靠的帮助。
【关键词】高中英语；语言点教学；问题；策略
随着近年来新课改不断的深入，高中英语教学中也开始出现了一定的问题，例如在语言点的教学上，存在的问题将直接的影响到教学效果，导致学生的语言素质受到不良影响。因此，当前阶段一定要积极的进行高中英语语言点教学研究，找到有效措施进行教学改善。现将对高中英语语言点教学中存在的问题及应对方法进行详细讨论。
1 高中英语语言点教学中存在的问题
1.1 语言点教学界限不明确
高中英语是教学当中的重点组成部分，近年来我国的素质教育得到了全面的推进，但在英语的教学形态上仍然很受到传统教学理念的束缚和影响。语言是英语教学中的一部分，在进行语言点教学的过程中教师经常会犯一些错误，例如教学“一把抓”问题，导致教学界限不够明确，同时也会抱有“多多益善”的想法，从而导致教学上出现就了学生疲惫，教师乏累的现象。这样的教学方式会让学生产生抵抗情绪，并且也会感到对教师的不满，从而导致教学效果难以得到提升。
1.2 理论成分过多
在传统教育影响下，语言点击教学中比较侧重于满堂灌的教学模式，教学内容也多为理论化内容。很多时候教师在教学中都在唱独角戏，学生是很难融入其中的。这样的教学模式下学生会开始对教学产生厌学情绪，并且厌烦语言点的科学内容。这种问题在当前是比较明显的，也导致教学受到了极大的影响，因此积极的进行语言点的教学创新改革也是十分必要的。
1.3 多媒体使用不当
多媒体的出现为现代教学提供了极大的帮助。在语言点的教学中教师利用多媒体能将当中重要的知识点呈现给学生面前，促使学生掌握语言应用方法，从而得到知识的有效学习。但在实际的教学中很多教师却过于依赖多媒体进行教学，导致多媒体成为了教学中的主导者，给教学当中的正确实施造成了一定的不良影响，难以发挥出积极的效用。
2 高中英语语言点教学方法
2.1 教学贴近于实际
要想促使高中英语当中的语言点效果得到提升将，教师一定要重视起语言点与学生之间的关系，让语言点教学能与学生的实际生活之间更加的密切，这样才能让学生更好的理解内容。因此，教师可以在日常的生活中多捕捉一些常见的事物应用到教学当中去，促使语言点能真正的与学生生活之间联系起来。例如选择“exchange sth. with sb.；share sth. With sb.”等进行教学，教师应当鼓励学生积极的将自己的语言点想法融入到其中，并大胆的进行发表。这样的方式既能让学生的语言应用得到实践锻炼，也能促使班级的教学氛围得到有效的提升，对于英语课程的实施和投入是十分重要的。
2.2 强化教学实践性
在语言点的教学中教师需要认识到只有通过不断的实践才能真正的强化学生的应用能力。因此教师在教学当中就应当切实的让学生将自己所学的知识运用到实践当中去，将原本枯燥乏味的理论知识课便成为语言实践课程。例如在：devote oneself to （doing） sth（on page 2）当中，首先为学生展现出原文当中的句子“He also told us that the best way to earn respect was to devote ourselves to study and achieve high grades.”以及相应的例句“Many famous scientists devote their whole life to science.Mr Wu devoted himself to the educational career.Students should devote their most of time to studying. ”然后讓学生进行devote oneself to（doing）sth的结构总结。然后教师要给予学生一定的时间，让学生组织好语言并将自己所组织好的句子与同学们进行分享。这样的过程中学生能够学习到更多他人所组织的语言，也能在当中纠正自己的错误，对于学生的听力和语言实践能力的培养都能呈现出比较好的效果，促使学生成为了课堂中的主人。
2.3 科学使用多媒体
多媒体教学方式可以说是一把双刃剑，当中的双面性表现的是比较明显的。因此在教学当中教师不能因为多媒体能为学生提供好的实践机会和锻炼方式就过于依赖多媒体，而是应当将其与传统教学之间进行进一步的结合，促使多媒体能得到更加合理的应用。同时，教师要认识到自己才是课堂的主要引导者，多媒体只是辅助工具，要提升多媒体的工具性而不是主体性，促使教学能向一个正确的方向发展。
教育改革在当前是势在必行的，但教师应当认识到教学的正确方式是怎样的。要在教学中根据学生的实际情况以及教学的实际情况进行合理的设计，保证教学模式是科学的，教学内容是合理的。只有这样才能更好的优化语言点教学，促使教学中的问题得到改善，也为高中的英语语言点教学效果提升做出保障，为学生的未来语言表达能力培养提供稳定的基礎。
参考文献
[1]崔伟平.善于回归 精于设计 成于致用——刍议英语阅读教学中的语言点教学[J].教学月刊·中学版（教学参考），2017（03）：77-89.
[2]袁雷.怎样让学生在阅读课上学会语言点[J].语数外学习（初中版下旬），2013（11）：145-156.
[3]胡正甫.如何恰当处理《牛津初中英语》阅读课中的语言点[J].科学大众（科学教育），2012（12）：88-92.
作者简介
滕志芳（1977-），女，大学本科学历。现为吉林省德惠市第四中学高中外语教师。研究方向为高中英语教学。
作者单位
吉林省德惠市第四中学 吉林省德惠市 130300