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摘 要：本文以河南省某民办高校教师为研究对象，探讨其工作状况及其影响因素，为今后有针对性的健康干预提供科学依据。采用自制的《民办高校教师职业压力调查问卷》对研究对象从社会影响、职业发展、学术科研、学校管理和制度、工作条件和工作负荷、学生因素及人际关系等方面进行职业压力测量，结果显示，我校教师总体压力处于中等水平，专职教师的职业压力与学校管理及制度、工作条件和工作负荷等关联度较大。
关键词：民办高校教师；职业压力；调查分析
职业压力是指当职业要求迫使人们做出偏离常态机能的改变时所引起的压力。随着我国高等教育改革的深化，中国民办高校得到了快速发展。民办高校发展历史较短，政府的扶持政策还未完全到位，特殊的运行机制和管理模式使民办高校的教师在职业适应和发展方面存在较大的压力。民办高校教师在工资福利待遇及社会地位等方面与公办高校的教师相比还存在较大差距，职业压力也日益明显，严重影响其身心健康及所在高校的发展。因此，对民办高校教师的职业压力进行调查分析，具有重要的现实意义。本研究以河南省某民办高校为例，对民办高校教师的职业压力状况进行了调查分析。
1 对象和方法
1.1 调查对象
调查对象为河南省某民办高校教师。本研究对象为民办高校自主招聘的合同制教师，不含校外聘请的兼职教师。民办高校的专有教师从职务上分为行政人员、专职教师和辅导员，其中行政人员11人，专职教师 20人，辅导员 8人。
1.2 调查方法
由调查小组自行设计调查问卷。在发放调查问卷前向教师说明调查的目的、意义及问卷要求，解释评价内容的含义，以无记名方式进行调查。采取集中发放评价表问卷，答完后立即收回，共发放问卷39份，有效问卷为39份，有效率为100%。同时，自调查对象中随机选取数名教师进行座谈或个人访谈。数据收集后应用SPSS 17.0软件对所有资料进行统计分析。
2 结果
2.1 职业压力现况
调查结果显示，我校教师的工作压力各因素均在中等程度左右，压力最大的是工作条件和工作负荷（68.2%），其次是个人发展（56.2%）、工作岗位竞争、学校管理及制度。学生因素和人际关系无显著性差异，影响不大。
2.2职业压力原因分析
2.2.1 民办高校教师职业认同感较低
我国正处于社会转型期，民办高校建校时间短，受传统观念影响及民办院校自身存在的一些问题，社会对民办高校的认可度还不是很高。从民办高校专职教师队伍结构来看，教职工流动性大，以青年教师为主，出现明显的两极分化，缺乏中青年教师骨干，大部分新入职的教师由于民办教师与公办教师收入差距较大，不安心与当前的教育事业，职业归属感较差。普通民众从心理上对民办高校的教师持有一种歧视的态度，感觉民办高校教师职业素养要比公办院校的教师差，导致这些教师的社会地位不高，得不到应有的尊重和认同，缺乏社会归属感。
2.2.2民办高校教师教学任务重，科研能力弱，教学中心地位不够突出
民办高校的师资队伍建设是困扰民办高校发展的共性问题，民办高校的教师数量一般偏少，达不到国家规定的标准，教师工作量大。调查结果显示，教师的教学工作量平均每周平均16学时左右，有时候每学期要担任两门以上的教学任务。并且教学行政管理人员不足，教师往往还要兼职一些行政工作，常处于一种超负荷的工作状态中，没有时间探索教学方法的改进，并且几乎没有科研经费，不经常关注学术前沿动态信息，导致他们的科研能力和科研意识相对较弱。 在教学运行过程中，民办高校的基础办学条件较为薄弱，管理上存在一些不足，教学秩序经常被一些琐事扰乱，教学中心地位不够突出。
2.2.3 民办高校教师待遇和保障水平低，管理制度有待完善
随着经济的发展，当代青年教师的社会期望值与角色的定位高。民办高校专职教师队伍中，青年教师较多，大部分是合同制教师，教师的福利待遇本不高，教师流动性大。民办高校的各项建设及支出主要依靠收取学生的学费，教师的工资及其福利待遇，往往被挤压，再加上近年来高校的竞争越来越激烈，生源减少，民办高校的生存压力较大。 从调查结果可以看出，大部分教师对学校管理存在意见，主要表现在民办高校在管理上随意性较大，计划性不强，给学校的教学工作、教师的管理等工作带来不便。
3 讨论
3.1 职业压力状况
调查结果发现，工作条件和工作负荷、个人发展、学校管理及制度是民办高校教师压力的主要压力源。同时，学校管理的宗旨是获取最大的利润，为节省开支，学校没有按照学生的标准招聘教师，教师人数少也是教师教学任务重的一个因素，这也体现了目前民办高校存在的问题。
3.2政府要加强引导，从政策层面给予支持，民办教育投资方要转变教育观念
教育部门应加大对民办高校的资金支持，加强指导，强化监督，切实做好“以评促建，以评促改，评建结合”的评估工作。在社会保障，师资培训，职称评聘等方面给予政策性的支持。提高民办高校教师的社会地位和职业归属感。教育投资方要科学处理教育公益性和经济效益的关系。放远目光，坚持社会办学公益性的宗旨，民办高校教育才能做强做大。
3.3完善制度建设，提高管理水平
学校的发展离不开科学的管理，而教师队伍的稳定也离不开科学的管理。科学的管理制度，可以提高工作效率，激励团队的凝聚力。学校的管理者，必须努力的营造一个有利于组织发展的大环境，促进个体与环境的相匹配，要完善各种制度，要注重组织文化建设，提高民办高校科学化的管理水平，创造好的业绩，需要和谐的环境来推动其发展。
3.4 掌握应对心理压力的方法，学会自我调节
民办高校教师在工作过程中所感受到的职业压力是一种普遍的现象。如果压力过大，极易引发各种身心疾病，但压力的存在对于个人的影响并不是都是消极的，有的时候它能够激发人们对工作的热情。因此，民办高校教师在面对工作压力的时候，应加强教书育人的意识，树立正确的人生观、价值观，不断加强业务学习，提高工作能力，学会自我放松的方法，保持良好的心态，积极主动的去面对工作所带来的压力。
参考文献：
[1]郑聪毅，陈晓炜，刘婧楠等.某医学院教师职业压力现状调查分析[J].科学大众，2014（6）：134.
[2]霍雨艳，张苗宇，白婧等.济南市民办高校教师职业压力调查分析[J].科教文汇，2015（1）：157-159.
[3]张玲.关于河南省民办高校教师职业倦怠现状的调查与分析[J].教育探索，2013（1）：141-142.
[4]姚晓君.安徽省民办高校教师职业倦怠调查与分析[J].淮海工学院学报，2013（11）：131-133.
关键词：民办高校教师；职业压力；调查分析
职业压力是指当职业要求迫使人们做出偏离常态机能的改变时所引起的压力。随着我国高等教育改革的深化，中国民办高校得到了快速发展。民办高校发展历史较短，政府的扶持政策还未完全到位，特殊的运行机制和管理模式使民办高校的教师在职业适应和发展方面存在较大的压力。民办高校教师在工资福利待遇及社会地位等方面与公办高校的教师相比还存在较大差距，职业压力也日益明显，严重影响其身心健康及所在高校的发展。因此，对民办高校教师的职业压力进行调查分析，具有重要的现实意义。本研究以河南省某民办高校为例，对民办高校教师的职业压力状况进行了调查分析。
1 对象和方法
1.1 调查对象
调查对象为河南省某民办高校教师。本研究对象为民办高校自主招聘的合同制教师，不含校外聘请的兼职教师。民办高校的专有教师从职务上分为行政人员、专职教师和辅导员，其中行政人员11人，专职教师 20人，辅导员 8人。
1.2 调查方法
由调查小组自行设计调查问卷。在发放调查问卷前向教师说明调查的目的、意义及问卷要求，解释评价内容的含义，以无记名方式进行调查。采取集中发放评价表问卷，答完后立即收回，共发放问卷39份，有效问卷为39份，有效率为100%。同时，自调查对象中随机选取数名教师进行座谈或个人访谈。数据收集后应用SPSS 17.0软件对所有资料进行统计分析。
2 结果
2.1 职业压力现况
调查结果显示，我校教师的工作压力各因素均在中等程度左右，压力最大的是工作条件和工作负荷（68.2%），其次是个人发展（56.2%）、工作岗位竞争、学校管理及制度。学生因素和人际关系无显著性差异，影响不大。
2.2职业压力原因分析
2.2.1 民办高校教师职业认同感较低
我国正处于社会转型期，民办高校建校时间短，受传统观念影响及民办院校自身存在的一些问题，社会对民办高校的认可度还不是很高。从民办高校专职教师队伍结构来看，教职工流动性大，以青年教师为主，出现明显的两极分化，缺乏中青年教师骨干，大部分新入职的教师由于民办教师与公办教师收入差距较大，不安心与当前的教育事业，职业归属感较差。普通民众从心理上对民办高校的教师持有一种歧视的态度，感觉民办高校教师职业素养要比公办院校的教师差，导致这些教师的社会地位不高，得不到应有的尊重和认同，缺乏社会归属感。
2.2.2民办高校教师教学任务重，科研能力弱，教学中心地位不够突出
民办高校的师资队伍建设是困扰民办高校发展的共性问题，民办高校的教师数量一般偏少，达不到国家规定的标准，教师工作量大。调查结果显示，教师的教学工作量平均每周平均16学时左右，有时候每学期要担任两门以上的教学任务。并且教学行政管理人员不足，教师往往还要兼职一些行政工作，常处于一种超负荷的工作状态中，没有时间探索教学方法的改进，并且几乎没有科研经费，不经常关注学术前沿动态信息，导致他们的科研能力和科研意识相对较弱。 在教学运行过程中，民办高校的基础办学条件较为薄弱，管理上存在一些不足，教学秩序经常被一些琐事扰乱，教学中心地位不够突出。
2.2.3 民办高校教师待遇和保障水平低，管理制度有待完善
随着经济的发展，当代青年教师的社会期望值与角色的定位高。民办高校专职教师队伍中，青年教师较多，大部分是合同制教师，教师的福利待遇本不高，教师流动性大。民办高校的各项建设及支出主要依靠收取学生的学费，教师的工资及其福利待遇，往往被挤压，再加上近年来高校的竞争越来越激烈，生源减少，民办高校的生存压力较大。 从调查结果可以看出，大部分教师对学校管理存在意见，主要表现在民办高校在管理上随意性较大，计划性不强，给学校的教学工作、教师的管理等工作带来不便。
3 讨论
3.1 职业压力状况
调查结果发现，工作条件和工作负荷、个人发展、学校管理及制度是民办高校教师压力的主要压力源。同时，学校管理的宗旨是获取最大的利润，为节省开支，学校没有按照学生的标准招聘教师，教师人数少也是教师教学任务重的一个因素，这也体现了目前民办高校存在的问题。
3.2政府要加强引导，从政策层面给予支持，民办教育投资方要转变教育观念
教育部门应加大对民办高校的资金支持，加强指导，强化监督，切实做好“以评促建，以评促改，评建结合”的评估工作。在社会保障，师资培训，职称评聘等方面给予政策性的支持。提高民办高校教师的社会地位和职业归属感。教育投资方要科学处理教育公益性和经济效益的关系。放远目光，坚持社会办学公益性的宗旨，民办高校教育才能做强做大。
3.3完善制度建设，提高管理水平
学校的发展离不开科学的管理，而教师队伍的稳定也离不开科学的管理。科学的管理制度，可以提高工作效率，激励团队的凝聚力。学校的管理者，必须努力的营造一个有利于组织发展的大环境，促进个体与环境的相匹配，要完善各种制度，要注重组织文化建设，提高民办高校科学化的管理水平，创造好的业绩，需要和谐的环境来推动其发展。
3.4 掌握应对心理压力的方法，学会自我调节
民办高校教师在工作过程中所感受到的职业压力是一种普遍的现象。如果压力过大，极易引发各种身心疾病，但压力的存在对于个人的影响并不是都是消极的，有的时候它能够激发人们对工作的热情。因此，民办高校教师在面对工作压力的时候，应加强教书育人的意识，树立正确的人生观、价值观，不断加强业务学习，提高工作能力，学会自我放松的方法，保持良好的心态，积极主动的去面对工作所带来的压力。
参考文献：
[1]郑聪毅，陈晓炜，刘婧楠等.某医学院教师职业压力现状调查分析[J].科学大众，2014（6）：134.
[2]霍雨艳，张苗宇，白婧等.济南市民办高校教师职业压力调查分析[J].科教文汇，2015（1）：157-159.
[3]张玲.关于河南省民办高校教师职业倦怠现状的调查与分析[J].教育探索，2013（1）：141-142.
[4]姚晓君.安徽省民办高校教师职业倦怠调查与分析[J].淮海工学院学报，2013（11）：131-133.