培养学生的良好学习习惯,对于学生形成良好的性格有很大的帮助。因此,教师在课堂教学中要及时指导、严格训练。久而久之,就会使学生形成正确的行为方式并由此形成良好的学习习惯。如:到了中高年级,要特别重视培养学生验算的习惯,要训练学生把验算看作是解决问题的最后一个步骤。验算中,学生经过“自我反思”,不仅可以保证解答的正确性,而且可以进一步理清题中的数量关系。如果发现错误,首先要帮助他们找出原因,然后指导他们调整思路,寻求正确的答案。这样,可以逐步提高学生的解题能力。
　　培养学生的自主学习能力,对于增强学生的数学素质、提高学生的实践能力和创新意识有很大的帮助。因此,教师要根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地进行训练,使学生能主动地去发现问题、探索问题、解决问题。
　　
　　一、激发动机,促使学生主动学习
　　
　　 事实证明,小学生没有正确的学习态度,便会表现出注意力不集中、情绪不稳定、意志力薄弱。所以,形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。
　　 首先,针对小学生的实际情况,要在学生心目中树立一些榜样,而榜样的力量是无穷的。其次,由于小学生观察力相对分散、注意力不易集中、情趣容易变化,因此在培养学生学习兴趣时,必须靠教师良好的教学过程来影响。要通过生动的教学过程,激发他们独立思考和探索知识的兴趣,培养和发展他们的意志品质。另外,在教学中要重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教师的教具演示或指导学生操作学具,使学生由形象思维逐步过渡到抽象思维。同时,可以充分利用多媒体教学手段,使学生乐于学习、乐于探究。
　　
　　二、教给方法,帮助学生形成自主学习能力
　　
　　 一是要帮助学生从教材中中学会获得知识和技能的方法。教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。教材是教师传授知识的主要依据,同时是学生获得知识、掌握技能和技巧的主要源泉之一。如:数学教材和其他教材一样,是根据教学目标用科学的语言来说明教学的内容,其中包含一些独特的词汇和语言及表达方式。因此,必须经常指导学生阅读和理解教材。久而久之,就会提高学生的阅读能力,使他们养成独立钻研的习惯,从而大大减少理解教材的难度,同时还可以为学生阅读数学课外书籍创造条件。这样,学生就能不断地扩大视野,弥补课堂知识的不足。
　　二是要帮助学生掌握学习与研究的方法。“应试教育”注重结论和结果,课堂教学以教师的“讲”代替学生的“学”,实质上是以教师的思维活动代替学生的思维活动和学生的学习过程。如:数学学习的过程主要是思维的过程。因此,数学教学要重视把思维过程充分地表露出来,让学生充分参与到知识形成的整个过程中去,使学生的思维活跃起来,促使学生自主地理解和掌握知识,让学生从中体会并感悟数学的真谛,从而使他们逐步掌握自主研究问题和解决问题的方法。
　　三是要帮助学生掌握操作的技能与方法。操作技能是指需要利用某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。在训练中,要重视教师的示范,注意教给学生操作的方法。
　　
　　三、培养习惯,发展学生的自主学习能力
　　
　　 习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力,而且对将来的工作和学习也会有很大帮助。一般来说,良好的数学学习习惯包括:认真听讲,独立思考;认真观察,动手操作;规范书写,准确计算;及时检查,调整思路等等。如:小学生多数在做题时缺乏检查的习惯,甚至根本就不会检查。在教学中,教师要教给学生检查的方法:看是否抄错题或数;看运用公式是否准确;看计算过程是否出错;看答题书写是否完整。