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摘 要：随着素质教育的改革和普及，我国各阶段的教育要求和教育理念也发生了很大的变化，对小学启蒙阶段学生的思维逻辑和各学科的核心素养培养也有了更高的要求。现代教育理念将数学的教学目标集中于学生各项综合能力的提升和培养，在小学阶段，更注重学生数学的专项能力，比如计算能力、逻辑思维能力、推理能力和分析能力等等。而简便计算能力则是小学六年级学生必须要具备的一项基本能力，对学生日后的数学学习有着重要的影响和作用。本文以现阶段小学六年级的教学内容为主，简要分析了提高小学六年级学生数学简便计算能力的方法和策略。
关键词：小学六年级;数学;简便计算能力
计算错误是小学数学教学中总会遇到的问题，而且不论教师采取了怎样的方法，这种错误总是不可避免的。小学数学教师在教学实践中发现，如果仅仅是通过重复练习的方法，不管练多少题，学生的简便计算能力似乎也没有得到很大的提升，计算错误率居高不下，直接影响了小学数学的教学质量，对小学学生数学核心素养的培养有着消极作用。想要真正提升学生的简便计算能力，就必须要找到其中的核心问题所在，要明确学生经常发生计算错误的根本原因。
一、小学六年级学生数学计算错误的原因
现阶段小学数学六年级教学中，师生之间的互动性明显不足，大多数学生对于计算练习和学习的态度都比较消极，对于相关公式和定律的掌握容易混记，在实际练习中的灵活性不足。还有不少学生在计算中还是宁愿使用“笨办法”，他们对自己的计算结果并没有足够的信心。此外，简便计算因为更注重学生的思维过程而非书面计算过程，小学生的思维逻辑还不够严密，因此常常会出现审题不清楚、公式计算错误、算错等情况。
二、提高小学六年级学生数学简便计算能力的方法
1.收集错题，进行针对性练习
小学六年级的学生已经学习了基本的四则运算和综合性复合运算，在简便运算中发生错误的原因多种多样。但是发生错误并不可怕，只要找到错误的真正原因，并且根据学生的学习水平和思维特征进行错题整理，开展有针对性的指导练习，就能突破难点，提升学生的简便计算能力。比如在学习“负数”时，有的学生在计算中常常忽视第一个数字的“负号”，导致运算结果出现错误;有的学生忘记括号里的负数去掉负号需要转变运算符号等等。这些问题主要还是在于审题及运算过程的遗漏，并非是公式的掌握不熟练，那么教师就可以针对学生错误最多的类型进行有针对性的练习，让学生习惯观察题目中“负号”的位置，熟练掌握负数的简便计算方法[1]。
2.强化基础练习
小学数学正是学生打基础的关键时期，数学知识之间有较强的逻辑性，如果旧的知识掌握不牢靠，那么在进行新知识的学习时就一定会遇到困难。因此，教师一定要重视学生加减乘除四则运算的基本能力，通过基础训练让学生掌握良好的口算能力。一般情况下，简便计算是在一定的数学计算技巧上进行的计算过程，比如两位数与两位数相乘的口算方式，先将两个两位数的个位相乘，然后在交叉线相乘再相加，最后十位相乘再相加就能得出结果。交叉相乘法是简便计算中常见的方法之一，教师应当多开展一些有针对性的简便计算，让学生通过反复的练习应用掌握这些基本算法，从而强化学生的基础能力。
3.培养学习兴趣
数学计算有着较强的逻辑性要求，因此很多教师在教学过程中采用的教学形式、教学内容、教学语言和训练方式会趋向于单一化，会让学生感到枯燥。调查研究发现，很多时候学生注意力不集中、学习能力下降、课堂教学效果不佳、审题不认真、精神恍惚等情况出现的主要原因就是学生在课堂教学中感到枯燥乏味，没有学习兴趣和学习热情。兴趣是激发学生自主学习、优化教学效率的最佳途径，教师一定要想办法优化教学手段，激发学生的学习热情。比如适当开展一些游戏教学，在数学分配游戏中尝试进行快速简便计算，活跃课堂氛围和学生思维，让学生都积极思考、踊跃发言。或者开展多媒体教学，通过生动形象的视频动画展示，吸引学生的注意力，提升学生的潜力等等[2]。
4.引導思维练习，掌握公式定律
小学六年级的简便计算相对来说更为复杂，拥有较强的全面性、广泛性和综合性，在实际生活中也常常遇见，题目的形式变化也是多种多样。在解答时需要学生删繁就简，找出题目中的关键问题，并通过合理的计算方法和正确的计算公式进行解答计算，这对学生逻辑思维的要求更高。教师在平时的教学和练习中，就应当多多引导学生进行思维发散，开展逻辑性较强的日常训练，帮助学生熟练掌握、记忆和应用一些常见的公式定律和运算技巧，比如：自然数10～24的平方数，一位数与π（取3.14）相乘的积等等。
总结：
综上可知，小学生的数学简便计算能力直接关系到小学生核心素养的培养，需要学生具备严谨认真的学习态度、扎实深厚的数学基础知识和清晰的逻辑思维。这些都需要小学数学教师在不断的实践和教学过程中进行改革，有针对性地对学生的简便计算能力进行培养和提升，让学生在计算过程中能够掌握基本的运算定律，认真审题，形成良好的学习习惯和学习兴趣，培养学生运算过程中的逻辑性、灵活性和便捷性。
参考文献：
[1]周艳红. 小学数学简便计算教学的策略与实践[D].湖南科技大学，2017.
[2]韩仲德.浅析六年级简便计算常见错误的成因及对策[J].小学教学参考，2015（17）：59.
关键词：小学六年级;数学;简便计算能力
计算错误是小学数学教学中总会遇到的问题，而且不论教师采取了怎样的方法，这种错误总是不可避免的。小学数学教师在教学实践中发现，如果仅仅是通过重复练习的方法，不管练多少题，学生的简便计算能力似乎也没有得到很大的提升，计算错误率居高不下，直接影响了小学数学的教学质量，对小学学生数学核心素养的培养有着消极作用。想要真正提升学生的简便计算能力，就必须要找到其中的核心问题所在，要明确学生经常发生计算错误的根本原因。
一、小学六年级学生数学计算错误的原因
现阶段小学数学六年级教学中，师生之间的互动性明显不足，大多数学生对于计算练习和学习的态度都比较消极，对于相关公式和定律的掌握容易混记，在实际练习中的灵活性不足。还有不少学生在计算中还是宁愿使用“笨办法”，他们对自己的计算结果并没有足够的信心。此外，简便计算因为更注重学生的思维过程而非书面计算过程，小学生的思维逻辑还不够严密，因此常常会出现审题不清楚、公式计算错误、算错等情况。
二、提高小学六年级学生数学简便计算能力的方法
1.收集错题，进行针对性练习
小学六年级的学生已经学习了基本的四则运算和综合性复合运算，在简便运算中发生错误的原因多种多样。但是发生错误并不可怕，只要找到错误的真正原因，并且根据学生的学习水平和思维特征进行错题整理，开展有针对性的指导练习，就能突破难点，提升学生的简便计算能力。比如在学习“负数”时，有的学生在计算中常常忽视第一个数字的“负号”，导致运算结果出现错误;有的学生忘记括号里的负数去掉负号需要转变运算符号等等。这些问题主要还是在于审题及运算过程的遗漏，并非是公式的掌握不熟练，那么教师就可以针对学生错误最多的类型进行有针对性的练习，让学生习惯观察题目中“负号”的位置，熟练掌握负数的简便计算方法[1]。
2.强化基础练习
小学数学正是学生打基础的关键时期，数学知识之间有较强的逻辑性，如果旧的知识掌握不牢靠，那么在进行新知识的学习时就一定会遇到困难。因此，教师一定要重视学生加减乘除四则运算的基本能力，通过基础训练让学生掌握良好的口算能力。一般情况下，简便计算是在一定的数学计算技巧上进行的计算过程，比如两位数与两位数相乘的口算方式，先将两个两位数的个位相乘，然后在交叉线相乘再相加，最后十位相乘再相加就能得出结果。交叉相乘法是简便计算中常见的方法之一，教师应当多开展一些有针对性的简便计算，让学生通过反复的练习应用掌握这些基本算法，从而强化学生的基础能力。
3.培养学习兴趣
数学计算有着较强的逻辑性要求，因此很多教师在教学过程中采用的教学形式、教学内容、教学语言和训练方式会趋向于单一化，会让学生感到枯燥。调查研究发现，很多时候学生注意力不集中、学习能力下降、课堂教学效果不佳、审题不认真、精神恍惚等情况出现的主要原因就是学生在课堂教学中感到枯燥乏味，没有学习兴趣和学习热情。兴趣是激发学生自主学习、优化教学效率的最佳途径，教师一定要想办法优化教学手段，激发学生的学习热情。比如适当开展一些游戏教学，在数学分配游戏中尝试进行快速简便计算，活跃课堂氛围和学生思维，让学生都积极思考、踊跃发言。或者开展多媒体教学，通过生动形象的视频动画展示，吸引学生的注意力，提升学生的潜力等等[2]。
4.引導思维练习，掌握公式定律
小学六年级的简便计算相对来说更为复杂，拥有较强的全面性、广泛性和综合性，在实际生活中也常常遇见，题目的形式变化也是多种多样。在解答时需要学生删繁就简，找出题目中的关键问题，并通过合理的计算方法和正确的计算公式进行解答计算，这对学生逻辑思维的要求更高。教师在平时的教学和练习中，就应当多多引导学生进行思维发散，开展逻辑性较强的日常训练，帮助学生熟练掌握、记忆和应用一些常见的公式定律和运算技巧，比如：自然数10～24的平方数，一位数与π（取3.14）相乘的积等等。
总结：
综上可知，小学生的数学简便计算能力直接关系到小学生核心素养的培养，需要学生具备严谨认真的学习态度、扎实深厚的数学基础知识和清晰的逻辑思维。这些都需要小学数学教师在不断的实践和教学过程中进行改革，有针对性地对学生的简便计算能力进行培养和提升，让学生在计算过程中能够掌握基本的运算定律，认真审题，形成良好的学习习惯和学习兴趣，培养学生运算过程中的逻辑性、灵活性和便捷性。
参考文献：
[1]周艳红. 小学数学简便计算教学的策略与实践[D].湖南科技大学，2017.
[2]韩仲德.浅析六年级简便计算常见错误的成因及对策[J].小学教学参考，2015（17）：59.