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数字化教育资源是指能为学校的教育教学服务的数字化信息，主要包括因特网上的资源、电子图书、教师的教学课件、电子教案、课程录像、网络课程等。数字化教育资源作为一种信息资源，与传统文献信息资源相比，具有载体形态数字化、传输手段网络化、存取方式虚拟化、形式的多样性、传递的互动性和创造性等特点。
一、高校数字化资源云共享模式建设的优势
（一）可以形成跨区域、跨系统的资源共享平台。各大高校均在数字化资源平台的建设和应用方面投人了大量的资金，通过研发或者购买方式形成了本地化的数字资源体系。但是由于各大高校各自为政，导致相互之间信自、资源的封闭，使得资源平台的应用不够放，尤其是针对优秀的教育资源共享不够深人。通过构建高校数字化资源云共享模式，可以有效的将各大高校的优秀教育资源进行共享，打破了空间、时间的限制，可以形成跨区域、跨系统的统一高校数字化资源共享平台，从而确保教育资源的完美共享。通过这个共享平台的构建，可以为更多学习者以及高校提供更完善的数字化教育资源共享服务。
（二）节约数字化教育资源共享建设成本。高校数字化资源共享平台的建设所涉及到的成本主要包括终端的接人、网络接人以及服务器搭建等设备的购买、运营和维护更新管理成本，将高校数字化资源共享建设在云计算的基础上，可以有效的避免资源平台的重复构建，并且云计算的构架要求较低，使用者可以通过电脑、手机等接人云计算享受云服务。同时，高校数字化资源云共享可以减少资源平台建设的成本，通过云共享，可以将优秀的资源共享给各个高校以及使用者，大大的降低了资源共享建设的成本。
二、云计算对高校数字化教育资源的作用
（一）整合了教学资源。基于云计算的特点，云计算可以实现并行计算，可以实现教学资源的有效利用，同時更有效的分配教学，进行大范围的数据信息的共享。云计算的分布式存储特点，保障了数据信息的安全，同时可以对教学资源进行统一管理，避免出现分散式独立的管理教学模式。
（二）对教学管理模式的改变起到了促进作用。在云计算的服务中，支持在线功能，从而通过平台将社会、政府以及各个高校和家庭联系在一起，更广的进行资源共享。进而在一定程度上促进高校教学改革的进程。
（三）节省高校资金对于硬件的投入。用户可根据实际的数据信息资源需求，进行付费，无需进行批量硬件以及软件的购买或者搭建复杂的服务环境，在很大程度上，减少了高校对于需求设备以及维护设备的成本。
三、高校数字化教育资源共享模式的构建
（一）通用数字化教育资源共享模式。一般而言，各个高校都会使用一些通用的数字化教育资源，比如中国期刊全文数据库、重庆维普数据库、超星数字图书馆和各类共有的网络课程等，这类教育资源可以由三所高校集中购买或共同建设，然后共同使用。各高校在使用的过程中，不断对资源进行评价、反馈，并
对资源进行适当修改和调整，以更加适应用户的需求。当高校数量不多，采用这种方式来共享通用数字化教育资源，不仅可以提高数字化资源建设的质量，满足各高校用户的需求，还可以大大节约建设成本，同时也可以提高数字化教育资源的利用率。
（二）平台服务以及基础资源层。平台服务层主要是对相关的应用任务进行分配，达到整合资源的统一管理，是云共享的主要层面。其中安全模块、并行管理模块以及用户的自定义模块等构成了平台服务层，在构成的众多模块中，安全管理模块的主要功能为对用户的身份进行认证、用户的登录权限以及访问权限等。模块可根据用户的不同需求进行随意组合，在一定程度上增强了实用性。物理资源以及虚拟资源层统称为基础资源层，作为架构的最底层来支撑共享平台。物理资源层主要包括硬件设备，主要应用于高校中的相关教学资源、上网设备机器等。基础资源层通过虚拟化技术将物理资源进行统一虚化，将资源整合在资源池中。
（三）服务层建设。服务层的建设主要包括应用接口层和资源共享的应用层，其中应用接口层主要是由网络服务、公共API结构以及编程环境等模块组成，同时，需要为资源应用层和中间件层提供接口和链接服务。另外，资源共享应用层具有其独特的特点，其主要是区别高校数字化资源共享云与其它类型资源云不同之处的关键所在，其主要展现出来的是资源共享的业务逻辑性能，主要包括管理程序、在线应用程序、中间件程序以及资源共享平台等内容。其中应用程序主要包括媒体播放软件、电子邮件、聊天软件以及在线办公等。另外，中间系统主要是为了方便用户快捷开发出自身私人的共享空间而设计的，并且可以与他人共享教育资源。
总之，国外在资源共享方面主张多元化，将政府以及高校进行有效结合，得到政府的资金支持，通过与专业的技术公司进行合作，数字化的教育资源开源，大多数资源免费对所有需求用户开放，而在我国，资源共享教育发展不尽完善。髙校数字化教育资源共享现状以及实现的优势。随着云技术的不断发展，数字化的教育资源共享与云计算的结合显得尤为重要，建立完善的共享模型以及共享机制，可以最大程度上实现高效数字化教育资源共享。（作者单位为哈尔滨远东理工学院）
课题名称 基于云技术的高校数字化教育资源共享模式研究 ，课题编号GBD1317057。
一、高校数字化资源云共享模式建设的优势
（一）可以形成跨区域、跨系统的资源共享平台。各大高校均在数字化资源平台的建设和应用方面投人了大量的资金，通过研发或者购买方式形成了本地化的数字资源体系。但是由于各大高校各自为政，导致相互之间信自、资源的封闭，使得资源平台的应用不够放，尤其是针对优秀的教育资源共享不够深人。通过构建高校数字化资源云共享模式，可以有效的将各大高校的优秀教育资源进行共享，打破了空间、时间的限制，可以形成跨区域、跨系统的统一高校数字化资源共享平台，从而确保教育资源的完美共享。通过这个共享平台的构建，可以为更多学习者以及高校提供更完善的数字化教育资源共享服务。
（二）节约数字化教育资源共享建设成本。高校数字化资源共享平台的建设所涉及到的成本主要包括终端的接人、网络接人以及服务器搭建等设备的购买、运营和维护更新管理成本，将高校数字化资源共享建设在云计算的基础上，可以有效的避免资源平台的重复构建，并且云计算的构架要求较低，使用者可以通过电脑、手机等接人云计算享受云服务。同时，高校数字化资源云共享可以减少资源平台建设的成本，通过云共享，可以将优秀的资源共享给各个高校以及使用者，大大的降低了资源共享建设的成本。
二、云计算对高校数字化教育资源的作用
（一）整合了教学资源。基于云计算的特点，云计算可以实现并行计算，可以实现教学资源的有效利用，同時更有效的分配教学，进行大范围的数据信息的共享。云计算的分布式存储特点，保障了数据信息的安全，同时可以对教学资源进行统一管理，避免出现分散式独立的管理教学模式。
（二）对教学管理模式的改变起到了促进作用。在云计算的服务中，支持在线功能，从而通过平台将社会、政府以及各个高校和家庭联系在一起，更广的进行资源共享。进而在一定程度上促进高校教学改革的进程。
（三）节省高校资金对于硬件的投入。用户可根据实际的数据信息资源需求，进行付费，无需进行批量硬件以及软件的购买或者搭建复杂的服务环境，在很大程度上，减少了高校对于需求设备以及维护设备的成本。
三、高校数字化教育资源共享模式的构建
（一）通用数字化教育资源共享模式。一般而言，各个高校都会使用一些通用的数字化教育资源，比如中国期刊全文数据库、重庆维普数据库、超星数字图书馆和各类共有的网络课程等，这类教育资源可以由三所高校集中购买或共同建设，然后共同使用。各高校在使用的过程中，不断对资源进行评价、反馈，并
对资源进行适当修改和调整，以更加适应用户的需求。当高校数量不多，采用这种方式来共享通用数字化教育资源，不仅可以提高数字化资源建设的质量，满足各高校用户的需求，还可以大大节约建设成本，同时也可以提高数字化教育资源的利用率。
（二）平台服务以及基础资源层。平台服务层主要是对相关的应用任务进行分配，达到整合资源的统一管理，是云共享的主要层面。其中安全模块、并行管理模块以及用户的自定义模块等构成了平台服务层，在构成的众多模块中，安全管理模块的主要功能为对用户的身份进行认证、用户的登录权限以及访问权限等。模块可根据用户的不同需求进行随意组合，在一定程度上增强了实用性。物理资源以及虚拟资源层统称为基础资源层，作为架构的最底层来支撑共享平台。物理资源层主要包括硬件设备，主要应用于高校中的相关教学资源、上网设备机器等。基础资源层通过虚拟化技术将物理资源进行统一虚化，将资源整合在资源池中。
（三）服务层建设。服务层的建设主要包括应用接口层和资源共享的应用层，其中应用接口层主要是由网络服务、公共API结构以及编程环境等模块组成，同时，需要为资源应用层和中间件层提供接口和链接服务。另外，资源共享应用层具有其独特的特点，其主要是区别高校数字化资源共享云与其它类型资源云不同之处的关键所在，其主要展现出来的是资源共享的业务逻辑性能，主要包括管理程序、在线应用程序、中间件程序以及资源共享平台等内容。其中应用程序主要包括媒体播放软件、电子邮件、聊天软件以及在线办公等。另外，中间系统主要是为了方便用户快捷开发出自身私人的共享空间而设计的，并且可以与他人共享教育资源。
总之，国外在资源共享方面主张多元化，将政府以及高校进行有效结合，得到政府的资金支持，通过与专业的技术公司进行合作，数字化的教育资源开源，大多数资源免费对所有需求用户开放，而在我国，资源共享教育发展不尽完善。髙校数字化教育资源共享现状以及实现的优势。随着云技术的不断发展，数字化的教育资源共享与云计算的结合显得尤为重要，建立完善的共享模型以及共享机制，可以最大程度上实现高效数字化教育资源共享。（作者单位为哈尔滨远东理工学院）
课题名称 基于云技术的高校数字化教育资源共享模式研究 ，课题编号GBD1317057。