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摘 要:在小学语文阅读教学中,要让学生充分读,让学生想读、会读,恰当评价,促进学生多读。在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,不断提高阅读能力。博览群书,可以开阔思路,活跃文思。下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法,在此奉献给大家,诚望能给大家提供一点帮助。
关键词:培养兴趣 活跃文思 学会方法
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0155-01
1 寓教于“趣”,使学生爱读书
学生会不会因为兴趣而读书,喜不喜欢找一些好书看,重不重视阅读,这都会影响到他们的阅读习惯。那我们如何激发起学生的阅读兴趣,进而使其形成一种良好的阅读习惯呢？教师本身要的丰富的文学常识,平时注意提高自身文学素养,靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。所以在教学中我们要树立榜样,我经常将一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。
多表扬,鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果,肯定他们的付出。如果条件允许,进行一些必要的物质奖励。
只要我们在平常语文教学中,不失时机地注意引导学生朝着这个方向努力,既为学生以后的学习扎好根,也能更有效地提高我们的语文教育教学效果,只要学生的阅读能力提高了,不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁,费尽心血。经过我们不懈地努力,“阅读难,难阅读”也会离我们去。
2 寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导。
(1)指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
(2)指导学生读书方法。根据不同题材的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。阅读初期,一般以精读为主,为了有一定的阅读能力和阅读经验以后,三种方法可交叉进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读。例如:平时我在与学生做练习时遇到这样一篇文章,题目是《母爱的伟大》。这篇文章讲述的是一个非常感人的故事:一位母亲在地震后为抢救自己女儿苦撑了两天,直到救援队伍发现了她并用善意谎言欺骗了她——女儿还活着,最后解救出母亲的事。其中有这样一道题:文中有两处画“——”的句子,细心体会:该用怎样的语气,带着怎样的感情来读？选择正确的答案添在横线。
①语调欢快,满怀希望。
②语调沉重,伤心而有感动。
③语气坚定,充满敬佩。
④语气急促,关切而又紧张。
做练习时这道题答的不好,孩子们都没有掌握答题技巧。这道题如果掌握了答题技巧是很好答的。看原文中的句子:“我女儿还活着吗？”这句话是用什么语气？答这道题得看句子的前半句“母亲急切地问”如果答这道题时就需要回到原文中去,看人物说话的语气。就不难选择④选项,语气急促,关切而又紧张。再看?原句“我是个不轻易动感情的人,但是看到这则报道,我哭了。”这句话虽然没有人物的语气但是可以认真阅读原句,就能读明白从原文中的重点词语“不轻易动感情”来理解就能选择“②语调沉重,伤心而又感动”。答这道题就应该选择精读文章来解答。
3 指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习
扩大学生阅读量,让学生汲取大量的文学养分,做一些提高阅读能力的基础功夫。在平常的语文教学活动中,有意识的要求学生看一些课外读物,组织安排一些文学业余活动,低年级的学生,老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……这类书本有《西游记》、《封神演义》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等,丰富他们的课余生活,积累一些原始素材。到了三年级,让学生逐步接触一些现代文学作品,如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章,并在班级中开展一些相应的文学活动,包括叙述故事情节,说感受,讨论问题等,加强学生对内容的记忆。高年级的学生,要求适当高一点,让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著,为以后学生持续阅读打好基础。
4 寓教于活动,使学生读好书
开展多种相关的班级或学校大型的文学活动,通过活动满足学生在优越性上的表现欲,使学生爱动易动的天性得到释放。
(1)讲:我班坚持每日5～10分钟的听说训练,时间可安排在早自习或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然。
(2)办:组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求,独立命题、编辑材料,设计版面,并配以彩色插图。
(3)赛:为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。
总之,在日常的语文教学中,只有充分激发学生的阅读兴趣,要提高学生阅读能力,要从平时培养学生阅读能力着手,加强平时训练。在提高阅读能力时,我们要处处让学生体验成功的喜悦,当学生在获得成功喜悦后,会更坚持大量的、广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成,同时阅读能力就在不知不觉中提高了。让我们共同期待孩子们的进步吧！
关键词:培养兴趣 活跃文思 学会方法
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0155-01
1 寓教于“趣”,使学生爱读书
学生会不会因为兴趣而读书,喜不喜欢找一些好书看,重不重视阅读,这都会影响到他们的阅读习惯。那我们如何激发起学生的阅读兴趣,进而使其形成一种良好的阅读习惯呢？教师本身要的丰富的文学常识,平时注意提高自身文学素养,靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。所以在教学中我们要树立榜样,我经常将一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。
多表扬,鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果,肯定他们的付出。如果条件允许,进行一些必要的物质奖励。
只要我们在平常语文教学中,不失时机地注意引导学生朝着这个方向努力,既为学生以后的学习扎好根,也能更有效地提高我们的语文教育教学效果,只要学生的阅读能力提高了,不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁,费尽心血。经过我们不懈地努力,“阅读难,难阅读”也会离我们去。
2 寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导。
(1)指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
(2)指导学生读书方法。根据不同题材的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。阅读初期,一般以精读为主,为了有一定的阅读能力和阅读经验以后,三种方法可交叉进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读。例如:平时我在与学生做练习时遇到这样一篇文章,题目是《母爱的伟大》。这篇文章讲述的是一个非常感人的故事:一位母亲在地震后为抢救自己女儿苦撑了两天,直到救援队伍发现了她并用善意谎言欺骗了她——女儿还活着,最后解救出母亲的事。其中有这样一道题:文中有两处画“——”的句子,细心体会:该用怎样的语气,带着怎样的感情来读？选择正确的答案添在横线。
①语调欢快,满怀希望。
②语调沉重,伤心而有感动。
③语气坚定,充满敬佩。
④语气急促,关切而又紧张。
做练习时这道题答的不好,孩子们都没有掌握答题技巧。这道题如果掌握了答题技巧是很好答的。看原文中的句子:“我女儿还活着吗？”这句话是用什么语气？答这道题得看句子的前半句“母亲急切地问”如果答这道题时就需要回到原文中去,看人物说话的语气。就不难选择④选项,语气急促,关切而又紧张。再看?原句“我是个不轻易动感情的人,但是看到这则报道,我哭了。”这句话虽然没有人物的语气但是可以认真阅读原句,就能读明白从原文中的重点词语“不轻易动感情”来理解就能选择“②语调沉重,伤心而又感动”。答这道题就应该选择精读文章来解答。
3 指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习
扩大学生阅读量,让学生汲取大量的文学养分,做一些提高阅读能力的基础功夫。在平常的语文教学活动中,有意识的要求学生看一些课外读物,组织安排一些文学业余活动,低年级的学生,老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……这类书本有《西游记》、《封神演义》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等,丰富他们的课余生活,积累一些原始素材。到了三年级,让学生逐步接触一些现代文学作品,如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章,并在班级中开展一些相应的文学活动,包括叙述故事情节,说感受,讨论问题等,加强学生对内容的记忆。高年级的学生,要求适当高一点,让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著,为以后学生持续阅读打好基础。
4 寓教于活动,使学生读好书
开展多种相关的班级或学校大型的文学活动,通过活动满足学生在优越性上的表现欲,使学生爱动易动的天性得到释放。
(1)讲:我班坚持每日5～10分钟的听说训练,时间可安排在早自习或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然。
(2)办:组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求,独立命题、编辑材料,设计版面,并配以彩色插图。
(3)赛:为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。
总之,在日常的语文教学中,只有充分激发学生的阅读兴趣,要提高学生阅读能力,要从平时培养学生阅读能力着手,加强平时训练。在提高阅读能力时,我们要处处让学生体验成功的喜悦,当学生在获得成功喜悦后,会更坚持大量的、广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成,同时阅读能力就在不知不觉中提高了。让我们共同期待孩子们的进步吧！