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摘要：兴趣是最好的老师。对于初中物理的学习，同样需要将兴趣作为最好的老师。因此，需要探寻有效的措施，培养学生的物理学习兴趣，提升物理课堂教学质量，让学生感受到物理的乐趣。
关键词：物理教学；学习兴趣；培养
一、引言
初中物理是学生接触物理知识的入门阶段，也是奠定基础的关键时期，但是物理知识相对于其他学科来说具有一定的抽象性，这就需要学生具备空间思维能力及概括能力，而初中生的年龄普遍不大，在以往的学习中几乎没有机会接触抽象概念，因此学生对这物理学科的学习难免产生陌生感，一旦在学习过程中遇到困难，就会呈现出茫然无措的状态，这种情况如果长期得不到改善，学生对物理学习就会丧失信心，更为严重的还会抵触物理学习。因此培养学生的物理学习兴趣也就显得尤为重要。
二、培养学生初中物理学习兴趣的方法
1.利用物理实验，培养学生学习兴趣 物理教学中许多理论知识都需要通过实验去验证其本质，因此实验是物理教学中较为常见的教学形式，这对激发学生的学习兴趣也是大有裨益的。初中生目前正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对于新鲜事物存在一定的求知欲，因此我们在推进物理教学工作时，要牢牢的把握学生的这一特点，将物理实验尽可能有趣的开展起来。例如：在大气压强的教学过程中，我们可以将一张质地较硬的纸片放在装满水的烧杯上，同时吸引学生将注意力集中在接下来的动作中，再将盛满水的烧杯垂直倒立过来，水是不会洒出来的，并且纸片也不会脱落，这时学生就会好奇为什么会出现这种现象，在学生好奇的过程中就会思考造成这种现象的原因，而后我们就可以将大气压强的概念引进试验中，对学生讲解其中原理，这样学生就能在兴趣中理解抽象的大气压强概念，学生也能够积极的参与到讨论中，课堂气氛就能充分调动起来，同时学生也能潜移默化的跟随老师设定的教学节奏，对未知知识进行探索及研究。在课堂时间充裕的情况下，我们也可以将学生分成不同的小组，让学生自己去做实验，这是因为在初中阶段的学生会更加热衷于身临其境的体验，对实验进行观察仅仅能够激发学生的感官意识，要想从根本上培养学生的学习兴趣，就需要让学生切身感受到物理的奇妙之处。
2.将生活实际与物理知识结合起来，培养学生的学习兴趣 在进行初中物理教学课程的设计时，我们应当以新课程标准为基础，将教学理念及模式进行优化转变，在此过程中，我们要收起以往过于权威的一面，同时增强与学生之间的交流互动，真正了解学生的学习需求，掌握学生物理学习中遇到的问题及面临的窘境，这时我们就需要做到及时有效的开导学生，舒緩学生的学习压力，从而促进教学活动的高效完成。因此在教学课程设计时，要创造条件使学生能够敢于与我们进行交流，在课堂上我们要将学生由被动学习的一方转变为主动学习的一方，使学生成为课堂的主体，并尽可能的引导学生发现物理学习中存在的问题，并找到途径及方法去解释这些现象。除此之外，我们与学生之间在进行互动时要注意方式方法，尤其是在开展物理实验活动时，要鼓励学生动手参与实验中，并感受物理所带来的乐趣，物理是实际生活关联性极强的一门课程，物理中的许多现象在生活中随处可见，反之生活中存在的现象也可以通过物理知识进行解释，二者是相互贯通的，在物理学习中更是如此，因此我们要引导学生观察生活中存在的物理现象，在发现不懂得问题时，要敢于提出问题，并用创新思路去探索物理知识。物理教学只有与生活实际相联系，才能够从根本上激发学生的学习兴趣，所以在课堂上我们也可以站在生活的角度去发掘物理知识。在我们进行实验时，可以减少模具的使用频率，用生活中学生经常接触的物品代替实验模具，这样学生就能进一步体会到物理与生活的并联性。
例如：在教平面镜成像特点这节内容时，我们可以让学生将家中常用的小镜子带到课堂上，学生可以对着镜子做出各种动作，这时学生就会发现平面镜成的像与我们本身是左右相互倒置的，在学生观察平面镜成像的过程中，我们就可以以课本中的重点为基础，向学生提出问题，引导学生跟着课本思路走，需要注意的是我们在提出问题后，要给予学生足够的时间进行观察及思考，例如我们可以问学生镜中的成像与物体的大小是否相等，学生经过观察及动手衡量后就可以做出回答，这样学生不仅能够感受到物理与生活的联系，更能够加深对物理知识的印象。
3.提升课堂趣味性 物理教学过程中设备的应用是必不可少的，因此为了丰富的教学形式，增强课堂的趣味性，就需要结合物理教学实验情况完善教学设备，并聘用较为专业的实验人员指导学生进行物理实验，从而为后续物理实验的开展打下坚实的基础。另外，还可以应用现代多媒体设备进行辅助教学，在充分利用网络资源的同时，将物理知识进行延伸，拓展学生的理论认识空间，这样课堂教学形式就更加多样化，课堂的趣味性也能够相对提升，在吸引学生注意力的同时激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]郝丹丹.初中物理分组实验教学的改进策略研究[D].东北师范大学，2013.
[2]陶广海.浅析初中物理教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].教育之法-经验交流，2013（06）.
（作者单位：广东省江门市恩平黄冈实验中学 529400）
关键词：物理教学；学习兴趣；培养
一、引言
初中物理是学生接触物理知识的入门阶段，也是奠定基础的关键时期，但是物理知识相对于其他学科来说具有一定的抽象性，这就需要学生具备空间思维能力及概括能力，而初中生的年龄普遍不大，在以往的学习中几乎没有机会接触抽象概念，因此学生对这物理学科的学习难免产生陌生感，一旦在学习过程中遇到困难，就会呈现出茫然无措的状态，这种情况如果长期得不到改善，学生对物理学习就会丧失信心，更为严重的还会抵触物理学习。因此培养学生的物理学习兴趣也就显得尤为重要。
二、培养学生初中物理学习兴趣的方法
1.利用物理实验，培养学生学习兴趣 物理教学中许多理论知识都需要通过实验去验证其本质，因此实验是物理教学中较为常见的教学形式，这对激发学生的学习兴趣也是大有裨益的。初中生目前正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对于新鲜事物存在一定的求知欲，因此我们在推进物理教学工作时，要牢牢的把握学生的这一特点，将物理实验尽可能有趣的开展起来。例如：在大气压强的教学过程中，我们可以将一张质地较硬的纸片放在装满水的烧杯上，同时吸引学生将注意力集中在接下来的动作中，再将盛满水的烧杯垂直倒立过来，水是不会洒出来的，并且纸片也不会脱落，这时学生就会好奇为什么会出现这种现象，在学生好奇的过程中就会思考造成这种现象的原因，而后我们就可以将大气压强的概念引进试验中，对学生讲解其中原理，这样学生就能在兴趣中理解抽象的大气压强概念，学生也能够积极的参与到讨论中，课堂气氛就能充分调动起来，同时学生也能潜移默化的跟随老师设定的教学节奏，对未知知识进行探索及研究。在课堂时间充裕的情况下，我们也可以将学生分成不同的小组，让学生自己去做实验，这是因为在初中阶段的学生会更加热衷于身临其境的体验，对实验进行观察仅仅能够激发学生的感官意识，要想从根本上培养学生的学习兴趣，就需要让学生切身感受到物理的奇妙之处。
2.将生活实际与物理知识结合起来，培养学生的学习兴趣 在进行初中物理教学课程的设计时，我们应当以新课程标准为基础，将教学理念及模式进行优化转变，在此过程中，我们要收起以往过于权威的一面，同时增强与学生之间的交流互动，真正了解学生的学习需求，掌握学生物理学习中遇到的问题及面临的窘境，这时我们就需要做到及时有效的开导学生，舒緩学生的学习压力，从而促进教学活动的高效完成。因此在教学课程设计时，要创造条件使学生能够敢于与我们进行交流，在课堂上我们要将学生由被动学习的一方转变为主动学习的一方，使学生成为课堂的主体，并尽可能的引导学生发现物理学习中存在的问题，并找到途径及方法去解释这些现象。除此之外，我们与学生之间在进行互动时要注意方式方法，尤其是在开展物理实验活动时，要鼓励学生动手参与实验中，并感受物理所带来的乐趣，物理是实际生活关联性极强的一门课程，物理中的许多现象在生活中随处可见，反之生活中存在的现象也可以通过物理知识进行解释，二者是相互贯通的，在物理学习中更是如此，因此我们要引导学生观察生活中存在的物理现象，在发现不懂得问题时，要敢于提出问题，并用创新思路去探索物理知识。物理教学只有与生活实际相联系，才能够从根本上激发学生的学习兴趣，所以在课堂上我们也可以站在生活的角度去发掘物理知识。在我们进行实验时，可以减少模具的使用频率，用生活中学生经常接触的物品代替实验模具，这样学生就能进一步体会到物理与生活的并联性。
例如：在教平面镜成像特点这节内容时，我们可以让学生将家中常用的小镜子带到课堂上，学生可以对着镜子做出各种动作，这时学生就会发现平面镜成的像与我们本身是左右相互倒置的，在学生观察平面镜成像的过程中，我们就可以以课本中的重点为基础，向学生提出问题，引导学生跟着课本思路走，需要注意的是我们在提出问题后，要给予学生足够的时间进行观察及思考，例如我们可以问学生镜中的成像与物体的大小是否相等，学生经过观察及动手衡量后就可以做出回答，这样学生不仅能够感受到物理与生活的联系，更能够加深对物理知识的印象。
3.提升课堂趣味性 物理教学过程中设备的应用是必不可少的，因此为了丰富的教学形式，增强课堂的趣味性，就需要结合物理教学实验情况完善教学设备，并聘用较为专业的实验人员指导学生进行物理实验，从而为后续物理实验的开展打下坚实的基础。另外，还可以应用现代多媒体设备进行辅助教学，在充分利用网络资源的同时，将物理知识进行延伸，拓展学生的理论认识空间，这样课堂教学形式就更加多样化，课堂的趣味性也能够相对提升，在吸引学生注意力的同时激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]郝丹丹.初中物理分组实验教学的改进策略研究[D].东北师范大学，2013.
[2]陶广海.浅析初中物理教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].教育之法-经验交流，2013（06）.
（作者单位：广东省江门市恩平黄冈实验中学 529400）