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摘要：目前，从我国的小学教学的实际情况看，普遍存在低效、无效的现象。教师应通过通过课堂教学提高小学生学习数学的有效性，是小学数学新课程改革的目标之一。如何才能切实提高小学数学课堂教学效益成为了广大教育教学工作者深入研究的问题。本文就如何让小学生更有效的学习数学，谈谈自己的粗见。
关键词：小学数学 有效学习 建议
小学数学有效学习指的的是，在数学二教师的引导下，小学生在数学学习的过程中积极的通过各种途径主动的学习，用最少的时间来活到最好的学习效果。在日常的教学中，我们经常发现，有一部分的学生在学习数学的时候，投放的时间与精力比较多，而学习成绩却不太乐观，这关键就是学习效率的问题。
1 营造良好的学习氛围是有效学习的前提
在教学的过程中，教师应扮演好一个引导者、组织者的角色，让学生成为课堂真正的主人。小学生是具有一定的学习能力的，在学习的过程中教师应该为他们提供一个良好的学习，引导学生去学习新的知识，并留出适当的空余时间让学生自由发挥，让他们自己去发现学习数学的重要性与学习方法。研究性学习提倡学生自主研究、自主创造，教师要为学生提供一个平等、民主的学习氛围，为学生提供更多的活动机会以及表现与发展的机会，鼓励学生自由奔放和新异的想象，使学生的创造潜能得到充分发挥。
一个平等和谐的氛围，有助于改善学生与教师之间的关系，解除学生对老师的恐惧，为他们的有效学习提供心理的保障。在平常的数学教学中我们首先要让学生感到教师跟他们是一样的，是平等的，是他们学习过程中的指引者。他们能够在安全、民主的气氛中主动寻求知识，也愿意与老师分享自己的想法。就算是在回答错问题的时候，学生也不会为此而感到恐惧、羞愧，因为他们知道老师就跟自己的朋友一样，是最能理解他们的人。这样会使学生下次回答更积极、更勇敢，很有效的提高了学生学习的积极性。
2 趣味化课堂是有效学习的关键
我国的著名教育学家顾泠沅曾经说过：“在课堂教学范同里对教师最有崽义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”本人在多年的教学实践中发现，一堂富有新意、趣味性较浓课，能够更好的吸引学生的注意力，充分激发学生学习数学的热情，触发学生迫切的求知欲，从而提高学生的学习动力。如：在讲述长方形、正方形、平行四边形的特性时，教师可以让学生先将图形摆出来，然后让学生自己摸索这几个图片分别具有什么样的性质特点。这时，学生的学习情绪高涨、思维活跃，纷纷举手要发表自己的意见。教师就应该把握住这个时间，继续启发、引导、设问，让学生自己动手、动脑去思考研究，这3个图形在角度上有什么特点。同时，教师还可以在课堂上适当地开展较为有趣味性的游戏，把原本要讲述的内容通过游戏的形式表达出来，这不仅能让学生更容易接受新的知识，还可以让学生在轻松、愉快的课堂氛围中度过．从而提高学生学习数学的兴趣 游戏对于小学生来说具有特殊的吸引力，尤其是把教学内容溶于游戏之中，是最受学生喜欢的一种教学形式。教学实践证明，学生积极主动的参与学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还使学生省时、省力、轻松、愉快地获得知识。
3 让数学回到生活
“数学应来源于生活，又要运用于生活。”教师应该常把生活中的数学问题带到数学课堂上来，以此充当教学素材。与此同时，我们应当从小学生角度、小学生的实际生活出发，这样提炼出的素材才更有意义。教师应把数学内容与生活中的问题联系起来，让学生在丰富的生活背景下学习数学知识。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿他们的整个学习过程，使学生通过数学课堂学习，了解数学的重要性，让他们知道数学是生活中不可或缺的一部分，只有学习好数学才能更好的解决生活的问题。例如：学习“加减法的一些简便计算”的时候，可以跟从生活中的“付整找零”问题结合起来。如：在超市一个机器人的售价是47元，你应付多少钱，售货员有应该找回多少钱?小卖部的铅笔每盒是40支，李老师想要买118本，假设你是老板，你应该怎么样去取货?学生会很快就回答出：买机器人鞋时，付1张50元的人民币，售货员应找回3元；取铅笔时，先取3盒即120支，再抽回2支。这时，教师再出示课前准备的例题：“186+94和755-598，应该怎么算才更快?”根据前面“付整找零”问题，引导学生领悟出“186+94=186+100-6=280、755-598=755-600+2=175”的简便算法。
总之，有效的数学课堂教学应有数学魂、数学味，这个“魂”和“味”指的是数学课是否让学生思考，是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。
参考文献：
[1]易良斌，李红．用新课标基本理念指导小学数学教学[J]．小学教学参考，2002(12)
[2]袁中学．试论“新课标”对人文精神的凸现——解读数学“新课标”[J]．中小学教学研究，2003(04)
[3]张晓霞.《小学数学教学法》，中国财政经济出版社，2011年
[4]张丹.《小学数学教学策略》，北京师范大学出版社，2010年
关键词：小学数学 有效学习 建议
小学数学有效学习指的的是，在数学二教师的引导下，小学生在数学学习的过程中积极的通过各种途径主动的学习，用最少的时间来活到最好的学习效果。在日常的教学中，我们经常发现，有一部分的学生在学习数学的时候，投放的时间与精力比较多，而学习成绩却不太乐观，这关键就是学习效率的问题。
1 营造良好的学习氛围是有效学习的前提
在教学的过程中，教师应扮演好一个引导者、组织者的角色，让学生成为课堂真正的主人。小学生是具有一定的学习能力的，在学习的过程中教师应该为他们提供一个良好的学习，引导学生去学习新的知识，并留出适当的空余时间让学生自由发挥，让他们自己去发现学习数学的重要性与学习方法。研究性学习提倡学生自主研究、自主创造，教师要为学生提供一个平等、民主的学习氛围，为学生提供更多的活动机会以及表现与发展的机会，鼓励学生自由奔放和新异的想象，使学生的创造潜能得到充分发挥。
一个平等和谐的氛围，有助于改善学生与教师之间的关系，解除学生对老师的恐惧，为他们的有效学习提供心理的保障。在平常的数学教学中我们首先要让学生感到教师跟他们是一样的，是平等的，是他们学习过程中的指引者。他们能够在安全、民主的气氛中主动寻求知识，也愿意与老师分享自己的想法。就算是在回答错问题的时候，学生也不会为此而感到恐惧、羞愧，因为他们知道老师就跟自己的朋友一样，是最能理解他们的人。这样会使学生下次回答更积极、更勇敢，很有效的提高了学生学习的积极性。
2 趣味化课堂是有效学习的关键
我国的著名教育学家顾泠沅曾经说过：“在课堂教学范同里对教师最有崽义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”本人在多年的教学实践中发现，一堂富有新意、趣味性较浓课，能够更好的吸引学生的注意力，充分激发学生学习数学的热情，触发学生迫切的求知欲，从而提高学生的学习动力。如：在讲述长方形、正方形、平行四边形的特性时，教师可以让学生先将图形摆出来，然后让学生自己摸索这几个图片分别具有什么样的性质特点。这时，学生的学习情绪高涨、思维活跃，纷纷举手要发表自己的意见。教师就应该把握住这个时间，继续启发、引导、设问，让学生自己动手、动脑去思考研究，这3个图形在角度上有什么特点。同时，教师还可以在课堂上适当地开展较为有趣味性的游戏，把原本要讲述的内容通过游戏的形式表达出来，这不仅能让学生更容易接受新的知识，还可以让学生在轻松、愉快的课堂氛围中度过．从而提高学生学习数学的兴趣 游戏对于小学生来说具有特殊的吸引力，尤其是把教学内容溶于游戏之中，是最受学生喜欢的一种教学形式。教学实践证明，学生积极主动的参与学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还使学生省时、省力、轻松、愉快地获得知识。
3 让数学回到生活
“数学应来源于生活，又要运用于生活。”教师应该常把生活中的数学问题带到数学课堂上来，以此充当教学素材。与此同时，我们应当从小学生角度、小学生的实际生活出发，这样提炼出的素材才更有意义。教师应把数学内容与生活中的问题联系起来，让学生在丰富的生活背景下学习数学知识。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿他们的整个学习过程，使学生通过数学课堂学习，了解数学的重要性，让他们知道数学是生活中不可或缺的一部分，只有学习好数学才能更好的解决生活的问题。例如：学习“加减法的一些简便计算”的时候，可以跟从生活中的“付整找零”问题结合起来。如：在超市一个机器人的售价是47元，你应付多少钱，售货员有应该找回多少钱?小卖部的铅笔每盒是40支，李老师想要买118本，假设你是老板，你应该怎么样去取货?学生会很快就回答出：买机器人鞋时，付1张50元的人民币，售货员应找回3元；取铅笔时，先取3盒即120支，再抽回2支。这时，教师再出示课前准备的例题：“186+94和755-598，应该怎么算才更快?”根据前面“付整找零”问题，引导学生领悟出“186+94=186+100-6=280、755-598=755-600+2=175”的简便算法。
总之，有效的数学课堂教学应有数学魂、数学味，这个“魂”和“味”指的是数学课是否让学生思考，是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。
参考文献：
[1]易良斌，李红．用新课标基本理念指导小学数学教学[J]．小学教学参考，2002(12)
[2]袁中学．试论“新课标”对人文精神的凸现——解读数学“新课标”[J]．中小学教学研究，2003(04)
[3]张晓霞.《小学数学教学法》，中国财政经济出版社，2011年
[4]张丹.《小学数学教学策略》，北京师范大学出版社，2010年