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摘要：思想政治教育是大学教育的重要组成部分，是培养青年学生的关键环节，必须从战略和全局的高度，深刻认识加强和改进大学生思想政治教育工作的重大意义，做好思想政治教育的实践性和服务性工作，不断完善自我，提高业务素质，说理引导受教育者不断提高自己的政治思想觉悟，使当代大学生能够健康、全面的成长。
关键词：思想政治教育；能力本位；素质本位；说理引导法
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁发后，高校均把思想政治教育纳入教学计划，大学生思想政治教育工作取得了较大的成绩。但是，在高等教育蓬勃发展的今天，新情况、新问题层出不穷，做好新形势下的大学生思想政治教育工作仍是摆在教育工作中面前的一项紧迫任务。
一、以人为本，由能力本位向素质本位转变
能力本位观是以能力为中心来组织教学的一种模式，表现在高校中就是普遍存在重教学科研和专业素质培养而轻思想政治教育的现象。近年来，尽管对高校思想政治教育的重要性、迫切性被广泛认同，思想政治教育处在辅助、附属的地位，扮演着配角角色，思想政治教育工作者的主要任务是进行各种问题、矛盾的“补救”。素质本位观是基于人的全面和谐发展，培养学生的认知、做事、共同生活和生存发展等综合素质的一种价值观。其“最大化”的价值追求和“最优化”的价值估量，指向它所置身的时代和社会。在当前特别指向各因素之中的协调一致和和谐，包括个体与社会政治经济的和谐、个体与我国文化的和谐、个体与生存环境的和谐、个体与个体之间的和谐以及个体精神世界的和谐。这种和谐的本质是关注人的可持速发展，亦即个体生命开发持久的长度、均衡的广度、透明的深度。长度即人的一生，广度即人的各个方面，深度即指向人生终极意义的认识和最终的关怀，提升人的精神世界。具体来说，即是一种使受教育者变职业为事业（成人）、变智力为智慧（成才）、变操作为创作（成器）的一种教育观。这正是科学发展所倡导的“以人为本”的体现。
诚然，能力本位在我国高等教育中发挥了及其重要的作用，但是，在新的形势下，高校应以科学发展观为指导，把科研教学和思想政治教育并重，努力培养全面发展的人才。而素质本位观正是基于人的全面发展而发展起来的一种培养高校学生的价值观，因此，由能力本位转向素质本位既是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的必然要求，也是贯彻落实科学发展观，落实以人为本原则的具体实踐。
二、以德为先，由灌输方式向实践方式转变
道德伦理规范的灌输无济于学生道德水准的提高，真正的教育途径就是实践，让学生在实践中增强道德认识，提高道德责任感，培养道德情感。一是加强思想政治理论教育。《马克思主义原理概论》等四门思想政治理论课和“形势与政策”教育课是对大学生进行理论武装和思想政治教育的基本环节，各高校要严格按照国家规定开设课程，切实提高学生的思想政治理论水平，树立正确的世界观、价值观和人生观。二是引导学生参与社会服务。积极组织引导学生参加公益性活动，如组成“青年志愿者”参与社会环境治理，或为某个社会项目捐款，或访问教养机构、精神病院和保育院，或帮助吸毒者、无家可归者的活动等。三是开展心理咨询辅导服务。高校要专设心理咨询辅导岗位，开展包括与学习有关的咨询、个人生活和心理咨询以及职业咨询等内容。
三、以理为据，由命令教育向说服教育转变
对于思想认识问题，只能说服，不能企图用行政命令、强制的方法解决思想问题。说理引导法是以中国特色社会主义理论体系为指导，对受教育者进行耐心的正面说服教育，摆事实、讲道理、以理服人，引导受教育者不断提高自己的政治思想觉悟的方法。具体包括讲课、作报告、演讲、谈心和对话等。其中，讲课、作报告和演讲主要是系统地阐述政治问题、理论问题，是教育者对受教育者的单面影响，谈心和对话是教育者与教育对象的双向交流过程。一要以理服人。教育者所传授的政治理论必须是符合客观事实与规律的真理，能抓住事物的根本，实事求是，摆事实、讲道理，这是说理引导成功的前提，也是它的力量所在。二要具有针对性。教育者根据受教育者的思想认识状况，对症下药，进行说理引导。三要尊重学生。教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流。四要注重方式。要讲究说理引导的艺术，运用生动、具体的语言去说理，深入浅出，使教育对象容易接受。
参考文献：
[1]燕连福,严维斌.对大学生信仰教育的三重思考—从理论意蕴、现实效应到当下诉求[J].理论月刊,2011,(10):180-182.
[2]黎开谊.时代语境下提高大学生思想政治教育时效性的路径选择——兼论大学生社会主义核心价值体系教育[J]．中国青年研究,2011,(10):103-106.
[3]王丰昌.大学生思想政治教育中的隐性教育方法及其创新[J].宜春学院学报,2011,(7):160-162.
关键词：思想政治教育；能力本位；素质本位；说理引导法
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁发后，高校均把思想政治教育纳入教学计划，大学生思想政治教育工作取得了较大的成绩。但是，在高等教育蓬勃发展的今天，新情况、新问题层出不穷，做好新形势下的大学生思想政治教育工作仍是摆在教育工作中面前的一项紧迫任务。
一、以人为本，由能力本位向素质本位转变
能力本位观是以能力为中心来组织教学的一种模式，表现在高校中就是普遍存在重教学科研和专业素质培养而轻思想政治教育的现象。近年来，尽管对高校思想政治教育的重要性、迫切性被广泛认同，思想政治教育处在辅助、附属的地位，扮演着配角角色，思想政治教育工作者的主要任务是进行各种问题、矛盾的“补救”。素质本位观是基于人的全面和谐发展，培养学生的认知、做事、共同生活和生存发展等综合素质的一种价值观。其“最大化”的价值追求和“最优化”的价值估量，指向它所置身的时代和社会。在当前特别指向各因素之中的协调一致和和谐，包括个体与社会政治经济的和谐、个体与我国文化的和谐、个体与生存环境的和谐、个体与个体之间的和谐以及个体精神世界的和谐。这种和谐的本质是关注人的可持速发展，亦即个体生命开发持久的长度、均衡的广度、透明的深度。长度即人的一生，广度即人的各个方面，深度即指向人生终极意义的认识和最终的关怀，提升人的精神世界。具体来说，即是一种使受教育者变职业为事业（成人）、变智力为智慧（成才）、变操作为创作（成器）的一种教育观。这正是科学发展所倡导的“以人为本”的体现。
诚然，能力本位在我国高等教育中发挥了及其重要的作用，但是，在新的形势下，高校应以科学发展观为指导，把科研教学和思想政治教育并重，努力培养全面发展的人才。而素质本位观正是基于人的全面发展而发展起来的一种培养高校学生的价值观，因此，由能力本位转向素质本位既是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的必然要求，也是贯彻落实科学发展观，落实以人为本原则的具体实踐。
二、以德为先，由灌输方式向实践方式转变
道德伦理规范的灌输无济于学生道德水准的提高，真正的教育途径就是实践，让学生在实践中增强道德认识，提高道德责任感，培养道德情感。一是加强思想政治理论教育。《马克思主义原理概论》等四门思想政治理论课和“形势与政策”教育课是对大学生进行理论武装和思想政治教育的基本环节，各高校要严格按照国家规定开设课程，切实提高学生的思想政治理论水平，树立正确的世界观、价值观和人生观。二是引导学生参与社会服务。积极组织引导学生参加公益性活动，如组成“青年志愿者”参与社会环境治理，或为某个社会项目捐款，或访问教养机构、精神病院和保育院，或帮助吸毒者、无家可归者的活动等。三是开展心理咨询辅导服务。高校要专设心理咨询辅导岗位，开展包括与学习有关的咨询、个人生活和心理咨询以及职业咨询等内容。
三、以理为据，由命令教育向说服教育转变
对于思想认识问题，只能说服，不能企图用行政命令、强制的方法解决思想问题。说理引导法是以中国特色社会主义理论体系为指导，对受教育者进行耐心的正面说服教育，摆事实、讲道理、以理服人，引导受教育者不断提高自己的政治思想觉悟的方法。具体包括讲课、作报告、演讲、谈心和对话等。其中，讲课、作报告和演讲主要是系统地阐述政治问题、理论问题，是教育者对受教育者的单面影响，谈心和对话是教育者与教育对象的双向交流过程。一要以理服人。教育者所传授的政治理论必须是符合客观事实与规律的真理，能抓住事物的根本，实事求是，摆事实、讲道理，这是说理引导成功的前提，也是它的力量所在。二要具有针对性。教育者根据受教育者的思想认识状况，对症下药，进行说理引导。三要尊重学生。教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流。四要注重方式。要讲究说理引导的艺术，运用生动、具体的语言去说理，深入浅出，使教育对象容易接受。
参考文献：
[1]燕连福,严维斌.对大学生信仰教育的三重思考—从理论意蕴、现实效应到当下诉求[J].理论月刊,2011,(10):180-182.
[2]黎开谊.时代语境下提高大学生思想政治教育时效性的路径选择——兼论大学生社会主义核心价值体系教育[J]．中国青年研究,2011,(10):103-106.
[3]王丰昌.大学生思想政治教育中的隐性教育方法及其创新[J].宜春学院学报,2011,(7):160-162.