ESA理论在Face to Face with Hurricane Camille课堂教学中的应用

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Jeremy Harmer的ESA理论中提出了英语教学中的三要素,且阐释了三要素下的三种课型模式.该文是在ESA理论的杂拼模式(patchwork sequence)的指导下,结合《高级英语》中的课文FacetoFacewithHurricaneCamille,在教学中进行了一次尝试,进一步发现了ESA在课堂教学中的积极作用.
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在第二语言课堂交际中,影响第二语言课堂交际的因素有很多,其中教师对第二语言课堂交际模式的控制是影响第二语言课堂的最重要因素,而课堂交际中教师的控制方法又对学生的学习、心理、价值观等方面有着巨大影响.该文主要通过介绍第二语言课堂交际模式的影响因素,探讨教师在第二语言课堂交际中采用不同的控制方法对学生所产生的影响.
高中起点5+2贯通式培养计划是国家职业人才培养的新尝试,对其教学模式的研究具有重要意义.本文针对贯通式培养项目的高中阶段学生基础较弱的特点,提出采用支架式教学解决英语写作教学中的诸多问题.并就如何在英文写作课堂上创建支架式教学这一实际应用进行详述,对于贯通式培养高中阶段乃至其他生源基础较弱的高中阶段的英语写作教学都有一定借鉴作用.
通用英语语言技能课程体系是大学英语课程体系的重要组成部分.以OBE理念为指导,建设兼顾时代需求、社会需求及学生的个性化需求的通用英语语言技能课程体系,旨在培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力.将课程分为通用英语读写、通用英语听说、体育通识英语、艺术通识英语四门具体的课程,从课程目标、教学方法、教学模式、评价方式等方面进行探讨.实践表明,学生对课程设置的认可度较高,但是教学效能不足的问题没有得到根本解决.
伴随着人类文明进入全球化时代,民族文化个性及其多样性问题凸显出来.全球化运动使民族文化个性内在的“自性、他性、类性”三个价值维度凸显出来并呈现出不和谐状态.在全球化进程中,中国需要大量的英语翻译人才,在大学英语翻译教学中加强中国语言与文化的翻译内容,突出跨文化交流,这是多快好省地培养汉译英人才必不可少的措施.
为提升师范生的课堂教学实践能力,促进师范生的教学能力发展.本文提出依据维果斯基社会文化理论,通过运用恩格斯托姆所提出活动理论为设计框架,对教学法课程进行新教学模式设计.根据活动理论的六个要素,教学主体扩展为授课教师、学生、中小学教师、中小学学生;中介工具包括教材、课件、学生作业、讲座、中小学课堂录像观摩、中小学课堂实地考察、与中小学教师座谈会等;共同体由封闭的课堂变为开放式的课堂,相关利益群体的进入重新构建共同体;规则为多种声音的对话,多方合作和互动;劳动分工不再是教师独角戏,需要所有人的参与.改变了过去
在第二语言课堂教学中,情感虽常被人所忽视,却一直发挥着重要作用.然而,积极的情感因素可以促进课堂教学;消极的情感因素会成为情感问题进而阻碍课堂教学.因此,认识情感因素及其对第二语言课堂教学的影响,了解如何利用情感因素的积极作用去促进第二语言课堂教学是本文研究重点.该文以外语课堂教学为例,从情感因素概念及分类、如何在第二语言课堂教学中发挥学生情感因素的积极作用以及如何在第二语言课堂教学中发挥教师情感因素的积极作用几个方面去分析,希望可以使教师乐之教,学生乐之学,对第二语言课堂教学有所助益.
项目式教学法是指在教师指导下,以学生为中心通过各种项目活动来完成项目的一种教学形式,它能促进学生学习的主观能动性和实践创新性发展,尤其对高职院校学生职业能力的提升有着很好的促进作用.该论文主要探讨了项目式教学模式的理论基础及实践意义;高职英语课程中项目式教学模式的应用与实践策略(内容包括了高职英语课程中项目式教学模式的设计、项目式教学模式的实施)及高职英语课程中项目式教学模式的问题及对策.
在大学英语听力课程中,引入混合式教学,充分利用现代多媒体教育技术优势,集中“线上”与“线下”学习资源,突破时间、空间局限,让学生能够广泛地进行听力内容输入与实践,提高听力课程学习质量.针对独立学院学情特点,学生思维活跃度高,但英语基础相对薄弱,学习自主性不强.借由此,试图从混合式教学模式应用中,精选内容、突出重点、调动学生对听力课程的学习主动性,促进学生整体听力水平的提升.
支架式教学是一种全新的教学思想与教学模式,能够将抽象的知识进行分解,从而可使学生对知识有更加深入的理解.同时在教学过程中,主要遵循的是“以学生为主体”的教学理念,能够充分地挖掘出学生的潜能.支架式教学,主要包括以下的环节:搭设脚手架、设置教学情境、自主探究、合作学习、效果评价.在此教学形式中,主要是将学生放在课堂的核心位置,教师转变成为课程辅导员,帮助学生解决在学习期间所遇到的难题.通常非英语专业的学生对英语并没有太多的热情,英语能力也很差.而如果可以采用支架式教学,那么则可以改善这一情况,从而很大程度地