论文部分内容阅读
【摘要】职业高中的政治课教学不同于普高，有其自身的特点。笔者认为，上职高政治思想课教师应不断丰富学识，提高素质；找好切入点，精心设计，吸引学生；实际结合，教育感化，引导学生；用语言艺术，启迪思维，震撼学生。
【关键词】职业高中教师政治课教学
职业高中的政治课教学不同于普高，有其自身的特点。一是职高政治课内容丰富，涉及了经济、政治、道德和法律四个领域；二是职业高中的学生自控能力和主动学习的能力都比普高生差；三是政治课本身所具有的理论性强、抽象难懂的特点。所以在职高对于政治课厌学逃课的情况时有发生。这些情况决定了在职高要上好政治课，老师不仅要不断提高自己理论知识水平，还要在探索新的教学方法、激发学生学习兴趣、优化教学效果等方面付出更多的努力。笔者根据所上政治课的具体情况，结合当今社会对人才的要求，谈谈上好职高政治思想课的几点做法。
一、教师应不断丰富学识，提高素质
现在的学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了，不仅在学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解，上课时能举一反三，旁征博引，学生每节课都会吸收知识的营养，他们就自然会亲其师而信其道，并付诸于行动。
例如讲授联合国一课时，可在教学之前先讲伊朗核问题的相关内容：2003年初，伊朗宣布发现并提炼出能为其核电站提供燃料的铀后，美国对伊朗核能开发计划提出“严重质疑”，并多次警告伊朗停止与铀浓缩相关的活动，甚至威胁将伊朗核问题提交联合国安理会。但伊朗多次强调发展核能是国家不可剥夺的权利。这样导致伊朗与美国之间剑拔弩张，异常紧张。联合国秘书长安南也多次派特使进行调解、斡旋，后又几次亲自去伊朗进行外交调解。2008年3月3日，安理会在美国纽约联合国总部表决通过了有关伊朗核问题的新决议草案，决议继续要求伊朗暂停铀浓缩等活动，重申致力于通过政治和外交谈判和平解决问题，支持国际原子能机构发挥作用。决议还进一步加大了对伊朗实施制裁的力度。通过这条新闻从而引出联合国的一些基本观点，如联合国的宗旨、作用、主要机构等。这样使学生自觉地将理论与实际联系起来，进而顺理成章地自觉研讨教材内容，使他们听课趣味盎然。如果教师本身知识贫乏，上课时只会照本宣科，或是人云亦云，没有半点新意，学生自然就不爱学了。
二、找好切入点，精心设计，吸引学生
教师给学生深刻的“第一印象”就要靠教师精心设计好开头，让学生在不知不觉中接受，如讲“理想”时我以这样一个故事导题: 一位心理学家问砌墙的三个工人，一个回答砌墙，一个回答赚钱，一个回答修漂亮的房子。十多年后，你们猜这三个人的状况如何呢？ (这时学生已被吸引)砌砖的仍砌砖，赚钱的不但钱没赚到，还添了愁苦，只有第三人变成了工程师。同学们想想，为什么会有这样大的差别？就是因为“理想”不同。一个人有理想，有奋斗目标而立志进取，积极向上，就会成功。试想一个没有目标的人，连想都不想的人会变化吗？再分析人物语言及心理活动，紧紧围绕理想主题，学生因此而受益。
三、结合实际，教育感化，引导学生，提升学生自主意识
教师结合学生实际，深入调查，不停留在就事论事上，在政治课教学中既要自然又能在自然中生出平凡来，也能收到很好的教育效果。例如，在给我校养殖班上政治课时，很多学生与家长都认为学养殖没多大出息，不学也照样养猪养牛，也有相当一部分学生思想上开始动摇。于是我就以“主见”二字为题展开讨论，我先讲述一个故事:有父子俩牵驴去卖。路人议笨，有驴不骑，于是父牵子骑；有路人议子不孝，于是父骑子牵；路人又议父不爱子，于是父与子同骑；又有路人议父子狠心，驴可怜；于是父子下来，把驴的四蹄捆住抬着。不想，过桥时，因驴惧怕，乱动而坠，皆溺死。从中得出自己要有主见，不要人云亦云的重要性。
四、运用语言艺术，启迪思维，震撼学生
“语不惊人死不休”，这是写诗的最高境界。作为思想政治课，也会因教师的语言而出乎学生意外，收到很好的效果。如在讲述“我国为什么不能搞三权分立和多党轮流执政”问题时，可运用这样的比喻：大象的长鼻子有其独特的作用，即用来洗澡、喝水、进食、御敌、搬东西等，若把大象的鼻子移到狮子或者老虎头上，就会成为累赘。三权分立和多党轮流执政是在一些资本主义国家的特定历史条件下形成的，如果不顾国情，硬把它搬到中国来，就犹如在狮子和老虎的头上安上了大象的鼻子，有害而无益。通过恰当、贴切、生动的古诗、比喻、名言等，不仅成功地变抽象为形象，不失说理的功能，而且也增强了思想感情表达的效果，活跃课堂气氛，学生的兴趣也被调动起来，就会期盼老师继续往下讲，从而收到良好的效果。
总之，只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新，必然会激发学生的学习热情，使教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行，职高政治课也就会重新焕发出生命活力。
（作者单位：河南省鹿邑县第二职业技术高中）
【关键词】职业高中教师政治课教学
职业高中的政治课教学不同于普高，有其自身的特点。一是职高政治课内容丰富，涉及了经济、政治、道德和法律四个领域；二是职业高中的学生自控能力和主动学习的能力都比普高生差；三是政治课本身所具有的理论性强、抽象难懂的特点。所以在职高对于政治课厌学逃课的情况时有发生。这些情况决定了在职高要上好政治课，老师不仅要不断提高自己理论知识水平，还要在探索新的教学方法、激发学生学习兴趣、优化教学效果等方面付出更多的努力。笔者根据所上政治课的具体情况，结合当今社会对人才的要求，谈谈上好职高政治思想课的几点做法。
一、教师应不断丰富学识，提高素质
现在的学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了，不仅在学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解，上课时能举一反三，旁征博引，学生每节课都会吸收知识的营养，他们就自然会亲其师而信其道，并付诸于行动。
例如讲授联合国一课时，可在教学之前先讲伊朗核问题的相关内容：2003年初，伊朗宣布发现并提炼出能为其核电站提供燃料的铀后，美国对伊朗核能开发计划提出“严重质疑”，并多次警告伊朗停止与铀浓缩相关的活动，甚至威胁将伊朗核问题提交联合国安理会。但伊朗多次强调发展核能是国家不可剥夺的权利。这样导致伊朗与美国之间剑拔弩张，异常紧张。联合国秘书长安南也多次派特使进行调解、斡旋，后又几次亲自去伊朗进行外交调解。2008年3月3日，安理会在美国纽约联合国总部表决通过了有关伊朗核问题的新决议草案，决议继续要求伊朗暂停铀浓缩等活动，重申致力于通过政治和外交谈判和平解决问题，支持国际原子能机构发挥作用。决议还进一步加大了对伊朗实施制裁的力度。通过这条新闻从而引出联合国的一些基本观点，如联合国的宗旨、作用、主要机构等。这样使学生自觉地将理论与实际联系起来，进而顺理成章地自觉研讨教材内容，使他们听课趣味盎然。如果教师本身知识贫乏，上课时只会照本宣科，或是人云亦云，没有半点新意，学生自然就不爱学了。
二、找好切入点，精心设计，吸引学生
教师给学生深刻的“第一印象”就要靠教师精心设计好开头，让学生在不知不觉中接受，如讲“理想”时我以这样一个故事导题: 一位心理学家问砌墙的三个工人，一个回答砌墙，一个回答赚钱，一个回答修漂亮的房子。十多年后，你们猜这三个人的状况如何呢？ (这时学生已被吸引)砌砖的仍砌砖，赚钱的不但钱没赚到，还添了愁苦，只有第三人变成了工程师。同学们想想，为什么会有这样大的差别？就是因为“理想”不同。一个人有理想，有奋斗目标而立志进取，积极向上，就会成功。试想一个没有目标的人，连想都不想的人会变化吗？再分析人物语言及心理活动，紧紧围绕理想主题，学生因此而受益。
三、结合实际，教育感化，引导学生，提升学生自主意识
教师结合学生实际，深入调查，不停留在就事论事上，在政治课教学中既要自然又能在自然中生出平凡来，也能收到很好的教育效果。例如，在给我校养殖班上政治课时，很多学生与家长都认为学养殖没多大出息，不学也照样养猪养牛，也有相当一部分学生思想上开始动摇。于是我就以“主见”二字为题展开讨论，我先讲述一个故事:有父子俩牵驴去卖。路人议笨，有驴不骑，于是父牵子骑；有路人议子不孝，于是父骑子牵；路人又议父不爱子，于是父与子同骑；又有路人议父子狠心，驴可怜；于是父子下来，把驴的四蹄捆住抬着。不想，过桥时，因驴惧怕，乱动而坠，皆溺死。从中得出自己要有主见，不要人云亦云的重要性。
四、运用语言艺术，启迪思维，震撼学生
“语不惊人死不休”，这是写诗的最高境界。作为思想政治课，也会因教师的语言而出乎学生意外，收到很好的效果。如在讲述“我国为什么不能搞三权分立和多党轮流执政”问题时，可运用这样的比喻：大象的长鼻子有其独特的作用，即用来洗澡、喝水、进食、御敌、搬东西等，若把大象的鼻子移到狮子或者老虎头上，就会成为累赘。三权分立和多党轮流执政是在一些资本主义国家的特定历史条件下形成的，如果不顾国情，硬把它搬到中国来，就犹如在狮子和老虎的头上安上了大象的鼻子，有害而无益。通过恰当、贴切、生动的古诗、比喻、名言等，不仅成功地变抽象为形象，不失说理的功能，而且也增强了思想感情表达的效果，活跃课堂气氛，学生的兴趣也被调动起来，就会期盼老师继续往下讲，从而收到良好的效果。
总之，只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新，必然会激发学生的学习热情，使教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行，职高政治课也就会重新焕发出生命活力。
（作者单位：河南省鹿邑县第二职业技术高中）