现在倡导精讲精练、精讲多练、“十加十”的课堂教学模式。对于数学课，我们觉得很实用，很容易被大家接受。但面对语文课堂容量大，内容庞杂的特点，我们又如何驾驭和实施呢？
　　语文课堂和数学课堂不一样，数学课讲一道例题后可进行大量的同类型习题训练，知识点很明确，训练也很有目的性，可以说是有的放矢。但是在语文课堂上如何进行强化训练呢？笔者在教学中总结出了语文教学中的“三多”，以供大家参考。
　　一、多积累一些好的训练题，为学生课堂上的实战演练做好准备
　　在教学中，结合本节课所学的内容和学生的实际情况，针对具体的学情，选择一些和本节课相关的题目，精心设计，适当改编，为“我”所用。让学生进行课堂训练。
　　学习了《天使的心》和课外阅读《山的风格》后，我想起了积累过的一个很好的训练题：假如你有七十二变，你会变成什么？请说明理由。这样，学生仿照范文，加入自己的想象，把自己天使般的爱心活灵活现地表现出来。所以，适时而紧贴内容的训练题不仅调动了学生学习的积极性，活跃了气氛，更突出了本节课的中心，拓宽学生视野，强化了训练。
　　而且，将自己积累的好的训练题与课文内容有机结合，在课堂上自然而生动地展现出来，会达到意想不到的效果。学习完苏教版语文八年级上册第一单元有关“长征内容”的文章后，我想起了这样一个题：前一段时间，有人提出要重走“长征路”，有人认为现在条件这么好，实在是没有必要，你认为有必要吗？为什么？课堂上，大家热烈讨论“长征精神”对我们现实生活的意义，然后快速地写出了自己的理解和感受。这不是样讲练结合，深入浅出，强化训练，丰富语文课堂的一个很好的范例吗？只要我们老师做一个有心人，我们一定会找到适合自己课堂的灵活生动的训练题 ，为强化课堂训练做好积极准备。
　　二、多进行仿句练习，注重语言的积累和训练
　　在教学魏巍的《我的老师》时，我设置了下面的仿句练习：分别在即，老师，我们如何才能报答你呢？我们原想收获一缕春风，你却给了我们整个春天；我们原想捧起一簇浪花，你却给了我们整个大海；我们原想收获一片白云，你却给了我们整个蓝天；我们原想撷取一片红叶，你却给了我们整个枫林。……在范例的引导下，同学们补充了很多很多的形象语句，有些句子组织超出了我们的想象，比例句更动人，更有感染力。你看这样的仿句练习是不是多多益善呢？
　　一次，在探讨高尔基笔下的外祖母形象时，我先出示了一个例句：外祖母是一位乐观坚毅的老人。是一位善解人意的老人。同学们马上心领神会，积极发言，仿句：外祖母是一位热情自信的老人。外祖母是一位善良正直的老人。外祖母是一位可亲可敬的老人。外祖母是一位热爱生活的老人。外祖母是一位心态年轻的老人。外祖母是一位勤劳细心的老人。……这样，同学们的思维打开了，不仅分析了人物形象，还积累了语言，表达能力也增强了。
　　三、多创设情境，进行片段训练
　　将口头作文，片段训练贯穿于平时的语文课堂.如我在教学<天上的街市>.中，我设置了以下情境：
　　“我走在美丽的天街上……”。后面让学生在学习新课的基础上，充分发挥想象，补充内容，完成片段训练或口头作文。同学们的想象五花八门：有的想到了吴刚，嫦娥；有的想到了蟠桃会；有的还想到了王母娘娘变好了，她领着牛郎织女的孩子在河边玩耍呢！……大家的想象在这道题中得到了充分的展示。这样的训练使同学们如鱼得水，拍手称快.又如教学朱自清的《背影》，学习截取法时，我设置了下面的情境进行课堂训练：请调动我们的联想：你的生活中，是不是也有这样一幅幅动人的画面，一次次精美的瞬间，一个个感人的细节……它们无时无刻不在拨动着你的心弦，让你感受到浓浓的亲情、深深的挚爱。请把你最感动的瞬间写下来，与大家共享。大家由学习到尝试，在实践中，领会“截取法”，感悟挚爱亲情。在进行班上交流中，这一次的片段训练给我们师生留下了深刻的印象。我们被亲人感动，我们被爱心感动，我们被自己的作文感动。
　　片段训练是为写作储备资料的很好形式。应常抓不懈。久而久之，在我们学生的写作中要达到一看到题，就有可写的内容，就能够展开起联想和想象的翅膀，回忆起曾看过的、听过的、读过的或写过的内容，自然联系，一气呵成，为“题”所用。这样，学生分析问题、解决问题的能力逐渐增强，作文也不会无话可说，像“挤牙膏”似的那么难受了。写起来也是得心应手、游刃有余了。可以想象：在有了储备的基础上，写作将成为我们学生生活中的一大快事！
　　总之，我们的语文课堂要丰富多彩，讲求实效，就必须在学习新课的同时，将探讨问题、情境创设、仿句练习、片段训练、包括名著积累结合起来，引导学生多讨论、多记录、多进行综合性学习，那我们语文课堂上的强化训练不是落到了实处，而且更形象、更生动吗？最后祝愿我们的语文课堂都能因为训练而实在，而生动，而丰富！
　　（作者单位：贵州省盘县柏果镇中学 553500）