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【摘要】在新课程背景下，面对农村高中学生课外阅读量少的现状，本文结合农村学校、社会、家庭等实际，提出通过激发学生阅读兴趣、充分利用好现有苏教版语文教科书及相配套的《读本》、语文教师转变观念、教师对学生课外阅读进行有效指导和督查四个方面进行改进，改变农村高中学生课外阅读的现状，推进新课程背景下农村高中的语文教学。
【关键词】农村高中学生 课外阅读 现状 思考
一、农村高中生课外阅读的具体现状
1.受农村学校办学条件的限制，学生课外阅读材料缺乏。农村学校，地处偏僻，经济不发达，像笔者所在学校虽设有一个图书室，一个阅览室，也能定期向学生开放，由于经济落后，财力不足，图书馆可供学生阅读的藏书比较少，更多的还是一些教师教学参考用书。
2.学生缺乏课外阅读所必须的家庭环境。农村学生大多数家庭条件较差，加上一些家长因文化素质的制约，一方面父母整天忙于生计，没有更多的钱来买书，即使有又认为学生看课外书是不务正业，会影响学习，因而学生看课外书受到诸多限制。
3.农村学生课外阅读缺乏必要的正确引导，阅读随意性比较大，达不到课外阅读预期的目标。农村虽受众多条件的限制，可学生中对课外阅读有积极态度的，也不乏有人存在，他们也认识到课外阅读的重要性。可农村家长文化程度普遍不高，就谈不上正确地引导，再加上在“应试教育”形势下，我们很大部分老师也对学生的课外阅读过问不多，因此造成学生即使进行阅读了，随意性也比较大。
二、改变农村高中学生课外阅读现状的几点措施
1.努力激发学生阅读兴趣，让学生先喜欢读书。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师！”对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，只有当学生对课外阅读产生了兴趣以后，再让他们积极主动地去寻找自己感兴趣的、内容健康的，富有知识性与启发性的书籍来看，逐步让学生养成良好的读书习惯。如开始采用一种开心阅读法，让学生去读一些自己比较感兴趣的时文或杂文，或就是让学生去读自己比较崇拜的人物传记(学生找不到书的，教师尽可能帮助解决)，并充分利用晚读唱时间以及课前三分钟，让学生谈感受或进行交流。经过一段时间的实践，学生读书的积极性明显提高，并在交流中学生感受到了读书的一定乐趣。
2.充分利用好现有苏教版语文教科书及相配套的《语文读本》。现在苏教版语文教科书与以前教材相比，课文篇目多了许多。编委们的意图非常明确，就是针对目前的实际情况，尽可能拓展学生的阅读视野。同时教科书及《读本》中所选的作品都是一些优秀作品，文质兼美，既有经典性，又有时代性，因此如果我们每位学生能在教师的指导下，充分地利用好教材和《读本》，就可大大弥补我们农村阅读材料缺乏的限制，就能大大提高我们学生的阅读量，来提高我们学生的阅读理解能力。
3.语文教师要真正转变观念，提高阅读认识，真正重视学生的课外阅读。当前除了家长中存在错误的阅读观外，在我们的教师中也还存在一些陈旧阅读观，在“应试教育”及考试的导向作用下，语文被认为是“投资多见效慢”的学科，得不到应有的重视，更不用说与语文学科素质教育密切相关的课外阅读了，甚至被严厉禁止。阅读优秀的文学作品，既可获得必要的文学知识，培养和提高文学素养，同时又寓思想教育于其中，培养远大的理想抱负，高尚的趣味情操，并寓智力开发的目标于其中，培养活跃的逻辑思维能力和联想、想象等思维能力以致创造思维的能力，因此我们教师，特别是我们语文教师应充分认识课外阅读的重要性和必要性，真正转变旧观念，提高阅读认识，真正重视学生的课外阅读，并贯彻于我们的平时教学当中。
4.教师还要重视对学生课外阅读的指导和督查。
(1)指导学生选择课外书籍。教师要注意指导学生选择阅读材料，让学生切实远离那些低级趣味的书刊，真正达到提高阅读水平的预期目标。对于读物的选择我们可以以现行教育部规定的中学生必读书目为基础，注意在古今中外名著中精选学生的可读之书。这些书籍既文质兼美，又对学生正确的人生观、价值观，良好的道德情操形成都具有促进作用，同时又符合学生年龄特点、知识水平、理解能力、阅读兴趣等。
(2)课外阅读要真正落到实处，还需教师平时的督查。由于学生的自制力、自主性及其它功课任务重等多种因素的影响，学生要一如既往地按照老师的要求去课外阅读还是很难的，因此我们老师还要时常地给以督查。笔者的做法是要求学生读后要工整地做好读书笔记或写心得体会，每星期不少于500字，按时交上来检查，这样既可以帮助老师了解学生阅读的情况，了解学生阅读的效果，又加强了书法训练，可说是一举两得。
总之，课外阅读作为中学生阅读的一个重要组成部分，既是中学语文教学不可缺少的重要环节，也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操，促进身心健康的重要途径。如何加强农村高中学生的课外阅读，作为农村的语文教师是任重道远，更是责无旁贷。
参考文献：
[1]黄晓燕.素质教育与课外阅读——陈思和教授访谈录[J].语文教学与研究.2007(01).
[2]于漪,程红兵.语文教改必须扎根于现实的土壤[J].中学语文教学参考.2001(11).
（作者单位：浙江省平阳县职业中等专业学校）
编辑/李文亮
【关键词】农村高中学生 课外阅读 现状 思考
一、农村高中生课外阅读的具体现状
1.受农村学校办学条件的限制，学生课外阅读材料缺乏。农村学校，地处偏僻，经济不发达，像笔者所在学校虽设有一个图书室，一个阅览室，也能定期向学生开放，由于经济落后，财力不足，图书馆可供学生阅读的藏书比较少，更多的还是一些教师教学参考用书。
2.学生缺乏课外阅读所必须的家庭环境。农村学生大多数家庭条件较差，加上一些家长因文化素质的制约，一方面父母整天忙于生计，没有更多的钱来买书，即使有又认为学生看课外书是不务正业，会影响学习，因而学生看课外书受到诸多限制。
3.农村学生课外阅读缺乏必要的正确引导，阅读随意性比较大，达不到课外阅读预期的目标。农村虽受众多条件的限制，可学生中对课外阅读有积极态度的，也不乏有人存在，他们也认识到课外阅读的重要性。可农村家长文化程度普遍不高，就谈不上正确地引导，再加上在“应试教育”形势下，我们很大部分老师也对学生的课外阅读过问不多，因此造成学生即使进行阅读了，随意性也比较大。
二、改变农村高中学生课外阅读现状的几点措施
1.努力激发学生阅读兴趣，让学生先喜欢读书。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师！”对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，只有当学生对课外阅读产生了兴趣以后，再让他们积极主动地去寻找自己感兴趣的、内容健康的，富有知识性与启发性的书籍来看，逐步让学生养成良好的读书习惯。如开始采用一种开心阅读法，让学生去读一些自己比较感兴趣的时文或杂文，或就是让学生去读自己比较崇拜的人物传记(学生找不到书的，教师尽可能帮助解决)，并充分利用晚读唱时间以及课前三分钟，让学生谈感受或进行交流。经过一段时间的实践，学生读书的积极性明显提高，并在交流中学生感受到了读书的一定乐趣。
2.充分利用好现有苏教版语文教科书及相配套的《语文读本》。现在苏教版语文教科书与以前教材相比，课文篇目多了许多。编委们的意图非常明确，就是针对目前的实际情况，尽可能拓展学生的阅读视野。同时教科书及《读本》中所选的作品都是一些优秀作品，文质兼美，既有经典性，又有时代性，因此如果我们每位学生能在教师的指导下，充分地利用好教材和《读本》，就可大大弥补我们农村阅读材料缺乏的限制，就能大大提高我们学生的阅读量，来提高我们学生的阅读理解能力。
3.语文教师要真正转变观念，提高阅读认识，真正重视学生的课外阅读。当前除了家长中存在错误的阅读观外，在我们的教师中也还存在一些陈旧阅读观，在“应试教育”及考试的导向作用下，语文被认为是“投资多见效慢”的学科，得不到应有的重视，更不用说与语文学科素质教育密切相关的课外阅读了，甚至被严厉禁止。阅读优秀的文学作品，既可获得必要的文学知识，培养和提高文学素养，同时又寓思想教育于其中，培养远大的理想抱负，高尚的趣味情操，并寓智力开发的目标于其中，培养活跃的逻辑思维能力和联想、想象等思维能力以致创造思维的能力，因此我们教师，特别是我们语文教师应充分认识课外阅读的重要性和必要性，真正转变旧观念，提高阅读认识，真正重视学生的课外阅读，并贯彻于我们的平时教学当中。
4.教师还要重视对学生课外阅读的指导和督查。
(1)指导学生选择课外书籍。教师要注意指导学生选择阅读材料，让学生切实远离那些低级趣味的书刊，真正达到提高阅读水平的预期目标。对于读物的选择我们可以以现行教育部规定的中学生必读书目为基础，注意在古今中外名著中精选学生的可读之书。这些书籍既文质兼美，又对学生正确的人生观、价值观，良好的道德情操形成都具有促进作用，同时又符合学生年龄特点、知识水平、理解能力、阅读兴趣等。
(2)课外阅读要真正落到实处，还需教师平时的督查。由于学生的自制力、自主性及其它功课任务重等多种因素的影响，学生要一如既往地按照老师的要求去课外阅读还是很难的，因此我们老师还要时常地给以督查。笔者的做法是要求学生读后要工整地做好读书笔记或写心得体会，每星期不少于500字，按时交上来检查，这样既可以帮助老师了解学生阅读的情况，了解学生阅读的效果，又加强了书法训练，可说是一举两得。
总之，课外阅读作为中学生阅读的一个重要组成部分，既是中学语文教学不可缺少的重要环节，也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操，促进身心健康的重要途径。如何加强农村高中学生的课外阅读，作为农村的语文教师是任重道远，更是责无旁贷。
参考文献：
[1]黄晓燕.素质教育与课外阅读——陈思和教授访谈录[J].语文教学与研究.2007(01).
[2]于漪,程红兵.语文教改必须扎根于现实的土壤[J].中学语文教学参考.2001(11).
（作者单位：浙江省平阳县职业中等专业学校）
编辑/李文亮