论文部分内容阅读
【摘要】本文分析了单片机原理实验教学中启发学生创造性思维的必要性，提出了新的实验教学改革方案。目的在于激发学生学习的积极性，培养学生的创造意识、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新能力和综合素质。
【关键词】单片机实验 实验教学 创新思维
1．引言。在我国，单片机已广泛地应用在各个方面，单片机技术开发和应用水平已成为一个国家工业化发展水平的标志之一。目前，国内的所有的工科院校，无论是本科层次，还是职业技术学院，都无一例外地开设了单片机课程。单片机课程在我系开设以来，对普及单片机知识，增加学生知识面，开拓学生就业面，起到了积极有效的促进作用。但是，单片机这门课程综合性强，内容抽象，学起来艰涩难懂，讲起来枯燥乏味，教与学都遇到了很大的困难。而在单片机实验教学中传统的实验教学形式单一、方法呆板，实验课一直以教师为中心，学生在规定的时间内，用统一的模式，按照指导书上规定的步骤做相同的实验。实验技术、手段相对较落后，效率不高。这种实验教学方法不利于培养学生的动手能力、创新能力和综合运用知识的能力，也不能进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性，为了适应当今社会对单片机行业人才的需求，必须对单片机实验教学进行改革。所以激发学生的积极性和在实验教学中的创造性思维对于单片机实验教学有着重要的意义。
一个具有创造性思维的人能够科学地使用大脑，发挥自己的创造才能，得心应手地解决矛盾，攻克难关。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。
2．在实验教学中兴趣的培养。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想激发创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学生的学习兴趣从何而来呢？“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创造性思维的产生奠定基础。因此兴趣不是教学目的，而是教学的一个组成部分。为了达到兴趣和教学的统一，我认为首先是选好教学内容，为学生对单片机产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。我们要让单片机实验教学由被动变为主动，为教学任务的顺利完成奠定基础。
3．陪养兴趣阶段。学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同。由于某些原因还会使其减弱甚至消失。所以不能把培养和激发截然分开，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生的浓厚兴趣。在整个教学过程中学生是学习的主体，教师讲授，目的是要达到不用讲。教师是学生学习的向导，而实际操作要靠学生自己完成，这就需要教师的教学意图变成学生的行动。为了达到这一步，我认为，有两点是很重要的：一是实验教学任务的设计，二是实验教学注重学生的动手能力。
3．1 实验教学任务的设计。在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的作用。
单片机实验内容的选取要做到典型的芯片都安排有相关的实验内容，要适应不同层次学生的需要，将单纯的验证性实验逐步向综合应用实验和创新实验类型发展，增强学生的参与意识，提高学生的动手能力，增加以设计性、系统性为主的实验内容。
比如为了使学生们能够掌握与单片机课堂任务相关的教学内容，我设计了一个小任务：就实验中要用到的单片机试验板，做一个流水灯实验。这对于学生来说有着相当直观的印象，而且可以直接看到实验效果，虽然是一个很小的实验，但是做完之后，学生觉得很有成就感，这就大大的提高了学生参与实验的兴趣。他们通过这样的一个实验就很轻松的掌握了单片机的一些简单的系统指令，于学习与兴趣为一体，大大的提高了教学的效果。
3．2 实验教学注重学生的动手能力。实验教学我们主要注重学生的动手能力，以及解决问题的能力。所以我们对于教师讲解指导部分要做到少而精，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲，排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。让学生在实验中自己去体会实验中程序代码的使用方法，从中获取经验。
4．实验预习是实验教学过程中的重要环节。实验预习是提高实验效果的一个重要环节。在每次实验完成后，就布置下一个实验的内容，并在上实验课时通过提问、检查预习报告等形式进行检查。学生通过预习并听了教师的讲授之后，在做实验时就能做到心中有数，实验操作的过程也比较容易实现，还能提出一些问题与指导教师探讨，在对实验内容相对熟练的基础上，对于发挥学生的创造性思维也有相当的帮助。教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。
5．结束语。综上所述，正是由于采用了兴趣教学，以及对学生实验教学的启发，才引发了学生的创造性思维的产生，也使得他们积极的投入到单片机的学习中。在单片机实验教学的过程中，创新思维的培养对于实验教学有着明显的提高，同时也对课堂教学奠定了一定的基础，起着积极的作用。所以我们认为单片机实验教学中创新思维的培养是很有必要的。
参考文献
1 潘言全.单片机教学改革的思考
2 张鑫.单片机实验教学改革与探索.计算机教育.2007
【关键词】单片机实验 实验教学 创新思维
1．引言。在我国，单片机已广泛地应用在各个方面，单片机技术开发和应用水平已成为一个国家工业化发展水平的标志之一。目前，国内的所有的工科院校，无论是本科层次，还是职业技术学院，都无一例外地开设了单片机课程。单片机课程在我系开设以来，对普及单片机知识，增加学生知识面，开拓学生就业面，起到了积极有效的促进作用。但是，单片机这门课程综合性强，内容抽象，学起来艰涩难懂，讲起来枯燥乏味，教与学都遇到了很大的困难。而在单片机实验教学中传统的实验教学形式单一、方法呆板，实验课一直以教师为中心，学生在规定的时间内，用统一的模式，按照指导书上规定的步骤做相同的实验。实验技术、手段相对较落后，效率不高。这种实验教学方法不利于培养学生的动手能力、创新能力和综合运用知识的能力，也不能进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性，为了适应当今社会对单片机行业人才的需求，必须对单片机实验教学进行改革。所以激发学生的积极性和在实验教学中的创造性思维对于单片机实验教学有着重要的意义。
一个具有创造性思维的人能够科学地使用大脑，发挥自己的创造才能，得心应手地解决矛盾，攻克难关。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。
2．在实验教学中兴趣的培养。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想激发创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学生的学习兴趣从何而来呢？“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创造性思维的产生奠定基础。因此兴趣不是教学目的，而是教学的一个组成部分。为了达到兴趣和教学的统一，我认为首先是选好教学内容，为学生对单片机产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。我们要让单片机实验教学由被动变为主动，为教学任务的顺利完成奠定基础。
3．陪养兴趣阶段。学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同。由于某些原因还会使其减弱甚至消失。所以不能把培养和激发截然分开，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生的浓厚兴趣。在整个教学过程中学生是学习的主体，教师讲授，目的是要达到不用讲。教师是学生学习的向导，而实际操作要靠学生自己完成，这就需要教师的教学意图变成学生的行动。为了达到这一步，我认为，有两点是很重要的：一是实验教学任务的设计，二是实验教学注重学生的动手能力。
3．1 实验教学任务的设计。在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的作用。
单片机实验内容的选取要做到典型的芯片都安排有相关的实验内容，要适应不同层次学生的需要，将单纯的验证性实验逐步向综合应用实验和创新实验类型发展，增强学生的参与意识，提高学生的动手能力，增加以设计性、系统性为主的实验内容。
比如为了使学生们能够掌握与单片机课堂任务相关的教学内容，我设计了一个小任务：就实验中要用到的单片机试验板，做一个流水灯实验。这对于学生来说有着相当直观的印象，而且可以直接看到实验效果，虽然是一个很小的实验，但是做完之后，学生觉得很有成就感，这就大大的提高了学生参与实验的兴趣。他们通过这样的一个实验就很轻松的掌握了单片机的一些简单的系统指令，于学习与兴趣为一体，大大的提高了教学的效果。
3．2 实验教学注重学生的动手能力。实验教学我们主要注重学生的动手能力，以及解决问题的能力。所以我们对于教师讲解指导部分要做到少而精，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲，排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。让学生在实验中自己去体会实验中程序代码的使用方法，从中获取经验。
4．实验预习是实验教学过程中的重要环节。实验预习是提高实验效果的一个重要环节。在每次实验完成后，就布置下一个实验的内容，并在上实验课时通过提问、检查预习报告等形式进行检查。学生通过预习并听了教师的讲授之后，在做实验时就能做到心中有数，实验操作的过程也比较容易实现，还能提出一些问题与指导教师探讨，在对实验内容相对熟练的基础上，对于发挥学生的创造性思维也有相当的帮助。教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。
5．结束语。综上所述，正是由于采用了兴趣教学，以及对学生实验教学的启发，才引发了学生的创造性思维的产生，也使得他们积极的投入到单片机的学习中。在单片机实验教学的过程中，创新思维的培养对于实验教学有着明显的提高，同时也对课堂教学奠定了一定的基础，起着积极的作用。所以我们认为单片机实验教学中创新思维的培养是很有必要的。
参考文献
1 潘言全.单片机教学改革的思考
2 张鑫.单片机实验教学改革与探索.计算机教育.2007